» » Конспект урока по Географии "Человечество – единый биологический вид"

Конспект урока по Географии "Человечество – единый биологический вид"


Здесь Вы можете скачать Конспект урока по Географии "Человечество – единый биологический вид" для предмета : География. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Тема: «Человечество – единый биологический вид»

Цели:

  • Сформировать представление о человечестве как о едином биологическом виде

  • Показать внешние признаки рас человека

  • Сформировать жизненную позицию о равенстве всех рас

Учебно-воспитательные цели:

  • Называть и показывать три расы человечества

  • Определять сходства и различия внешних признаков.

Ведущие понятия: раса человека, европеоид, монголоид, негроид, антропология, антропогония.

Оборудование: учебник, атлас, физическая карта мира, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал: «Дневник путешественника».

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.


Ход урока

  1. Организационный момент.

Подготовка класса к уроку, проверка готовности учебных принадлежностей.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Мы начинаем с вами очередной урок географии. Но как вы уже, наверное, заметили, не совсем обычно. У нас на уроке присутствуют гости, давайте повернемся к ним и подарим им свои улыбки! И больше отвлекаться не будем. Я попрошу вас, начать наш урок с полной тишины. Сели ровно, красиво и посидим секундочку очень-очень тихо.(не дыша))Ребята, скажите, а что вы слышите? Слышите. Как быстро идет время, можно сказать, бежит и даже катиться. И, двигаясь по кругу, стрелки часов начали отсчитывать время нашего урока. Давайте будем очень внимательны, и не будем терять ни секунды драгоценного времени.

  1. Изучение нового материала.

На экране (1 слайд) эпиграф к уроку, который после вступительного слова учитель зачитывает

Создал мир большим Творец:

семь морей в один конец,

И народов на пути не перечесть.

То, о чем мечтали в Йорке, -

проза будней на Майорке.

То, что в Лондоне позор,

в Рангуне – честь.

Р. Киплинг


Вопрос: как вы думаете, о чем пойдет речь на данном уроке? (о народах мира)


Вы правильно предположили. На уроке мы совершим путешествие во времени и попытаемся разгадать тайну происхождения людей на Земле. Совершим путешествие в пространстве и познакомимся с различными людьми, населяющими нашу планету. Познакомимся с человеческими расами. Во время путешествия мы будем вести дневник. На партах у вас лежат дневники путешественников, подпишите их.

И так мы начинаем наше таинственное путешествие в глубь веков. А помогут нам совершить путешествие во времени антропогония и антропология.


Все многообразие мифов о происхождении человека,  названо антропогонией.

Вопросами, связанными с происхождением и развитием человека, занимается наука

 ан­тропология

Она собирает научные доказательства происхождения человека. (слайд 2)


Учитель: одним из ученых занимавшимся антропологией был английский натуралист и путешественник Чарльз Дарвин. (слайд 3). Он один из первых осознал и наглядно продемонстрировал, что все виды живых организмов эволюционируют во времени от общих предков.

Так отделение ветви человеческих предков от предков обезьян произошло от 3 до 5 миллионов лет назад. И примерно 30 – 40 тысяч лет назад возник современный биологический вид – человек разумный (Homo Sapiens) в Африке и Юго-западной Азии.

Постепенно люди расселились по другим материкам земного шара (слайд 4). Первыми были заселены материки Евразия и Африка. Затем древние люди проникли в северную и Южную Америку и Австралию. Не был лишь заселен материк Антарктида. Люди жили в различных климатических условиях, что привело их к постепенным внешним изменениям.


Так возникли разные по внешним признакам группы людей – человеческие расы.айти определение термина «раса» в учебнике и зачитать его). (слайд5)


Человеческие расы – это группы людей, объединенных на основании общности происхождения и некоторых внешних наследственных признаков (цвет кожи и волос, форма головы, строение лица и др.) . (запишите в тетрадях новое понятие)


Все эти различия появились очень давно, когда на земле было мало людей. Цвет кожи и другие внешние признаки, которыми одна группа людей отличается от другой называют расовыми признаками. Они передаются из поколения в поколение, о родителей к их детям.

Итак, наступило время сделать первую запись в наших дневниках. Выполним первое задание и впишем пропущенные термины

(Учащиеся под руководством учителя заполняют пропуски задания №1 в Дневнике путешественника. Проверяют выполненную работу).

Физкультминутка

Упражнение для снятие общего утомления.

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять,

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.


Рассказ учителя: (слайд 6).

Древние люди пытались как-то объяснить историю своего появления на Земле. Так сложились мифы о происхождении людей от животных, о сотворении людей богами или фантастическими героями.


«Североамериканские индейцы, увидев бледнолицых (так они называли европейцев) и завезенных ими в Новый Свет из Африки темнокожих рабов, объяснили причину их появления так. Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы.

В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печи. Те обуглились и стали черны, как головёшки. Так возникли негры.

А потом уже боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились бледно-розового цвета. Так появились европейцы»


Вопрос: Ребята, доказывает ли этот миф общее происхождение людей? (ответы детей о том, что все люди изначально были одинаковыми и были сделаны из одного материала - глины). Учащиеся соглашаются с тем, что все люди на Земле имеют общее происхождение, и поэтому человечество – это единый биологический вид. 



Учитель:

Для того, чтобы доказать, что человечество единый биологический вид, каждая группа рассмотрит особенности каждой расы.


Сейчас мы с вами рассмотрим, какие расы выделяют на нашей планете.  (слайд7 ):

Всех людей делят на 3 большие расы

  • Монголоидную;

  • Европеоидную;

  • Негроидную


(предлагаем учащимся собрать таблицу, найти с помощью учебника особенности каждой расы)


(Учащиеся под руководством учителя проверяют работу с помощью презентации и записывают в таблицу «Расы Земли» задания №2 в Дневнике путешественника)

(слайд 9,10,11)


Учитель:

А теперь, ребята, познакомимся с народами. Определите расу, опираясь на свои записи. (детям раздаются карточки с народами, которые надо распределить по расам)


(на доске учитель вывешивает расы, к которым нужно отнести все народы. Учитель называет расу и учащийся из группы вывешивает картинки к расе и все группы проверяют.


Учитель:
Как вы объясните, что представители разных рас имеют существенные различия во внешнем облике? Что же способствовало формированию рас?


Как вы объясните темный цвет кожи и другие характерные признаки негроидов?
Учащиеся отвечают, что темный цвет кожи, курчавые волосы помогают представителям этих рас справиться с жарким климатом.

Учитель: Назовите способы защиты светлокожих людей от прямых солнечных лучей?

Учащиеся называют головной убор, одежда светлых тонов, желательно из хлопка, солнцезащитные очки.

Учитель: Ребята, посмотрите еще раз внимательно на экран компьютера и подумайте представители какой расы реже всего болеют конъюнктивитом – воспалением глаз. Объясните, почему?
Учащиеся без труда называют представителей монголоидной расы, так как представители этой расы имеют узкий разрез глаз, что защищает от попадания пыли.
У монголоидов, формировавшихся в степях и полупустынях Центральной Азии с сухим климатом, сильными ветрами и пыльными бурям.


Учитель: Как людям европеоидной расы защитить глаза при сильном ветре с пылью?
Учащиеся называют: очки, носовой платок, при попадании пыли в глаза, промыть проточной водой.






Назови расы, для которых характерны данные признаки:

1.Светлая кожа, светлые глаза, узкий нос, места расселения: Европа, Северная Америка, Африка, Юго-Западная Азия – Европеоидная.

2. Желтоватый цвет кожи, прямые черные волосы, узкий разрез глаз, выступающие скулы, места расселения: Азия, Америка – Монголоидная

3. Темная кожа, темные глаза, жесткие курчавыеволосы, широкий нос, толстые губы, места расселения: Африка, Америка - Негроидная


Закрепление

Ребята, теперь я вам предлагаю посмотреть на фотографии людей, и назвать к какой расе они относятся (слайд 12).


Проверь себя 

            Определите, какой расе Земли соответствуют перечисленные ниже признаки.

  1. Светлая или смуглая кожа.

  2. Населяют Африку, Северную и Южную Америку.

  3. Населяют степные и полупустынные районы Азии.

  4. Черные курчавые волосы.

  5. Волосы волнистые, прямые, разных оттенков.

  6. Узкий разрез глаз, выраженные скулы.

  7. Толстые губы и широкий нос.

  8. Волосы черные прямые.

  9. Населяют Евразию, Северную Америку, Юго-Западную Азию, Индию.


а) европеоидная

б) монголоидная

в) негроидная



Ответ

         1.          

а 

         2.          

 в

         3.          

б 

         4.          

в 

         5.          

 а

         6.          

 б

         7.          

 в

         8.          

 б

         9.          

 б

               

 



Вывод:  современное человечество представляет собой единый биологический вид, расы которого  объединены одинаковым уровнем физического и психического развития. 


VIII. Рефлексия.

Что нового узнал?

 

Что не понял?

 

О чём бы ещё хотел узнать?

 


Домашнее задание (слайд 13):

  1. Творческое задание: изобразите литературных героев, которые относятся к разным расам.

  2. А теперь оцените нашу деятельность на уроке: если вам не совсем понравилась тема урока и то, чем мы занимались – поднимите одну ладошку, а если вам понравился наш урок и как мы работали – поднимите две ладошки.








скачать этот документ

Другие материалы из категории География



  • Рейтинг@Mail.ru