» » Конспект открытого урок по окружающему миру в 4 класс «Природные зоны России. Тундра»

Конспект открытого урок по окружающему миру в 4 класс «Природные зоны России. Тундра»


Здесь Вы можете скачать Конспект открытого урок по окружающему миру в 4 класс «Природные зоны России. Тундра» для предмета : Окружающий мир. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19 г. Новоалтайска Алтайского края»







Природные зоны России. Тундра
Конспект открытого урок по окружающему миру в 4 класс,
УМК «Школа России»




подготовила Высоцкая Людмила Анатольевна,

учитель начальных классов




г. Новоалтайск

2012

Схема конспекта урока

Педагог (ФИО) Высоцкая Людмила Анатольевна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4

Тема урока: Природные зоны России. Тундра

Цель:

- формирование у учащихся знаний о природной зоне тундры (географическое положение, климат, растительный и животный мир);

- развитие навыков сравнения, анализа, обобщения;

- экологическое воспитание.

Задачи:

Создать условия для формирования у учащихся:

- коммуникативной компетентности через развитие умения аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы;

- информационной компетентности через обращение к различным источникам информации;

- социальной компетентности через организацию работы в группах, через вариативность домашнего задания.

-компетентности саморазвития и самообразования через умение самостоятельно получать знания.

Оборудование: компьютер ,экран ,колонки для воспроизведения звука


1. Организационный момент, включающий:

• цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока:

организовать свое рабочее пространство, настроиться на урок;

• цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

позитивно настроить учащихся на урок, привлечь внимание учащихся к предстоящей учебной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Повернитесь к соседу по парте и пожелайте друг другу хорошего настроения.

Дети желают друг другу хорошего настроения

Положительный эмоциональный настрой на урок

Я тоже желаю вам хорошего настроения и всем нас интересной и продуктивной работы на уроке.

Как вы думаете, что требуется, чтобы наша совместная работа получилась эффективной?

Порядок на партах.

Внимание. Сосредоточенность.

Активность.

Умение слушать и слышать своих одноклассников и учителя.


2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • цели, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока:

формировать умение пользоваться картой;

обобщить знания о природной зоне Арктики;

оценить свои знания на основе выполнения теста.

  • цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

проверить знания учащихся по пройденному материалу;

оценить результат используя накопительную оценку (самооценка, взаимооценка в парах, оценка учителя);

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

По какой природной зоне мы путешествовали на прошлом уроке?

По природной зоне арктических пустынь.


О том, как вы представляете себе Арктику вы показали на выполненных дома рисунках.

 


Кто хочет рассказать об Арктике, опираясь на свой рисунок?

Рассказ с опорой на выполненный дома рисунок.


Отметьте наиболее удачные моменты в каждом выступлении.

(правильность, уверенность ответа, точность высказываний, использование эпитетов, образных выражений, перечисление всех представителей животного мира и т.д.)


Какой вывод можно сделать по природной зоне арктических пустынь?

Это очень суровый край, действительно настоящее царство льда и снега с сильными ветрами, пургой, низкой температурой зимой и даже когда наступает лето, температура на несколько градусов выше нуля. К жизни в этих суровых условиях сумели приспособиться немногие виды живых организмов.


3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

  • постановка конкретной учебной цели перед учащимися:

спланировать работу по изучению новой природной зоны;

самостоятельно изучить и обсудить в группах новый материал;

  • цели и задачи, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока

смотивировать учащихся на изучение новой темы;

активизировать ранее полученные знания, побуждающие интерес к изучению новой темы;

включить материал в систему уже освоенных знаний учащихся;

организовать обучающихся для поиска дополнительной информации;

учить анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения, развивать умение работать в группах;

На этом этапе важно обеспечить условия для совместной работы детей в группах, чтобы каждый ребенок в атмосфере доверия, поддержки учился искать цели и средства их объективизации, принятию возможных других целей, вопросов. Ситуации разногласия, конфликта точек зрения в группе побуждают:

сформулировать и противопоставить их, инициируют обращение за помощью.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Новая природная зона приглашает нас. И опять в экспедицию отправляется класс.

 

Презентация

Слайд 1

А чтобы тему урока узнать,

Кроссворд нам надо разгадать.

 

Презентация

Слайд 2

1. Короткое название ледяной зоны

1. Арктика

Презентация

Слайд 3

2. Птица с необычным клювом.

2. Тупик

Презентация

Слайд 4, Слайд 5

3. Название острова, на котором находится заповедник

3. Врангеля

Презентация

Слайд 6

4. Арктика - царство снега и …

4. Льда

Презентация

Слайд 7

5. Растения, живущие в толще воды.

5. Водоросли

Презентация

Слайд 8

6. Птица, питающаяся рыбой

6. Чайка

Презентация

Слайд 9

Прочитайте ключевое слово по горизонтали.

Тундра

Презентация

Слайд 9

Связь новой темы с предыдущей

Тундра в переводе с финского языка означает бесплодная или враждебная.

 

 

Итак, назовите тему сегодняшнего урока

Тундра

Презентация

Слайд 10

Край мелких ягод, крупной рыбы,

И вечной океанской зыби

И мужества! Здесь тень растений

Короче человечьей тени.

 

Презентация

Слайд 10

Прочитав строки этого стихотворения и опираясь на ранее полученные вами знания, предположите, что это за зона, какой вы ее себе представляете?

 Высказывания детей.

Рассмотрение зоны тундры с точки зрения литературного источника

Мы взяли информацию из литературного источника. Как вы считаете, она полностью отражает действительность?

Скорее всего, не полностью.

диалог

Давайте рассмотрим эту природную зону с точки зрения природоведения.

 

Презентация

Слайд 11

В каком тепловом поясе находится эта природная зона?

За линией северного полярного круга.

Активизация умственной деятельности

Тундра находится на побережье северных морей. За линией северного полярного круга, в холодном поясе, значит там…

достаточно холодно

Презентация

Слайд 11

Туда попадают отвесные или наклонные солнечные лучи?

Наклонные

 Презентация

Слайд 11

Что это значит?

Зима должна быть долгой и суровой, а лето прохладным и коротким.

 Презентация

Слайд 11

Это должна быть равнина или гористая местность?

Равнина

 Презентация

Слайд 11

Часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть на Западно-Сибирской.

 

 Презентация

Слайд 11

Молодцы! У нас получилось неплохое коллективное описание. А как же выглядит тундра на самом деле?

 

 


Сегодня на уроке будем исследовать тундру. По какому плану должно идти изучение любой природной зоны?

1. Географическое положение, климат.

Дети планируют работу над изучением новой темы

 

2. Растительный мир.

 

 

3. Животный мир.

 

 

4. Деятельность человека.

В результате фронтальной работы на экране появляется план.

Презентация

Слайд 12

Для проведения работы мы разбились на группы. У вас на партах лежат задания, дополнительный материал. Ваша задача распределить обязанности каждого человека в группе, внимательно прочитать задание, найти ответ. На эту работу вам отводится 8 минут. Если возникнут трудности, поднимете красный кружок.

 

Работа по группам 1.Географы 2.Ботаники 3.Зоологи 4.Экологи

Карточки-помогайки

Приложение 2



При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь группам

Прошу выйти спикера группы географов и озвучить ответы на вопросы.

 

 

Какой вывод вы предлагаете записать в таблицу?

Протянулась вдоль берегов северных морей. Зима долгая (7-8 месяцев) и очень суровая (мороз до -50°). Лето короткое, прохладное.

 Презентация

Слайд 13, Слайд 14

Прошу выйти спикера группы ботаников и озвучить ответы на вопросы.

 

 

Какой вывод вы предлагаете записать в таблицу?

Растения низкорослые, стелются по земле. Карликовая берёзка, карликовая ива, голубика, морошка, ягель.

 Презентация

Слайд 15, Слайд 16, Слайд 17

Прошу выйти спикера группы зоологов и озвучить ответы на вопросы.

 

 

Какой вывод вы предлагаете записать в таблицу?

Густой мех или оперение. Олень, лемминг, песец, росомаха, полярная сова, белая куропатка, гуси, утки, кулики, комары, мошки.

  Презентация

Слайд 18, Слайд 19, Слайд 20

Прошу выйти спикера группы экологов и озвучить ответы на вопросы.

 

 

Какой вывод вы предлагаете записать в таблицу?

Оленеводство, рыболовство, охота, добыча полезных ископаемых: нефти, газа.

На экране появляется заполненная таблица

Презентация

Слайд 21, Слайд 22, Слайд 23, Слайд 24

Какие факторы пагубно влияют на тундру?

Ответы детей

Презентация

Слайд 25

4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

• цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока:

Выявление учащимися знаний и незнаний по теме

• цели и задачи, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока:

проверить уровень усвоения учащимися новой темы;

предоставить индивидуальную помощь тем учащимся, которые слабо усвоили данный материал;

• при выполнении контрольно-оценочных действий соблюдается следующая последовательность:

В начале дети осуществляют взаимоконтроль, школьник сам контролирует и оценивает свою работу, затем эту работу контролирует и оценивает учитель и он организует обсуждение с классом общих критериев оценки и причин возможных расхождений в последней.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Каковы природные условия тундры? Приведи примеры растений и животных тундры.



Составьте 2-3 цепи питания характерные для тундры.


Взаимопроверка учащихся

Составьте вопросы на проверку понимания темы для своего соседа по парте

Дети работают в парах


Для закрепления пройденого материала выполните тест по теме Тундра


Задания теста проецируются на экран.

Презентация

Слайд 26, Слайд 27

Оцените свою работу, сравнив свои ответы с ответами на экране, затем проделайте это совместно с соседом по парте. Сдайте свои работы учителю.


Использование накопительной оценки.

Какие задания показались трудными? Интересными?



5. Задание на дом, включающее:

•  цели самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания):

углубить с помощью дополнительной литературы знания по пройденной теме;

выполнить задание в рабочей тетради;

•  цели, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом:

Учащиеся научились добывать информацию по теме из различных источников;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Найти ответ на вопрос: Чем объяснить сходства и различия природы тундры и природы арктических пустынь


Вариативность домашнего задания

Сочинение «Если бы я стал президентом, какой закон я бы принял для охраны природы тундры»




Приложение 2

Карточка-помогайка №1

I группа: географическое положение и климат.
Вопросы:
1.Южнее какой зоны и вдоль берегов каких морей протянулась зона тундры?
2.Какая зима в тундре?
3.Какое лето?
4.С чем связаны суровые условия тундры?

Карточка-помогайка №2

II группа: растительный мир тундры.
Вопросы:
1. Какие растения растут?
2. Как растения приспособились к жизни в тундре?
3. Рассказать о некоторых из них.

Карточка-помогайка №3

III группа: животный мир тундры.
Вопрос:
1.Какие птицы и животные обитают в тундре?

2.Как они приспособились к суровым условиям (на примере постоянных обитателей)?

Карточка-помогайка №4

IV группа: деятельность человека
Вопросы:
1.Чем занимается коренное население тундры?
2.Поиски каких полезных ископаемых ведутся в тундре?
3.Какой вред наносит человек своей деятельностью?

Список используемых источников


  • Автор и источник заимствования изображений неизвестен

  • Дитрих А.К., Юрмин Г.А., Кошурникова Р.В. Почемучка. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.

  • Плешаков А.А. Румянцев А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. – М.: Просвещение, 2006

  • Плешаков А.А. Тесты к учебнику Мир вокруг нас 4 кл. – М.: Просвещение, 2006

  • Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».-О.И.Дмитриева. – М.: ВАКО, 2006.

  • Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 3. – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1994



Другие материалы из категории Окружающий мир



  • Рейтинг@Mail.ru