» » Урок изобразительного искусства «Выделение случайных структур или клубок моей бабушки»

Урок изобразительного искусства «Выделение случайных структур или клубок моей бабушки»


Здесь Вы можете скачать Урок изобразительного искусства «Выделение случайных структур или клубок моей бабушки» для предмета : Изо. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.











Урок изобразительного искусства

«Выделение случайных структур или клубок моей бабушки».



Автор: учитель изобразительного искусства

Гладышева Галина Евгеньевна

Павлодарский филиал

МБОУ Моисеево-Алабушской сош

Уваровского района Тамбовской области





















2014 г.




Тема урока: «Выделение случайных структур или клубок моей бабушки».

Задачи урока: учащиеся должны научиться выделять случайные структуры в выполненных ими рисунках. В конце урока они должны уметь упорядочить работы для проведения совместной презентации.

Цель урока: учащиеся должны нанести на листе А4 карандашом хаотичное, переплетающееся изображение (идеальный случай -безотрывное рисование от начала до конца), попытаться найти в этом сплетении линий одну или несколько фигур и выделить её с помощью цвета, соответствующей обработки поверхности.

Рабочий материал: плотная бумага А4, цветные карандаши, фломастеры, клубок пряжи.

Формы работы: беседа учителя с учащимися, беседа в кругу, разговор партнёров, индивидуальные консультации, индивидуальная работа.

Ход урока:

  1. Введение (примерно 10 минут).

Класс рассаживается на стулья, расставленные по кругу.

Учитель начинает рассказывать историю: «Когда я была маленькой и мне было скучно, я часто ходила к своей бабушке, которая могла дать мне прекрасный совет от скуки. Вот один из её советов (в тот момент бабушка как раз вязала), он состоял в том, чтобы отвлечь меня от грустных мыслей следующим образом: она пустила клубок шерстяных нитей на пол и попросила меня покатать его в разные стороны, при этом распускалось всё больше и больше нитей и возникла прелестная путаница.

Бабушка попросила меня посмотреть на хаотичное сплетение нитей. Я внимательно посмотрела на них и вдруг стала различать отдельные формы: там полукруг, который выглядел почти как месяц, здесь я увидела шарик, утку… вокруг стали возникать контуры новых изображений».

Рассказ учителя сопровождается раскручиванием клубка белой пряжи, при этом учитель по очереди направляет клубок, то к одному, то к другому ученику, которые возвращают клубок обратно учителю.

Постепенно возникающая путаница, становится понятна учащимся. Они внимательно рассматривают переплетения линий и каждый старается выделить контур увиденной фигуры и показать её.

  1. Практическая работа (примерно 25 минут).

Рабочее задание 1:

На всей площади рабочего листа А4 нарисовать след от клубка, стараясь как можно реже отрывать карандаш от листа, думая при этом, что нить клубка оборвётся.

По команде учителя дети закрывают глаза и начинают рисовать под музыку.

Когда музыка прекращает звучать, дети прекращают рисование.

Рабочее задание 2:

Найти в сплетение нитей, нарисованных на листе, фигуры, очертить их ещё раз и аккуратно раскрасить.

Это задание предполагает социальный момент в организации урока: предусматривается обмен мнениями между учащимися об увиденных в хаосе изображениях, обсуждение находок, фантазийных фигур.

  1. Рефлексия (примерно 10 минут):

Класс собирается в круг. Работы раскладываются на полу и оцениваются учащимися и учителем. В беседе учитель пытается выяснить следующие вопросы:

- какие работы удались особенно хорошо?

- как раскрыта структура, увиденного предмета?

- где ещё можно заметить фигуру не обнаруженную учащимся?

- расположите свои работы так, чтобы можно было составить рассказ по изображениям.

4. Заключение.

Все работы, выполненные на уроке (приложение), выставляются на классную выставку.

Учащиеся получают оценки.

Приложение.

Машкова Алёна 6 класс



Никулин Роман. 6 класс




Титова Надежда. 6 класс






Антонов Олег. 6 класс

Синибабнов Владислав. 6 класс



Другие материалы из категории Изо



  • Рейтинг@Mail.ru