» » Окружающий мир "Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?" 1 класс

Окружающий мир "Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?" 1 класс


Здесь Вы можете скачать Окружающий мир "Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?" 1 класс для предмета : Окружающий мир. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Урок окружающего мира

(по учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир»)

1 класс.

Раздел: Почему и зачем?

1 урок в разделе.

Тема: Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Цели предметные:

 - познакомить учащихся с целями и задачами изучения раздела «Почему и зачем?»;

       - дать представление о Солнце как о ближайшей к Земле звезде; о форме, цвете, сравнительных размерах некоторых звёзд (Альдебаран, Сириус, Регул, Солнце);

 - развивать умение сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

метапредметные:

 - формировать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника

 - формировать умение строить речевое высказывание в устной форме по теме урока;

личностные:

 - развивать ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 - развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

 - развивать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

 - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во время работы в группе, умения не создавать конфликтов и находить выходы из сложных ситуаций.

Прогнозируемые предметные результаты: у первоклассников формируются представления о небесных телах, познакомятся с тем, что такое Солнце.

Учебные материалы и оборудование для учителя и учащихся: Плешаков А.А. «Окружающий мир 1 класс». Учеб. для общеобразоват. учреждений В 2 ч.- М.: Просвещение, 2011,часть 2;  макет земли, солнца, компьютер ,  экран, презентация к уроку,

Тип: изучение нового материала

Форма: урок-путешествие

Методы: иллюстративный (демонстрация слайдов), картинка с изображением муравья, солнца ( по количеству детей), сигнальные знаки (да, нет,)

Беседа, эксперимент.

Технические средства: мультимедийные проектор

Ожидаемые результаты: знать что звёзды- огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от земли;

уметь осознавать ,что Солнце- ближайшая к Земле звезда;

Программные средства: Microsoft Word и Microsoft Power Point.

Ресурсы Интернет: http://www.fairytale-info.ru/, http://festival.1september.ru/, http://www.mail.ru/, http://it-n.ru/

Использование компьютера при подготовке учителя к уроку: учитель использует Интернет (для поиска картинок, музыки), программы Microsoft Word (для создания кроссворда, теста) и Microsoft Power Point (для мультимедийного показа).

Межпредметные связи на уроке: история, технология



Организационный момент

Н. Д.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Постарайтесь все понять

И очень многое узнать.


Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.


Покажите ваш настрой на урок прямоугольниками разного цвета…

Напомню. Зеленый - готов получать знания учиться

Желтый – настроение нормальное, готов работать. Но не в сложных заданиях

Красный – не готов, плохое настроение

Актуализация знаний

На прошлом уроке мы закончили изучать раздел «Где и когда?». Давайте поиграем в игру «Да-нет» - вспомним, какие  вопросы этого раздела задавал нам Муравьишка Вопросик  и как мы на них отвечали. (Тест на экране - Высвечиваются вопросы, а дети показывают карточками «да» или «нет»

  1. Астроном это человек, который изучает звезды и другие небесные тела. +

  2. Страус - Птица, которая живет в теплых странах и умеет летать. -

  3. Динозавры - животные, которые вымерли недавно. -

  4. Лето - время года, которое наступает после осени. -

  5. Пекарь - основная работа этого человека - печь хлеб. +

  6. Шкуры - В нее одевались первобытные люди. +

  7. Июль - Первый месяц весны. -

  8. Рыба - Излюбленная пища белых медведей. +

  9. Мороз бывает только зимой. Про него говорят: «Хоть невелик, да сто
    ять не велит». +

  10. Слон – мелкое животное - житель жарких стран. -

  11. Среда - Третий день недели. +

- Сегодня мы с вами отправляемся в новое далёкое путешествие.

- А вот каким транспортом мы воспользуемся, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Чудо птица – алый хвост
Полетела в стаю звёзд.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звёзд. (Ракета)

- А куда можно полететь на ракете? В космос

- Отправляемся в путешествие,  где нас ждёт только самое удивительное.

Дети встают и говорят слова:

«Ждут нас быстрые ракеты

На далекие планеты

На какую захотим

На такую полетим

Кресло займи,

Пристегни ремни».

Замечательно. Откройте пожалуйста книги на ст 31.

Прочитайте название нового раздела.

«Почему и зачем?»  -

Раздел «Почему и зачем» - самый сложный, потому что поможет нам понять причинно-следственные связи в окружающем нас сложном мире. А поймут их только самые любознательные и внимательные дети.

Чему мы будем учиться, изучая раздел.

Читаем…

Отправляемся в путешествие. Помогать в путешествии будет муравей Вопросик и еще я пригласила к вам…

С. А.

Здравствуйте, ребята… Вы, меня не знаете… Я учитель географии, науки, с которой вы еще не знакомы. Но ваш урок очень близок к этой науки, я узнала, что вы сегодня собираетесь путешествовать в космос. Предлагаю вам отправиться вместе со мной. Я буду вашим гидом- человеком, который будет помогать вам в вашем путешествии.

Согласны?

-А знаете ли вы, что мы будем делать в космосе? Исследовать, находить нужные отчеты на возникающие в процессе путешествия вопросы.

Н. Д. Представьте себе, что вы все имеете отношение к космосу. Каждый из вас является членом своей команды. А команды имеют у вас разные названия. Вы ---, Вспомним правила работы в команде, группе…



Работа по теме урока.

1. Создание проблемной ситуации

-Ребята, отгадайте загадки и постарайтесь определить тему урока.

1 слайд

Оно свет на землю льют

И тепло нам всем дает  ( Солнце)

2 слайд

Рассыпались по овчинке

Золотые песчинки,

А когда рассвело-

Их как ветром смело» (Звезды)

Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке? (о солнце и звездах.) Какая тема урока? А цель?

-Муравьишка Вопросик  приготовил для вас новый вопрос.

Прочитайте вопрос: « Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?». А необходимы ли нам эти знания, ведь Солнце, звезды далеко от нас? 

С. А. Вывод учителя. Знания о Солнце важны и нужны, ведь Солнце имеет огромное значение для всего живого на Земле. Какое значение имеет солнце для всего живого?

Кто-то может ответить на этот вопрос? (« Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?» ).

Проверим, верно ли ваше мнение в ходе нашего урока.

Давайте вспомним, что вы знаете о солнце:

  • Какой оно формы?

  • На что похоже? С чем сравнивают солнышко?

  • Можно ли прожить без солнца?

  •  А можем мы долететь до солнца?

  • Знаете ли вы, почему наступает день?

- Солнце не просто светит днём, а оно – то и создаёт нам день. Когда Солнце восходит и освещает Землю, начинается день.

Солнце – это тоже звезда, просто она очень большая и светит ярче, чем другие звёзды. Я знаю, что ребята. Подготовили информацию о солнце.

Поделитесь тем, что вы знаете с классом.

Сообщение  ученика о солнце  1    Солнце - огромный пылающий шар. Температура на солнце 20 млн.гр. Солнце - шар великан, в 109 раз больше Земли. Наша планета в сравнении с солнцем, как горошина рядом с футбольным мячом. Но нам оно кажется маленьким кружком, потому что находится от Земли на очень большом расстоянии: 150 млн.км.

Сообщение  ученика о солнце    2  Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают нашу планету. А Земля вращается вокруг солнца, подставляя ему то один, то другой бок. Каким боком к солнцу повернётся, там и день, на обратной стороне Земли - ночь.

Значит, солнце не просто светит днём, оно-то и создает нам день. Когда солнце освещает Землю, начинается день, а на обратной стороне Земли наступает ночь. (показ на глобусе)

- Без Солнца не было бы жизни на Земле. Оно согревает и освещает Землю. Солнце имеет большое значение и для растений, и для животных, и для человека. Ведь это самый главный источник света и тепла.

Все богатство красок окружающего мира мы видим при свете Солнца: голубое небо, зеленая трава, красный мак.

Это поняли еще древние люди и поклонялись Солнцу как богу. Они благодарили его за тепло и приветствовали восход по утрам.


Н. Д.  Физкультминутка

Сейчас прошу вас всех встать как солнце по утру. И повторяем за мной.

Кто-то утром не спеша (ходьба на месте)

Надувает желтый шар, (развести руки)

А как выпустит из ру (Поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг. (Поворот)

Что это за шар? (дети хором-шар)

Работа в группах

Н. Д.. Почему светят звёзды?

Организуется работа с проблемными вопросами. Каждой группе задается свой вопрос.

- Попробуйте ответить на вопросы, обсудив свои предположения с соседом, и выберите правильный ответ. Отвечает один. (Вопросы написаны на карточках и розданы на парты заранее.) У вас на парте лежат белые листочки. Переверните и прочитайте вопрос.

1. Как вы считаете, температура звёзд одинаковая? Почему так думаете? (Разный цвет звёзд.)

2. Существует мнение, что Солнце ярче и больше других звёзд. А как вы считаете? Почему Солнце кажется ярче и больше других звезд? (Ближе к Земле.)

3. Представьте себе ситуацию: другая звёзда заняла место Солнца. Что произойдёт с Землёй? (Земля сгорит.)

- У каких звёзд температура вещества выше: у желтых или красноватых?

Давайте понаблюдаем за горящей лучиной. Какой цвет у горящей лучины? А у гаснущей? ( Желтый, а у гаснущей – красноватый.)

- Обобщите всё выше узнанное и ответьте на вопрос:

Почему же светят звёзды? (Раскалённые небесные тела.)

А когда Солнце заходит, начинается ночь. Ночью становятся видны звёзды.

С. А.. Давайте практическим путем исследуем этот вопрос. Проводим опыт Методика «Дневные звёзды»


1. Дыроколом пробиваем в картоне несколько отверстий.
2. Вкладываем картонку в конверт.
3. Находясь в хорошо освещённой комнтате, держим в одной руке конверт с картонкой, в другой фонарик.
4. Включаем фонарик и с пяти сантиметров святим им на обращённую к вам сторону конверта, а потом на другую.

Результат исследования.
Дырки в картоне не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращённую к вам сторону конверта, дырки становятся хорошо заметными когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на вас. В освещённой комнате свет пройдёт через дырочки независимо от того, где находится зажжённый фонарик, но видно их станет только тогда, когда дырка, благодаря проходящему через неё свету, начнёт выделяться на тёмном фоне. Со звёздами происходит тоже самое.

Вывод: днём они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звёзд затмевается. Лучше всего смотреть на звёзды в безлунные ночи. 

Поэтическая минутка отдыха.

Н. Д. - С. Есенин написал прекрасное стихотворение о звёздах.

Закройте глазки, послушайте и представьте себе картину, описываемую в стихотворении.



Звёздочки ясные, звёзды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?

И почему так, когда вы сияете,

Маните в небо, в объятья широкие?

Смотрите нежно так, сердце ласкаете,

Звёзды небесные, звёзды далёкие!

(выдержать паузу)

- Понравилось? Что вы представили себе?

Что мы знаем о звёздах?

  • Это раскаленные шары.

  • Почему они нам кажутся маленькими?

  • Сравним звёзды по размеру и цвету. 

Кто может объяснить,  почему звёзды разного цвета?  

А теперь предлагаем вам работу в группах. Внимание: звездочеты.

Космонаты. Астронавты. Перед вами на листах представлена информация из энциклопедий про звезды.. На карточках дано задание. Ваша задача_ выбрать нужную информацию в соответствии с заданием по плану. План на доске.

Это.

1. Название звезды

2. Характеристика звезды: размер

температура

цвет

расстояние до Земли

Регул,

Сириус,

Альдебаран

Проверка работы групп (выступления групп)



С. А. . Таким образом, на ночном небе звезды мерцают разными цветами: голубым, белым, желтым, красным.

 - Белые и голубые звезды- очень горячие. Они горячее Солнца.

 -  Желтые звёзды холоднее белых. Они примерно такие же как наше Солнце.

 - Звёзды красноватого цвета холоднее Солнца.

  - По своим размерам звезды сильно отличаются друг от друга: есть красные гиганты, нормальные звезды и белые карлики.

А как называют людей,  которые изучают звезды?

 - Людей,   которые изучают звезды называют Астрономы. Раньше их называли звездочёты. А где мы можем увидеть звезды?

А с помощью чего изучают звезды? Они изучают звезды с помощью телескопа.

Звёзды светят и днём.  Почему тогда их не видно днём, а видно только ночью?

 - Днём звёзды светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звёзд затмевается. Лучше всего смотреть на звёзды в безлунные ночи.

 - Звезд на небе очень много. И чтобы разобраться в них люди объединяли отдельные группы в созвездия и самым ярким звездам дали имена. Названия каких звёзд и созвездий вы знаете?

 - Отгадайте, о каком созвездии идет речь:

Из какого ковша                                                                                                         

Не пьют, не едят,                                                                                                      

А только на него глядят? (Созвездие Большой Медведицы).

Н. Д. А сейчас, мы предлагаем вам музыкальную минутку. Артисты на сцену.

Я в ракету посажу плюшевых собачек, 
Белкой, Стрелкой назову, Звездочку в придачу!

В нашем небе, в вышине, звезды светят ясные.
Всем я им названья дам, которые не названы.

 

Кто летает в самолете, ну а я в ракете,
Испытаем невесомость на другой планете!

Соберу своих друзей, в межпланетном корабле,
в звездном небе любоваться яркими кометами!

С. А. Мы стараемся сейчас, будем мы учиться.
Чтобы в космос полететь, надо не лениться!



Первичная проверка знаний

Заканчиваем наше путешествие. Но, проверим ваши знания…Выполнение теста

1.     Солнце – это самая большая звезда? Нет

2.     Звёзды – это пылающие шары? Да

3.     Солнце – ближайшая к Земле звезда? Да

4.     По размерам Солнце меньше Земли? Нет

5.     Звёзды отличаются друг от друга по размеру, по цвету. Да

Взаимопроверка

Итог

Мы с полета возвратились

И на Землю опустились.

 Пора возвращаться с путешествия.

Скоро прозвенит звонок

Подведем скорей итог

Закончи предложение:

Я узнал …

Я понял …

Мне было интересно …

Мне было трудно …

- Ну, как, пополнили ваши знания?

- А теперь давайте посмотрим, сможете ли вы отгадать загадки и ответить на хитрые вопросы.

- Какие небесные тела являются самосветящимися?

- Есть ли днём звёзды на небе? Почему мы их не видим?

- Что астрономы называют созвездиями?

Рефлексия

На партах у вас лежат звезды. На доске солнце веселое и грустное. Прикрепите вашу звезду к солнышку, которое отражает ваше настроение…





















Самоанализ урока окружающего мира, проведённого в 1 классе

по теме «Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?»,

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научиться учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков.

Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания и формировать умения, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умения учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают обучающимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности.

Одна из функций универсальных учебных действий:

- обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставит учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

В 1 классе обучается 17 детей. Из них шесть девочек и 11 мальчиков. Большинство детей - слабые, речь у которых недостаточно развита, с трудом выражают свои мысли. Часто отвечают невпопад, мысли отстают от темпа урока.

В классном коллективе присутствуют чувства доброжелательности, сопереживания и взаимопонимания. В классе развиты коммуникативные навыки. Дети с удовольствием посещают школу. Уровень познавательной и учебной мотивации средний.

На уроке применялось следующее оборудование: мультимедийный проект урока, учебники, глобус.

Проведённый урок из раздела «Почему и зачем?»

Тема: «Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?

Это урок открытия новых знаний. Урок разработан с учётом возрастных особенностей детей. В процессе работы, на уроке обучающиеся использовали имеющиеся у них знания для получения новых. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности обучающихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определённые действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На уроке старалась, чтобы чаще звучал вопрос «Почему?»

Цели урока определяют логику изучения содержания учебного материала и характер взаимодействия учителя и ученика. Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.



Цель урока: Формировать представления у обучающихся о солнце, звёздах, созвездиях.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: - сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

- моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звёзд.

Метапредметные: а) познавательные УУД: - самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- осуществлять поиск необходимой информации;

б) коммуникативные УУД: - формировать умение работать в группе;

- согласовывать свои действия с партнёром;

в) регулятивные УУД: - формировать умение ориентироваться в учебнике;

- развивать умение выполнять свои действия по образцу.

Личностные: - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению.

1.Первый этап урока: организационный момент и мотивация. Я постаралась создать благоприятные условия для развития положительной мотивации к обучению.

На этом этапе урока формировались личностные УУД.

2. Следующий этап актуализация знаний. На этом этапе дети выполняли тест по знаниям прошлых уроков. Также отгадали загадки и пытались самостоятельно сформулировать тему урока. Также сформулировали цель урока. Проводилась подготовка к дальнейшей самостоятельной деятельности обучающихся.

На этом этапе урока формировались познавательные и регулятивные УУД.

3. Физкультминутка. Формировали регулятивные УУД.

4. Третий этап урока – открытие новых знаний. Обучающиеся самостоятельно работая в группе, учились обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации. На этом этапе я учила детей строить и понимать модели, что может оказать помощь в самостоятельной работе. Дети получили возможность научиться составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий.

На этом этапе урока формировались все УУД.

5. Выполняя практическую работу обучающиеся смогли показать свои творческие способности; учились находить информацию представленную разными способами; выделять известные знания и умения.

На этом этапе урока формировались все УУД.

6. Физкультминутка. Формировали регулятивные УУД.

7. Следующий этап – самостоятельная работа самопроверкой по эталону. Дети учились выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

На этом этапе урока формировались познавательные и регулятивные УУД.

8. Итог. В конце урока мы вспомнили цели, которые сформулировали в начале урока и выяснили удалось ли нам их реализовать. Обобщили знания по изученной теме.

На этом этапе урока формировались все УУД.

9. Последний этап урока – рефлексия. Учащиеся формулировали собственное мнение и определяли степень успешности выполнения своей работы, что является необходимым условием самостоятельной деятельности.

На этом этапе урока формировались регулятивные УУД.

На уроке организованы разные формы работы. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивали сотрудничество между школьниками, способствовали включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока.

Я считаю, что психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью и равенством между детьми. Урок прошёл в темпе необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Работоспособность и активность ребят на уроке хорошая. Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи удалось реализовать. Все задания урока позволили работать над формированием метапредметных универсальных учебных действий, что является залогом успешности самостоятельной деятельности обучающихся.

Смена видов деятельности не позволяла детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку, различные формы обучения.

Средства обучения обеспечивают усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия.

На уроке реализованы следующие принципы:

  1. Принцип развития реализовывался через все задания и на этапе изучения нового материала.

  2. На уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока.

  3. Ученики осваивали необходимость приобретенного знания.

  4. Создана атмосфера творчества и доверия.



Цели, поставленные на урок, достигнуты.





Другие материалы из категории Окружающий мир



  • Рейтинг@Mail.ru