» » КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Мой настоящий школьный друг»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Мой настоящий школьный друг»


Здесь Вы можете скачать КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «Мой настоящий школьный друг» для предмета : МХК. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 86

структурное подразделение Центр дополнительного образования «Радуга»

г.о. Тольятти









КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ТЕМА «Мой настоящий школьный друг»











Автор: педагог дополнительного образования,

Азизова Г.Р.







Тольятти - 2014

Пояснительная записка.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) определил духовно-нравственное развитие школьников как задачу современного воспитания первостепенной важности.

В соответствии с принципами концепции духовно- нравственного воспитания личности гражданина России культура младшего школьника раскрывает мир его духовности как форму сознания, способом существования которого является знание и мир его ценностей. То есть, - развитость ценностного отношения человека к миру во всём его многообразии и к самому себе в этом мире, к процессам познания, деятельности, общения, в готовности действовать в соответствии с этими личностно-значимыми установками.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования реализуются через формирование личностной, социальной и семейной культуры.

Реализовать цели и задачи духовно-нравственного воспитания ФГОС во внеурочной деятельности в полной мере позволяет программа гражданско-патриотического воспитания «Юные патриоты». Программа рассчитана на детей в возрасте 7-10 лет и включает в себя четыре этапа: «Растим патриота и гражданина России» (I год обучения); «Мой край родной» (II год обучения); «Моя школа» (III год обучения); «Я и семья» (IV год обучения).

Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Представленное занятие относится к 3 году обучения, ожидаемыми результатами которого являются

  • личностные результаты:

  • формирование у обучающегося осознания принадлежности к школьному коллективу, стремления к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки;

  • воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения;

  • метапредметные результаты:

  • воспитание ответственности каждого учащегося за достижение общего результата;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение навыками поиска, сбора, обработки информации;

  • овладение навыками совместной деятельности; оценивания собственного поведения и поведения окружающих;

  • овладение навыками конструктивного разрешения конфликтов посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • предметные результаты:

  • знакомство с Уставом школы, символикой, Положениями о школьной жизни.



Конспект занятия

Тема: «Мой лучший школьный друг».

Тип занятия: Занятие - открытие новых знаний.

Ведущая форма организации занятия: групповая.

Виды деятельности:

  • игровая;

  • познавательная;

  • проблемно-ценностное общение.

Цель: создание условий для формирования у учащихся основы духовно-нравственного воспитания через формирование понятий «дружба» и «настоящий друг».

Воспитательные задачи:

воспитание нравственных чувств и этического сознания в процессе коммуникативной деятельности.

Развивающие задачи:

развитие умения думать, умения общать­ся, умения взаимодействовать.  

Обучающие задачи:

приобретение представлений о  понятии «дружба» и её ценности.

Формирование УУД:

  • личностные: ценить и принимать базовые ценности «дружба», «друг»; умение соотносить события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения и ориентацию в межличностных отношениях;

  • регулятивные: определять цель учебной деятельности, мотивационная установка на занятие и позитивное общение;

  • познавательные: уметь обрабатывать, извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, видео; выстраивать логические цепи рассуждений;

  • коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Оборудование: компьютер, телевизор, презентация, раздаточный материал для работы в группах.










Технологическая карта занятия

Этап занятия

Действия педагога

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)


Здравствуйте, ребята. Очень рада видеть вас на нашем занятии всех здоровыми, в хорошем настроении. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу и пожелайте мысленно своим друзьям всего хорошего!

Я думаю, что сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения друг с другом.

Выполняют просьбу педагога.

Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- эмоционально-мотивационная установка на занятие и позитивное общение.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)


А начнем мы его с небольшой притчи.

Педагог под музыку рассказывает притчу.

«Один юноша очень гордился тем, что у него много друзей. Когда он встретил свою любовь и решил жениться, подготовкой к свадьбе занимался его отец. Кроме прочего, отец также рассылал приглашения. Наступил день свадьбы, но никто из друзей жениха так и не пришёл. Парень рассердился и спросил у отца:

Почему ты не пригласил моих друзей?

Отец ответил:

Я пригласил. Но в письма я вложил не пригласительные открытки, а записки с просьбой о помощи».

  • О чем эта притча, ребята?



  • Почему не пришли друзья?


  • Настоящие ли это друзья?

  • А у вас есть в школе лучший друг?

  • Как, по-вашему, поступил бы он в такой же ситуации?

  • А важно ли для вас узнать ваш друг настоящий или нет? Зачем это нужно?



Итак, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? Попробуйте определить тему и поставить цель перед собой.

Правильно, ребята, сегодня на занятии вы должны решить для себя, что же такое дружба, кто такой настоящий друг и можно ли таковым назвать вас. И тема сегодняшнего занятия «Мой лучший школьный друг».

Дети слушают рассказ педагога










Примерные ответы детей:

  • О дружбе, настоящих друзьях, как проверить настоящий ли друг.

  • Не захотели, не смогли помочь.

  • Нет.

  • Да.

  • Пришел (не знаю).


  • Конечно. Для того, что бы быть уверенным, что друг никогда не предаст, не подведет.


  • Мы будем говорить о дружбе, о том, кто такой настоящий друг.




Личностные УУД:

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект

в межличностных отношениях;

- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные

УУД:

-целеполагание.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной речи.

3. Этап открытия новых знаний (15 - 20 мин)


Кто верит в дружбу горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет,

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг!

Всегда в беде надежный друг

Ему протянет руку.

Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить нас природа, - это дружба. Представьте себе весы. На одной чаше – дружба, а на другой – богатство. Какая чаша перевесит? Что важнее? Почему?






Что же такое дружба? Поработайте в группах и представьте, пожалуйста, общее мнение.







В толковом словаре дается такое определение: «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»? Общность интересов? Привязанность?










Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. Не даром о дружбе сложено много пословиц и поговорок. Какие пословицы о дружбе вы знаете?












Молодцы, ребята! А сейчас мы услышим еще несколько пословиц. Соберите их в группе и не забывайте, что та команда, в которой будут работать дружно, справится с заданием быстрее.

Игра "Собери пословицы".

1 группа

Без беды друга не узнаешь.

Без друга - сирота; с другом - семьянин.

В недруге стрела, что во пне, а в друге, что во мне.

Говорить правду - терять дружбу.

2 группа

Не узнавай друга в три дня, узнай в три года.

Недруг поддакивает, а друг спорит.

Добрая шутка дружбы не рушит.

Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит.

Молодцы ребята! А объясните смысл последних пословиц в каждой группе.




Так все-таки правду настоящему другу говорить надо или нет? Какое решение будет верным? Сказать правду – человек может обидеться, не понять, можно стать врагами? Не сказать – человек так и не узнает, что он поступает неправильно, и зачем тогда нужны друзья, если нельзя сказать все друг другу в глаза? Давайте устроим небольшой диспут. Первая группа подберет аргументы для доказательства своей пословицы, а вторая - для своей.




Вывод: Каждый раз, когда вы стоите перед выбором – говорить, не говорить, нужно помнить следующее:

иногда правда бывает полезной, а иногда бесполезной, правда может сломать человека, так что иногда лучше и промолчать;

задайте сами себе вопрос: «А кому и какая польза будет от этой правды?»;

ставьте себя на место другого человека, как бы вы на его месте восприняли такую информацию и восприняли бы вообще;

не говорите правду сгоряча, особенно в конфликтных ситуациях, выждите, подберите нужные слова. – важно быть не только честным, но и тактичным человеком.

Физминутка для глаз.

А сейчас давайте посмотрим замечательный мультфильм и подумаем о чем он.

Правильно, ребята, о настоящем друге. А почему вы считаете их настоящими друзьями? На жизненном пути вы встречаете разных людей, хороших и плохих, благородных и беспечных, добрых и злых. Как же среди такого множества людей найти настоящего друга?

Я предлагаю группам выбрать 10 качеств, которыми должен обладать настоящий друг и записать их на лепестках ромашки.

Игра "Ромашка".

Качества человека:

аккуратный;

бесстрашный;

воспитанный;

заботливый;

красивый;

мудрый;

надежный;

образованный;

опрятный;

ответственный;

понимающий;

порядочный;

преданный;

с чувством юмора;

самостоятельный;

скромный;

способный принимать твои недостатки;

стеснительный;

трудолюбивый;

уважающий тебя;

умеющий прощать;

умеющий слушать и слышать;

умный;

храбрый;

честный;

щедрый;.

Какие замечательные у вас получились ромашки!

Педагог прикрепляет их к доске.

Вывод: Ученые - психологи тоже выделили 10 качеств, которыми должен обладать настоящий друг. Давайте посмотрим, совпало ли ваше мнение с их.

Физминутка.

Ситуации для обсуждения

Ситуация 1. Ваша лучшая подруга сделала новую прическу, которая, по-вашему, ей совершенно не идет. Скажете ли Вы ей, что она Вам нравится? О каком качестве идет речь?

Ситуация 2. Двум друзьям нравится одна девочка. Как им поступить?

Ситуация 3. Твой друг сунул тебе в портфель своего домашнего хомяка, решив над тобой пошутить. Как поступите вы?

Ситуация 4. Вы с другом поссорились. Твои действия. Ситуация 5. Два друга шли вечером домой, на них напали хулиганы, один воспользовался моментом и убежал

Ситуация 6. Ваш товарищ вывел своего щенка на улицу и гулял с ним в непогоду так долго, что щенок заболел. Товарищ поделился своей бедой с вами. Вы стали его ругать и осуждать.

Ситуация 7. "Как я хочу на день рождения щенка, но мама мне не покупает...", - говорит один из приятелей. Другой в этот момент вспоминает, что у его знакомого как раз ощенилась собака и начинает мысленно выбирать одного из щенков в качестве подарка "...но у меня аллергия", -продолжает его друг. На день рождения друг принес ...щенка...

Ситуация 8. Друг болел неделю, когда он пришел в школу Вася накинулся ему на шею со словами: "Как я скучал, где же ты так долго пропадал!"

Ситуация 9. Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.

Ситуация 10. Папа подарил Володе на день рождения новые марки. Вова показал их своему приятелю и радостно сообщил:

- Вот какие марки! Классная графика! Тебе нравятся?

- Да у меня таких навалом! – захохотал друг. – Что в них такого особенного? Они никаких ценностей не представляют. Вот хочешь, я тебе покажу мои? (Взаимное уважение)

Появляется ромашка на экране.

Вывод: Правильно, ребята, настоящий друг - это

если друг твой болен

И не может в школу приходить, -

Навещать его по доброй воле,

Школьные уроки приносить,

Терпеливо объяснять заданья,

На себя взять часть его забот,

Отдавать ему своё вниманье

Дни, недели, месяц или год…

Если друг твой что-то, к сожаленью,

Плохо сделал или же сказал,

Надо честно, прямо, без сомненья

Правду высказать ему в глаза.

Может быть, понять он всё не сможет,

Может быть, обидится он вдруг,

Все равно сказать ты правду должен,

Ведь на то и нужен лучший друг.

Дружба в радости и дружба в горе.

Друг последнее всегда отдаст.

Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит.

Тот, кто не обманет, не продаст.












Примерные ответы детей:

  • Конечно перевесит дружба. Деньги когда-нибудь закончатся, а дружба нет.

  • Конечно деньги. Дружба это не навсегда

«Мозговой штурм». Работа над понятием «дружба».

Примерные ответы детей:

  • Дружба - это когда человеку доставляет радость делать добро другому, и тот другой испытывает к нему те же чувства.




  • Взаимное доверие - это желание полностью отдать себя в руки другого человека.

  • Общность интересов - это когда люди обмениваются идеями и мыслями об общей страсти.

  • Привязанность - это чувство близости, основанное на глубокой симпатии, преданности.


Примерные ответы детей:

  • Дружба - великая сила.

  • Маленькая дружба лучше большой ссоры.

  • Друга на деньги не купишь.

  • Дерево держится корнями, а человек друзьями.

  • Нет друга - ищи, нашёл - береги.

  • Старый друг лучше новых двух.

  • Не имей сто рублей, а имей сто друзей.




Работа над пословицами в группах.











Примерные ответы детей:

  • Друзья не должны друг друга обманывать.

  • Чтобы не потерять друга иногда нужно не говорить правды.

Обсуждение в группах.

Примерные ответы:

  • Идеальный вариант, когда вы начинаете издалека и рассказываете как бы о ком-то другом, кто делает точно такую же ошибку, или рассказываете, что вы когда-то читали в одной из книг... Таким образом, человек вас скорее услышит и задумается.















Просмотр мультфильма и его обсуждение.


Примерные ответы детей:

  • О настоящих друзьях.

  • Они дружат несмотря ни на что, ни на какие препятствия.




Работа в группах.


































Обсуждение проблемных ситуаций в группах.

Примерные ответы детей:

  • Честность


  • Преданность


  • Чувство юмор



  • Умение прощать

  • Надежность


  • Понимание и поддержка




  • Умение слушать и слышать







  • Забота



  • Способность принимать недостатки


  • Взаимное уважение







Сравнивают качества, указанные на ромашках. Делают вывод.



























Личностные УУД:

- ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Регулятивные

УУД:

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникатив ные УУД:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске ответа;

- умение с достаточно полнотой и точностью выразить свои мысли в соответствии с задачами.
















Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- извлечение необходимой информации;

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

- синтез как составление целого из частей;

- установление причинно- следственных связей.

Коммуникатив ные УУД:

- планирование учебного сотрудничества;

- определение функций участников, способов взаимодействия.










Личностные УУД:

- ценностно-смысловая ориентация;

- нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию.













Личностные УУД:

- умение соотносить события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения

и ориентацию в межличностных отношениях.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других.

















Личностные УУД:

- умение соотносить события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения

и ориентацию в межличностных отношениях.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Познавательные УУД:

- определение основной и второстепенной информации;

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

подведение под понятия.


4. Подведение итогов (3 - 5 мин)

Итак, ребята, о чем мы сегодня узнали?

У каждого из вас есть цветок. Подумайте и напишите в центре цветка своё имя, на лепестке – черту своего характера, которая вам очень помогает в дружбе. А потом переверните цветочки и с обратной стороны на листочках напишите такую черту характера, какую вы в себе хотели бы воспитать, которой не хватает для того, чтобы ваша дружба была самой крепкой.

Кто не постесняется назвать эти качества? А что нужно делать для того, чтобы стать таким человеком? Прикрепите эти цветочки на доске. Посмотрите, ребята, у нас получился красивый цветущий сад. Такой сад будет приносить людям не только радость, но и пользу. А наше занятие подошло к концу. Понравилось оно вам? А насколько понравилось я сейчас услышу. Давайте дружно вместе споем песню! Готовы?

Звучит песня о дружбе.

Рефлексия.

Индивидуальная работа.















Дети вместе поют песню о дружбе.

Личностные УУД:

- ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- ориентацию в межличностных отношениях;

- нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД:

- сличения результата с заданным эталоном;

- обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

самооценка.

























Самоанализ внеурочного занятия

в рамках реализации ФГОС

                                 

Класс 3 "А"

Вид внеурочной деятельности проблемно-ценностное общение

Сегодняшнее занятие "Мой лучший школьный друг" (№9) в системе занятий по разделу №4 "Мой класс".

Его цельсоздание условий для формирования у учащихся основы духовно-нравственного воспитания через формирование понятий «дружба» и «настоящий друг», к обучающим задачам занятия я отнесла - приобретение представлений о  понятии «дружба» и её ценности, к воспитательным – воспитание нравственных чувств и этического сознания в процессе коммуникативной деятельности, занятие было также призвано способствовать развитию у учащихся умения думать, умения общать­ся, умения взаимодействовать.  

Это по типу занятие - открытие новых знаний., оно включало в себя 4 этапа: мотивационный, актуализации знаний, открытия новых знаний и подведения итогов. В основу построения данного занятия положен метод проблемного изложения материала.

Выбранные нами методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были использованы:

словесные методы (беседа, проблемно-диалогическое обсуждение, диспут);

наглядные методы (изобразительная наглядность, демонстрация слайдов, видеоматериала);

методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса — познавательные игры, просмотр мультфильмов, исполнение песен, анализ жизненных ситуаций).

Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, групповая и индивидуальная.

При проведении занятия я ориентировалась на принципы обучения:

дидактические: сознательность, активность, наглядность, доступность; научности, связи теории с практикой, доступности, разнообразие методов;

психологические: мотивация, поэтапность, учет возрастных особенностей;

методические: коммуникативность, ситуативно-тематическая организация обучения.

Чтобы решить цель урока, я подобрала соответствующее содержание занятия: стихи, пословицы и песни о дружбе, примеры из жизни, ситуации для обсуждения, мультфильм о настоящем друге, вопросы, задания для работы в группе.

Материал занятия оказался интересным для учащихся.

На первом этапе занятия создаётся положительная мотивация на предстоящую деятельность. На втором этапе занятия используется притча о дружбе с музыкальным сопровождением и соответствующими вопросами для самостоятельного целеполагания учащихся. На этапе открытия новых знаний используется проблемно-ценностное общение, ситуационный метод, игровые методы обучения, групповая работа учащихся.

На занятии формировались УУД:

  • личностные: ценить и принимать базовые ценности «дружба», «друг»; умение соотносить события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения и ориентацию в межличностных отношениях;

  • регулятивные: определять цель учебной деятельности, мотивационная установка на занятие и позитивное общение;

  • познавательные: уметь обрабатывать, извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, видео; выстраивать логические цепи рассуждений;

  • коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

В ходе занятия на основном этапе занятия была организована фронтальная и групповая, а на заключительном этапе для успешной рефлексии – индивидуальная работа учащихся.

Задания были ориентированы на формирование у учащихся основ духовно-нравственного воспитания и развитие у учащихся умения думать, умения общать­ся, умения взаимодействовать.  

Руководство учителя при выполнении заданий было только направляющим. Учащиеся имели возможность выбора при выполнении тех или иных заданий, ответе на вопросы, решении проблемных ситуаций. Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление.

Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной.

Вывод: занятие прошло на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать.








Другие материалы из категории МХК



  • Рейтинг@Mail.ru