» » Технологическая карта урока по Обществознанию "Экономика семьи" 7 класс

Технологическая карта урока по Обществознанию "Экономика семьи" 7 класс


Здесь Вы можете скачать Технологическая карта урока по Обществознанию "Экономика семьи" 7 класс для предмета : Обществознание. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Автор Рахимова Зинаш Зейнелхановна учитель обществознания и истории МОУ «Вилегодская СОШ», Архангельской области

Технологическая карта урока

Предмет: Обществознание

Класс_____________7 класс____

Автор УМК_____Л.Н. Боголюбов_

Тема урока:_____Экономика семьи_

Тип урока:________Открытие нового зания_______________________


Деятельность учителя

Деятельность учащегося с учетом формирования УУД


Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Организационный момент


1. Ребята сколько денег вы тратите на школьные обеды?

1.Анализ предложенной ситуации

1.Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта


1.Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме

1. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

1.Контролируют правильность ответов обучающихся









1.Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

1.Личностное самоопределение через анализ своего опыта

Установление связи обучения с с его мотивом

2. Этап актуализации знаний

2. Выявляет уровень знаний.

Фиксирует актуализированные способы действий в знаках эталонах.

Распределите слова (Переменные и постоянные затраты) в два столбика. Почему именно так?

2. Обучающиеся в парах анализируют объекты – слова.

Выполняют задания тренирующие способы учебной деятельности

2. Логические - выбирают основания и критерии для сравнения через анализ и синтез существенных признаков

2.осуществляют сотрудничество в парах

2. Постановка вопросов, выражают с достаточной полнотой свои мысли

2. Оценивают результаты работы товарищей через рецензии






2. Осуществляют контроль и коррекцию по образцу








.


3. Постановка учебной задачи и плана выхода из затруднения

3. Создает проблемную ситуацию: Юшка - Экономика как взаимосвязаны?

Осуществляет подводящий диалог

3. Выдвигают предположения о теме урока

3. Самостоятельное выделение и формулирование темы(проблемы) и познавательной цели и гипотезу

Логические: установление причинно-следственных связей

3. Взаимодействуют с учителем во время опроса и ставят вопросы

Инициативное сотрудничество

3. Выражают мысли с достаточной полнотой и понятные собеседнику

Выбирают определенную гипотезу

3. Соотносят что известно и что неизвестно. Осуществляют планирование

Предвосхищают результат

3. Осуществляют целеполагание и прогнозирование



4 - 8 Этап изучения нового материала

4. Организовывает реализацию построенного проекта

Организовывает фиксацию нового способа действия в речи, в знаках (эталон), преодоления затруднения

4. Дополняют список кластера Ресурсы Семьи

4. выбор наиболее эффективных способов решения задачи

Достраивают схему -осуществляют синтез

Устанавливаю -причинно-следственные связи(логик.)



4. Работают в группах по решению познавательной задачи

4. Планируют учебное сотрудничество, управляют поведением партнера

Формируется монологическая и диалогическая речь

4. Сравнивают свое решение с эталоном

4. Осуществляют контроль и коррекцию своего действия и результата



5, Постановка проблемного вопроса: Доходы семьи пенсионеров и доходы ваших семей одинаковые. Верное суждение?

Происходит первичное закрепление

А почему именно ваши доходы выше: ресурсы разные и семейный бюджет разный

5. Находят способ решения проблемного вопроса в парах.


5. Формируется самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

Логич: Анализ истинности утверждения, выбор оснований и критериев для сравнения

5. Участвуют в обсуждении

5. Планируют учебное сотрудничество, управляют поведением партнера

Формируется монологическая и диалогическая речь

5. Высказывают обоснованные предположения, прогнозирование

5. Происходит контроль, коррекция и оценка того что еще необходимо усвоить

5. Высказывают оценочные суждения о доходах своих семей

5. Осуществляют личностное и жизненное самоопределение

6. Работа по алгоритму на ст. 193-194

Пошаговая самопроверка по эталону


Разбор ошибок







6. Составляют схему: Бюджет семьи

6. Осуществляют знаково-символическое преобразование текстовой информации.

Осуществляют смысловое, комментированное чтение текста согласно учебной задачи

6. Работают индивидуально с комментарием


6. Проговаривают желающие свой вариант кластера-схемы

6. Контроль по эталону и коррекция

6.Отвечают на вопрос в ваших семьях присутствуют положения из текста

6. Осуществляется смыслообразование

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

7. Предлагает задачу -ситуацию

При необходимости анализируются спорные ответы

7. Используя полученные знания на уроках по праву применяют знания

7. Выбирают наиболее эффективный способ решения конкретной задачи.

Произвольно и осознанно строят речевое высказывание

Логич: фиксируют факты-доказательства

7. Осуществляют работу в группе.

Выбирают выступающего

7. Происходит планирование учебного сотрудничества.

Формируется монологическая и диалогическая речь

7. Внимательно слушают учеников

При необходимости вносят дополнения

7. Осуществляют контроль и коррекцию знаний

7. Оценивают чужие поступки согласно морально этическим нормам и личному моральному выбору

7. Осуществляется нравственно-этическая ориентация

8. Предлагает самостоятельную работу с проверкой по эталону: Меню семьи и 4 человек на неделю

Хронокарта

Включение в систему знаний новых способов действия

8. Применяют полученные знания на практике

8. Структурирование знаний

Логические: Построение логической цепочки рассуждений, выведение следствий, синтез.

Самостоятельное создание способов решения проблемы

8. Работу осуществляют в группах

8. Осуществляют управление поведением партнера

Разрешение конфликтов.

Формируется умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



8. Высказывают обоснованные предположения, с использование новых знаний

8. Выделение и осознание того что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Контроль и коррекция согласно цели и образцу

8. Ученик используя свой социальный опыт применяет знания по планированию деятельности

8. Осуществляется смыслообразование и самоопределение

9. Этап рефлексии (Подведение итогов)

9. Организует рефлексию

- Цель достигнута

- Гипотеза подтверждается

Какие экономические планы на лето у ваших семей


Д/З


9. Умение структурировать знания

Оценка процесса деятельности



9. Умение выражать свои мысли


9. Дают свою самооценку: Что вы можете рационального, экономного предложить своей семье из тех знаний, которые вы получили на уроке

9.Осуществляют личностное и жизненное самоопределение








Приложение №1

Я считаю, что произведение Платонова А. П. «Юшка» Юшка жил на квартире у хозяина кузницы, на кухне. Хозяин кормил его за работу, а чай, сахар. И одежду Юшка должен был покупать на свое жалованье. Но Юшка чай и сахар не покупал, он пил воду, а одежду носил долгие годы одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в блузе, черных и закопченных от работы, прожженных насквозь искрами. Зимой он надевал поверх блузы еще полушубок, доставшийся ему от умершего отца, обувал валенки, которые всю жизнь были у него одни.

- И экономика имеют что-то общее?


Приложение №2

Предлагается задача –ситуация:

Многие подростки желают заработать, что бы не просить деньги у родителей. Сережа и Саша устроились подработать в ДК на покраску здания. Сережа хочет усовершенствовать компьютер, а Саша заработать деньги на часы. Саша из малообеспеченной семьи, да и физически слабее Сережи. И он часто отдыхал во время работы. В конце покраски пришла Нина Григорьевна и спросила, как платить поровну или по объему выполненной работы. Сережа знает, что если он скажет что платить необходимо по объему выполненной работы, Саша получит меньше. И ему не хватит на часы. Как поступить Сереже? (Каким должно быть распределение зарплаты). А в семье распределение обязанностей должно быть справедливым?

При необходимости анализируются спорные ответы


Приложение №3

Меню семьи и 4 человек на неделю. (Хронокарта)

Прожиточный минимум составляет на одного человека 8 700рублей. *4= 34 800 рублей, а на продукты тратиться 60%, т.е. 20 800 в месяц:4 недели = 5 220 рублей.



Составьте меню на неделю, исходя из цен на продукты

1. Яйцо 10 шт.= 45 рублей

2. Макароны 1 пачка 300 гр.= 37 р.

3. Рис 1кг.=46 р. Картошка, свекла, морковь собственные.

4. Греча 1 кг.= 56 р.

5. Мясо 1кг.= 280 р.

6. Котлеты 8 шт.= 140р.

7. Рыба треска 1 кг.=160 р.

8. Сыр 1 кг. = 240 р.

9. Масло растительное = 82 р.

10. Молоко 1пч.=57 р.

11. Хлеб черный 1 шт. = 25р.

12. Батон 1 шт. = 26 р.

13. Чай 25 пк. =34р.

14. Сахар 1 кг.=44 р.

15. Майонез 1 кг.= 90р.

Посчитайте, сколько будет расход денег, и сколько вы готовы потратить на продукты питания в неделю?









Другие материалы из категории Обществознание



  • Рейтинг@Mail.ru