» » Урок "Указательные местоимения"

Урок "Указательные местоимения"


Здесь Вы можете скачать Урок "Указательные местоимения" для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Указательные местоимения

Цели:

- иметь понятие о значении, морфологических признаках, синтаксической роли указательных местоимений; уметь находить указательные местоимения в речи;

- развивать логическое мышление, речь, умение проводить анализ собственной деятельности;

- воспитывать в себе культуру общения;

- уметь строить работу в группе, организовывать собственную деятельность.

УУД:

-умение ставить цель своей деятельности, соотносить результат с поставленной целью, делать вывод о том, достигнута ли она;

-умение организовывать деятельность - свою и группы;

-умение добывать информацию в процессе деятельности из источников информации;

- умение работать с текстом;

-умения слушать одноклассников и вступать в диалог.

Методы обучения: на уроке используются элементы объяснительно-иллюстративного, практического, частично поискового методов.

Приемы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Оборудование: раздаточный материал, мультимедиа проектор, интерактивная доска (экран), компьютер, «Толковый словарь» С.И.Ожегова.

Ход урока

  1. Приветствие. Актуализация знаний о местоимениях.

-Ребята, послушайте небольшую притчу. Однажды учитель принёс сундук и сказал ученикам:

Прежде чем учиться, вы должны открыть этот сундук любым способом. Ученики столпились вокруг сундука. Один попробовал открыть его с помощью инструментов, но замок оказался слишком сложным. Другой принёс из дома разные ключи, но ни один из них не подошёл. Третий попытался разбить сундук топором, но безуспешно.

Учитель, может, начнём учиться? — робко спросил один ученик. — Я изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для этого мне нужны знания и время.

Учитель обнял ученика и объявил: — Ты прав. Образование — клад, а труд — ключ к нему. Только получив знания, вы сможете открыть этот клад." 

И я надеюсь, что сегодня на уроке Вы хорошо поработаете, чтобы получить свой ключ от клада.

Метод «Фруктовый сад» Обучающимся раздаются заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

-Ребята, у каждого из вас на столе, вырезанные из бумаги яблоки и лимоны. Предлагаю вам на яблоках записать свои ожидания от сегодняшнего урока, а свои опасения на лимонах.

- Зачитайте вслух свои ответы. (По желанию).

Метод «Дуэль»

- Мы сейчас изучаем большую тему - местоимения. Давайте вспомним, о каких местоимениях мы уже говорили раньше на уроках?

-Что такое местоимение?

- Какие разряды вы знаете?

А сейчас проверим, научились ли вы правильно определять разряды местоимений? Проведём дуэль, слышали такое слово? К доске идут два человека, они работают по карточкам и записывают местоимения, кто больше напишет правильно, тот и победил.

Карточка 1.

  1. Что такое местоимение?

  2. Определите разряд местоимений и поставьте, где это необходимо, в именительный падеж: ее, собой, он, нас, твой.

Карточка 2.

  1. Перечислите все самостоятельные части речи.

  2. Определите разряд местоимений и поставьте, где это необходимо, в именительный падеж: наш, она, вас, у нее, их.

Все остальные в тетради пишут число, классная работа. Оставляем строчку для темы урока. Ее мы запишем позже.

Все остальные работают со слайдом: Синтаксический разбор предложения: Когда весна заняла свои владения, начинают прилетать птицы.

  1. Создание проблемной ситуации.

- Давайте прочитаем текст, который отображается на экране.

1.Книги — наши учителя и помощники, друзья и советчики. 2.Учитесь ценить их с детских лет. 3.Эти волшебники расскажут вам о далёком прошлом, поведают о настоящем, увлекут в мир будущего. 4.Они развивают ум, помогают вырабатывать характер.5.Выбирайте для чтения такие книги, которые облагораживают душу, тревожат сердце, формируют вкус.

  • О чём говорится в тексте?

  • К чему призывает нас автор?

  • Какие книги нужно читать? А что значит слово «облагораживают»? (Делать благородным, возвышая в нравственном, духовном отношении.)

Подготовка к ЕГЭ.

1.Выпишите из предложения 5 слово с чередующейся безударной гласной в корне (выбирайте)

2. Выпишите грамматическую основу из предложения 1. (книги учителя и помощники, друзья и советчики)

3. Сколько грамматических основ в предложении 3? (1)

  • Найдите местоимения в тексте. Назовите их. Определите разряд по значению (наши — притяжательное, их, вам, они — личные, которые - относительное).

- Давайте проверим, все ли местоимения мы нашли. Какие местоимения остались без нашего внимании? Почему? (Без внимания остались местоимения эти, такие, которые).

Метод «Инфо-угадайка»

- Обратите внимание на выделенные слова. Они что-то обозначают? (нет, только указывают) На что указывают? (на предмет, признак)

Вы произнесли слово – указывают – значит, как называются местоимения – указательные.

Тема нашего урока будет называться «Указательные местоимения»

-Мы сегодня будем работать по-разному: и все вместе, и каждый самостоятельно, и в группах.

4.Целеполагание.

-Давайте сначала попробуем определить, а какие задачи мы поставим перед собой. Я прошу каждого из вас взять листочек с надписью Приложение 1. Заполните 1 столбик таблицы.

Какие цели стоят передо мной на уроке?

Результат моей деятельности на уроке

Достиг ли я целей, которые поставил

Что я должен узнать?


Что я узнал на уроке?



Чему должен научиться?


Чему я научился на уроке?




(Работа с таблицей рефлексии. Приложение 1)

  • Давайте посмотрим, какие же цели мы сегодня поставим перед собой? (Узнаем, какие местоимения относятся к разряду указательных, каково их значение, морфологические признаки, синтаксическую роль, а также познакомимся с некоторыми грамматическими нормами употребления указательных местоимений).

- Указательных местоимений в русском языке не так много. Вот они:

ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ, ТАКОВ, СТОЛЬКО, СЕЙ (в сочетаниях ДО СЕЙ ПОРЫ, ДО СИХ ПОР, НА СЕЙ РАЗ)

  1. Работа в группах. Затем выступление каждой группы.

- А сейчас мы поработаем в группах. У каждой группы на столе есть задание. Ваша задача: прочитать задание, выполнить его, а затем вывод оформить на лучиках, которые лежат у Вас на партах. (Учащиеся выполняют задания для работы в группе, указанные в Приложении 3)

1 группа

  1. Подберите однокоренные слова к слову «указательные». Запишите их ниже.

  2. Выделите в этих словах корень.

  3. Ответьте на вопрос: как вы думаете, в чём секрет названия этих местоимений? Указательные. (Однокоренные слова (слайд 7): указательные, указ, указатель, указка, указывать.

(Указательные местоимения так называются, потому что они указывают на какое-либо лицо, предмет (тот, такой, этот, таков) или количество (столько).


2 группа

Прочитайте текст и выполните задания.

  1. Докажите, что это текст.

  2. С помощью какого местоимения связаны 2 и 4 предложения? К какому разряду относится это местоимение? Сделайте вывод: для чего используются указательные местоимения в речи?

Книга-великан

1)Книга высотой в два этажа. 2)Скажете: таких книг не бывает. 3) И ошибетесь! 4)Такие книги есть! 5)Некоторые из этих книг находятся в Монголии. 6)В одной из таких книг насчитывается двести тридцать шесть томов. 7)Книги эти созданы в древности. 8)В те времена мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы вырезать на деревянной доске . 9)Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита.

(Перед нами текст, так как, во-первых, он имеет название «Книга-великан». Во-вторых, мы можем определить тему и идею. В тексте говорится о том, что существуют книги высотой в два этажа. Автор обращает наше внимание на то, что, чтобы создать такую книгу, требовалось немало труда и усердия. Предложения в тексте связаны повтором ключевого слова «книги» и с помощью указательных местоимений таких, этих, столько и других.

Таким образом, можно сделать вывод, что указательные местоимения служат для связи предложений в тексте и помогают лучше понять, о чём идёт речь.

Группа 3

  1. Просклоняйте указательные местоимения

Падежи

Единственное число

Множественное число


такой

таков

столько

такие

таковы

нет

Именительный падеж







Родительный падеж







Дательный падеж







Винительный падеж







Творительный падеж







Предложный падеж








2. Употребите местоимение ТАКОЙ и ТАКОВ в нужном роде.


звук

красота

разочарование

звук

красота

разочарование



  1. Сделайте вывод: как же изменяется местоимение ТАКОЙ, а, следовательно, и остальные указательные местоимения?

  2. Местоимение ТАКОВ не …


(Вывод: местоимение ТАКОЙ и другие указательные местоимения изменяются по падежам, родам, числам, кроме местоимения таков, местоимение столько не имеет числа.)

Группа 4

Прочитайте текст и выполните задания.

  1. Найдите в тексте указательные местоимения.

  2. Определите, каким членом предложения они являются. Подчеркните их в тексте как члены предложения.

Книга-великан

Книга высотой в два этажа. Скажете: таких книг не бывает. И ошибетесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся в Монголии. В одной из таких книг насчитывается двести тридцать шесть томов. Книги эти созданы в древности. В те времена мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы вырезать на деревянной доске. Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита.

(Вывод: большинство указательных местоимений являются в предложении определением, только местоимение СТОЛЬКО выполняет роль подлежащего в сочетании с существительным «труда»)

СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА

ФИЗМИНУТКА

  1. Игра «Наведи порядок» (Приложение 4).

  • Молодцы, ребята! Вы очень хорошо потрудились. Ну а теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Наведи порядок».

- В каком порядке нужно расположить предложения, чтобы получился текст? (В, Б, А, Г)

В. Книга в нашей стране проникла в те места, которые прежде считались недоступными и непроезжими.

Б. Ныне не найдёшь такого города или районного центра, где бы не было книголюбов.

А. Настоящий книголюб ищет книг-спутников, книг-учителей, книг-друзей.

Г. Он ищет не развлекательных книг, а книг глубоких, серьёзных.

- Давайте докажем, что перед нами текст, а для этого определим тему и идею отрывка. О чём здесь идёт речь? (О том, что книга сейчас доступна в любом месте нашей страны, и о людях, которые любят и умеют читать).

-Каким словом автор называет этих людей? (Книголюбы).

-Какого человека можно назвать настоящим книголюбом?

-Можно ли по книгам, которые читает человек, судить о самом человеке?

-Вот что писал об этом известный русский хирург Николай Иванович Пирогов: «Скажи мне, какие книги ты читаешь, и я скажу, кто ты».

-Теперь давайте найдём в тексте указательные местоимения.

-Вспомним ещё раз, для чего они служат? (для связи предложений в тексте).

Изучение некоторых грамматических норм, связанных с употреблением предлогов при указательных местоимениях (Приложение 5).

Задание: распределите словосочетания с указательными местоимениями на два столбика: 1) словосочетания, в которые вы вставили предлог о; 2) словосочетания, в которые вы вставили предлог об.

(О, об) этом событии, (о, об) этом планетарии, (о,об) той долине, (о,об) том овражке.

О

ОБ





Сделайте вывод: от чего зависит выбор предлога о или об?

Подведение итога. Ребята, мы сегодня хорошо поработали. Пришло время подвести итоги.

Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса.

- Подводя итог нашего урока, вернёмся к «Фруктовому саду». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале урока. Определите для себя, оправдались ли они.

-А теперь обратитесь к таблице. Заполните её.

-Может, кто-то хочет зачитать, что у него получилось?

Домашнее задание. П.63. упр.455

-Близится звонок, и мне осталось только поблагодарить вас за работу и попрощаться .

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!



Какие цели стоят передо мной на уроке?

Результат моей деятельности на уроке

Достиг ли я целей, которые поставил

Что я должен узнать?


Что я узнал на уроке?



Чему должен научиться?


Чему я научился на уроке?





Таблица рефлексии.


Приложение №3

Задание для работы в группе.

1 группа

  1. Подберите однокоренные слова к слову «указательные». Запишите их ниже.

  2. Выделите в этих словах корень.

  3. Ответьте на вопрос: как вы думаете, в чём секрет названия этих местоимений? Указательные

2 группа

Прочитайте текст и выполните задания.

  1. Докажите, что это текст (воспользуйтесь материалом для справки).

  2. С помощью какого местоимения связаны 2 и 4 предложения? К какому разряду относится это местоимение? Сделайте вывод: для чего используются указательные местоимения в речи?

Книга-великан

1)Книга высотой в два этажа. 2)Скажете: таких книг не бывает. 3) И ошибетесь! 4)Такие книги есть! 5)Некоторые из этих книг находятся в Монголии. 6)В одной из таких книг насчитывается двести тридцать шесть томов. 7)Книги эти созданы в древности. 8)В те времена мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы вырезать на деревянной доске . 9)Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита.

Г руппа 3

1. Просклоняйте местоимение ТАКОЙ.

Падежи

Единственное число

Множественное число

Именительный падеж



Родительный падеж



Дательный падеж



Винительный падеж



Творительный падеж



Предложный падеж






2. Употребите местоимение ТАКОЙ в нужном роде.

звук

красота

разочарование

  1. Сделайте вывод: как же изменяется местоимение ТАКОЙ, а следовательно, и остальные указательные местоимения?

Группа 4

Прочитайте текст и выполните задания.

  1. Найдите в тексте указательные местоимения.

  2. Определите, каким членом предложения они являются (воспользуйтесь материалом для справки). Подчеркните их в тексте как члены предложения.

Книга-великан

Книга высотой в два этажа. Скажете: таких книг не бывает. И ошибетесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся в Монголии. В одной из таких книг насчитывается двести тридцать шесть томов. Книги эти созданы в древности. В те времена мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы вырезать на деревянной доске . Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита.

Приложение №4.

«Наведи порядок»

1. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Найдите в них указательные местоимения, заключите их в овал.

А. Настоящий книголюб ищет книг-спутников, книг-учителей, книг-друзей.

Б. Ныне не найдёшь такого города или районного центра, где бы не было книголюбов.

В. Книга в нашей стране проникла в те места, которые прежде считались недоступными и непроезжими.

Г. Он ищет не развлекательных книг, а книг глубоких, серьёзных.

Ответ:

Приложение №5.

Нормы употребления некоторых предлогов
с указательными местоимениями.

Задание: распределите словосочетания с указательными местоимениями на два столбика: 1) словосочетания, в которые вы вставили предлог о; 2) словосочетания, в которые вы вставили предлог об.

(О, об) этом событии, (о, об) этом планетарии, (о,об) той долине, (о,об) том овражке.

О

ОБ





Сделайте вывод: от чего зависит выбор предлога о или об?







Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru