» » Конспект урока на тему «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но»

Конспект урока на тему «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но»


Здесь Вы можете скачать Конспект урока на тему «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но» для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Тема: «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но»


Цель: создать условия для формирования навыка правильной постановки знаков препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но и в простых предложениях с однородными членами и союзами и, а, но


Задачи:

  • наблюдать и делать выводы о роли союзов и, а, но в сложном предложении;

  • развивать умения отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений;

  • конструировать предложения, обозначать схемами;

  • воспитывать интерес и любовь к родному языку;


Познавательные компетенции: учиться использовать знаково-символические схемы; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать.


Регулятивные компетенции: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план деятельности (алгоритм) решения учебной проблемы; корректировать свою деятельность.


Коммуникативные компетенции: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.


Личностные: дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний; стремиться к совершенствованию собственной речи;









Этапы урока

Ход урока

  1. Оргмомент.

Мотивация к деятельности

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Давайте начнем наш урок

с пожелания добра друг другу.

Вспомним наше привет­ствие

«Я желаю тебе сегодня добра»:

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра.

Если тебе будет трудно, я тебе помогу!

- Пусть сегодняшний день будет для вас добрым и принесёт удовлетворение во всех делах.


II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в деятельности

-Прочитайте предложение.

-Какие задания вы можете предложить, работая с этим предложением?

Вспыхнула алмазным блеском молния и раздался гром. Слайд 2

(Обозначить орфограммы, произвести синтаксический разбор предложения, составить его схему и др.)

 - Я вам предлагаю записать данное предложение и выполнить синтаксический разбор.

Откройте тетради, запишите число, вид работы

- Влад пройдёт к доске и составит схему.

III Выявление причины затруднения и постановка темы и цели деятельности




- Кто желает озвучить?

- Просмотрев ваши тетради, я увидела, что вы по-разному записали это предложение. Почему?

- Какое это предложение?

- С помощью чего мы соединили части сложного предложения?

- Какова роль союзов в предложении?
(Соединяют части предложения или однородные члены)

А чего мы с вами ещё не знаем, чтобы не допускать ошибок?

Значит, какова тема урока, попытайтесь определить.

Посмотрите на схему, согласны? Слайд 3

А только ли о сложных предложениях пойдёт речь? Посмотрите на 2-ю схему. Слайд 4

Так, кто сформулирует тему урока более точно?

Тема: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но Слайд 4

Постановка целей

Глядя на тему урока, скажите, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- На какой вопрос, мы должны дать ответ в ходе урока?

(Какие сходства и отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и простом с однородными членами?) Слайд 5


IV. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения.


  • Чтобы ответить на главный вопрос урока, что мы с вами должны сделать? (провести наблюдение)

  • 1.Наблюдение с.68

  • Прочитайте предложения, взятые из рассказов М.Пришвина в 1 колонке и сравните их с предложения 2-й колонки.

  • 1 группа работает с 1-й строкой, 2 со второй,….

  • - Какие это предложения? (сложные).

  • - С помощью чего соединены части сложного предложения?

  • ( с помощью союзов и, а, но)

  • - Что вы заметили? 1 группа? (в сложном предложении перед союзом а ставится запятая) 2 группа? 3 группа?

  • А сейчас полученные знания мы должны зафиксировать, получить какой-то продукт

1. Используя схему, по которой мы определяли тему урока, составьте для себя схему – подсказку, перед какими союзами ставится и не ставится запятая в простом  предложении с однородными членами и в сложном, т.е. соотнесите вид предложения с нужными союзами (по группам) Заготовка у вас на столах Слайд 6

Защита проекта – схемы. Слайд 7, 8, 9

Вывод: Слайд 10


    1. Составьте самостоятельно инструкцию (алгоритм) как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении. Работаем в парах. Слайд 11, 12,13

    1.Нахожу и подчёркиваю………
    2. Считаю…………………
    3. Если основ две или больше, то……
    4.Нахожу границы……………
    5. Выделяю…………………
    6.Ставлю…………………

    7. Проверяю……..


    V. Этап закрепления и формирования метапредметных результатов (УУД)


    Мы с вами сделали открытие, а теперь цель нашей работы? (Потренироваться)
    Задания для групп: Слайд 14

    Определите, к какому типу относятся предложения.

    В соответствии с этим поставьте недостающие знаки препинания.

    1 группа: Слайд 15

    Утром пошёл сильный дождь, но к обеду перестал.

    Совы днём спят, а ночью вылетают на охоту.

    2 группа: Слайд 16

    Часовой дошёл до угла и повернул обратно.

    В лесу мы нашли и подосиновики, и подберёзовики, и белые грибы.

    3 группа: Слайд 17

    Утром шёл сильный дождь, но к обеду погода разгулялась.

    Вот солнышко пригрело землю, и ласточка простилась с Дюймовочкой.


    VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке



    Мы с вами потренировались, а теперь цель нашей дальнейшей работы?

    (проверить знания, полученные на уроке)

    - Насколько вы были внимательны на уроке, мы сейчас и проверим.

    Графический диктант

    Прослушайте утверждения. Рядом с верными поставьте «+»,

    с неверными «–».

    1) Между однородными членами всегда ставится запятая. ( - )

    2) Сложное предложение состоит из двух и более основ. ( + )

    3) Это схема простого предложения с однородными членами:

    [  ___  ═    ] , [  _____  ═   ]. ( - )

    4) Перед союзом и всегда ставится запятая. ( - )

    5) В простом предложении с однородными членами и в сложном предложении перед союзами а, но всегда ставится запятая. ( + )

    Выполнили графический диктант? А что будем делать дальше?

    Самопроверка

    Внимание на слайд. Слайд 18

    Проверьте по эталону: - + - - +

    Кто допустил ошибки? В чём причина?

    - Кто справился без ошибок?


    VII. Домашнее задание.                     


    с.69 – правило, с.70, №73; Слайд 18

    (задание по уровням, уровни, расписаны на карточке) 

    (Прочитайте внимательно задание, выберите посильное для себя)

     Задание первого уровня

             Списать любые 2 предложения, подчеркнуть грамматические основы, поставить пропущенные знаки препинания.

    Задание второго уровня

             Списать 2 предложения, подчеркнуть грамматические основы, поставить пропущенные знаки препинания. Составить схемы предложений.

    Задание третьего уровня

             Найти и записать предложения по данным схемам. Подчеркнуть грамматические основы.

    1. [ ______   ______  ] и [  ______   _____ ].

    2. [ ______ _______ и ] .

    3. [  ____ _____ ] , [ ____ ____ ] , [___ ___ ].

    VIII. Итог урока.


    - Вспомните, какие цели перед собой мы ставили в начале урока? Слайд 19

    - Достигли мы их или нет?

    - Что самого важного для себя вы поняли на уроке?

    - На каком этапе вам было легко?

    - В чем затруднялись? Над чем ещё нужно работать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

    - У кого есть вопросы?

     - Спасибо за сотрудничество! Слайд 20





    Другие материалы из категории Русский язык



    • Рейтинг@Mail.ru