» » Конспект урока окружающего мира по разделу : «Земля – наш общий дом» 2 класс

Конспект урока окружающего мира по разделу : «Земля – наш общий дом» 2 класс


Здесь Вы можете скачать Конспект урока окружающего мира по разделу : «Земля – наш общий дом» 2 класс для предмета : Окружающий мир. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.


Конспект урока окружающего мира по разделу : «Земля – наш общий дом.»

 Тема урока: Россия – наша Родина.

Предмет: окружающий мир

2 класс

Учитель: Базовая Ирина Ивановна, учитель начальных классов

МОУ лицея №7 г.Миллерово,Ростовской области

Тип урока : изучения нового учебного материала

Форма проведения урока: урок-исследование.

Авторы учебника: А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан

Цель: формирование oснов гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, осознание своей этнической принадлежности. Познакомить с природой своей страны, города, населённого пункта, особенностями климата и рельефа, жителями и их достижениями. Совместный поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, сформировать умения использовать карты для получения информации. Знать название страны, народы ее населяющие. Показывать территорию России и ее границы на карте. Участвовать в практической работе со схемой: находить местоположение Москвы. Обсуждать особенности государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета), герба России, узнавать российский флаг среди флагов других стран, работать с текстом и иллюстрациями учебника.


Планируемые результаты  данного урока:основное содержание темы, термины и понятия: образ Родины, государственные символы России. Правила поведения при исполнении Государственного гимна, при подъёме Государственного флага России. Родина, Отчизна, отечество, страна, государство, флаг, герб, гимн.

Формирование универсальных учебных действий.




Результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

Основы гражданской идентичности личности в формеосознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастностии гордости за свою Родину, народ и историю; осознание своей этнической принадлежности.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Называть: название страны, народы ее населяющие. Показывать территорию России и ее границы на карте. Участвовать в практической работе со схемой: находить местоположение Москвы, Ростовской области и г.Миллерово Обсуждать особенности государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета), герба России. Узнавать российский флаг среди флагов других стран, работать с текстом и иллюстрациями учебника.





Оборудование: карта России, карта природных зон России, иллюстрации памятников архитектуры России и родного города, предметы русских народных промыслов, гербы города, страны, флаг страны, портреты русских путешественников, карточки предметов из разных частей света из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».







Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Организа-ционнный

1 мин

Создание положительного настроя на урок.

Ребята, проверьте готовность к уроку, пожелайте друг другу удачи.За эту неделю мы подвели итоги и заполнили альбом «Всемирная выставка», приготовили сообщения о разных странах и частях света. Сегодня мы завершаем путешествия по странам мира и узнаем много интересного еще об одной стране. Итак, вперёд за открытиями!

Приветствует обучающихся, организует внимание.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.


Личностные (Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности)

Актуализа-ция знаний и постановка учебной проблемы

5 мин

Итак, к нам в класс поступило письмо.(письмо в виде голубя)

Дорогие друзья! Мы знаем, что вы хорошо знаете разные части света и крупные страны мира. Мы решили рассказать немного о себе, правда, некоторые данные нами заменены. Отгадайте, откуда мы, и исправьте то, что мы заменили. Ждём ваших ответов с верным описанием нашей страны.



Мы родились на севере нашей планеты. Наша страна располагается в зоне широколиственных лесов, поэтому на нашем флаге находится кленовый лист.

На севере страны много островов, покрытых лесами. Нашу страну омывают три океана: Индийский, Тихий и Северный Ледовитый. На востоке страны располагаются горы Кордильеры. У нас можно встретить: белого медведя, песца, овцебыка, медведя гризли, ягуара, волка, луговую собачку. Наша столица Оттава располагается на юге страны. В нашей стране разговаривают на английском и французском языках.

Дорогие друзья, расскажите нам о своей стране.

1) Расскажите, где она находится.

2)Какие знаменитые географические объекты находятся на её территории.

3) Опишите её климат.

4) Расскажите о животном и растительном мире страны.

5) Как называется ваша столица, какой флаг поднимается над ней?

6) Чем знаменита ваша страна? Какие народы её населяют?



Дорогие друзья, расскажите нам о своём городе:

1) Расскажите, где находится ваш город, как он называется.

2) Какие интересные географические объекты находятся на его территории?

3) Опишите его климат.

4) Расскажите о животном и растительном мире ваших мест.

5) Чем знаменит ваш город? Какие народы населяют ваш город?

6) Какие известные люди жили или живут в вашем городе?

Ваших писем ждут ребята из разных стран. Нам и им очень хочется узнать о вас и вашей стране как можно больше.

Да, прежде чем писать ответ, надо многое узнать, т.к. мы много говорили о других странах, а о своей стране не очень много. Говорили много о других городах, а о своём городе не очень много. Итак, сформулируем тему нашего урока.

На доске появляется тема урока:

Наша страна Россия. Наш город.

А теперь давайте составим план нашей работы.




Помогает учащимся обозначить тему урока и спланировать деятельность.

Дети определяют, что здесь описана Канада, исправляют то, что нужно.

Составляют план,планируют свою деятельность.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Совместное открытие знаний.

25 мин

Вопросов очень много. на сегодняшнем уроке поговорим о нашей стране, а на следующем уроке-о своём городе.

(У детей на столах доп.литература о нашей стране.Литература доступная,удобная для быстрой работы. Ребята выполняют задание и зачитывают либо устно дают ответы на вопросы.)

-Давайте поделим работу на несколько команд.

1-я группа: «Исследователи»

1. Расскажите, в какой стране вы живёте и где она находится.

2. Какие природные условия в вашей стране и какие знаменитые географические объекты находятся на её территории?

2-я группа: «Следопыты»

3. Опишите её климат.

4. Расскажите о животном и растительном мире страны.

3-я группа: «Экскурсоводы»

5. Как называется ваша столица, назовите символы вашей страны, какой флаг поднимается над ней?

6. Чем знаменита ваша страна? Какие народы её населяют? Чем гордится ваша страна?

Ребята, на все ли вопросы мы сумели ответить?

Можем мы теперь написать письма нашим друзьям? (Да, но мы ещё мало, оказывается, знаем о народах, населяющих нашу страну. О том, что производит наша страна. Об этом можно узнать дома из книг и от взрослых.)


Побуждает детей к высказыванию своего мнения.

Дети выполняют задания и готовят письма, используя ответы на вопросы..




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Физкультми-нутка

2мин

Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

- Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

- Лучше нет родного края!

Знакомит с новой физминуткой

Повторяют за учителем

Познавательные (На основе анализа объектов делать выводы)

Применение нового знания.

9 мин

Работа с наглядным пособием.

Выберите нужные разрезные карточки из комплекта «Наглядные пособия по окружающему миру для 2-го класса», подходящие к теме урока.

Ребята выбирают и объясняют свой выбор, прикрепляют карточки к России на карте полушарий.

Слайд1

Проверь себя. Прочитай письмо Лены и исправь ошибки.

Здравствуй, дорогой друг. Я пишу тебе из города Москвы – столицы нашего большого государства, которое располагается в Европе. Наш город очень красивый. В центре находятся Красная площадь и древняя крепость – Кремль. Мой город стоит на реке Неве. Вокруг города раскинулась тайга. В лесу водится много птиц, белок, зайцев и бизонов. Наш город располагается на равнине, на севере от неё лежат Уральские горы…

Ребята проверяют с помощью карт письмо и находят ошибки.

Слайд2

Образец:

Здравствуй, дорогой друг. Я пишу тебе из города Москвы – столицы нашего большого государства, которое располагается в Европе и Азии. Наш город очень красивый. В центре находятся Красная площадь и древняя крепость – Кремль. Мой город стоит на реке Москве. Вокруг города раскинулись смешанные леса. В лесу водится много птиц, белок, зайцев и лосей… Наш город располагается на равнине, на востоке от неё лежат Уральские горы…



Скажите, ребята, а почему именно канадские ребята прислали нам письмо? Нет ли чего-то общего у наших стран? Какие ещё страны похожи на нашу страну? (Канада напоминает нашу страну, т.к. располагается в холодной и умеренной зоне. Немного похожи климатом и растительным и животным миром на нас США, страны Европы.)

Вопросы к одному ученику из группы (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты выполнил задание сам или были недочёты?

Ты выполнил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно выполнил задание, но и объективно оценил свою работу.






Формирование умения давать себе самооценку и своим товарищам (развивать чувство успешности)

формирование алгоритма самооценки


Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.





Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Итог урока.

2мин

Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Как работал ты?-Выставление оценок.

Нацеливает на полные ответы.

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями об уроке.

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности


Домашнее задание.

1мин

Подготовить информацию по группам (вопросы те же) о своем городе.

Нацеливает на самостоятель-ное добывание знаний

Записывают д/з

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.






15




Другие материалы из категории Окружающий мир



  • Рейтинг@Mail.ru