» » Конспект урока по Окружающему миру "Человек в ответе не только за тех, кого приручил" 2 класс

Конспект урока по Окружающему миру "Человек в ответе не только за тех, кого приручил" 2 класс


Здесь Вы можете скачать Конспект урока по Окружающему миру "Человек в ответе не только за тех, кого приручил" 2 класс для предмета : Окружающий мир. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.



МБОУ « Базковская СОШ»









Разработка урока по предмету

« Окружающий мир»

2 класс



Тема: « Человек в ответе не только за тех, кого приручил»

« Перспективная начальная школа»









Урок разработан учителем

начальных классов

МБОУ «Базковская СОШ»

Недосековой Татьяной Николаевной

















Тема: « Человек в ответе не только за тех, кого приручил»





Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с Красной книгой и животными, которые в нее внесены.

  2. Расширить и углубить знания детей о животных, встречающихся в нашей местности.

  3. Рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.

  4. Воспитывать бережное отношение к природе.



Оборудование:

  • цифровой носитель информации;

  • выставка книг по изучаемой теме;

  • игрушки (животные)

  • макет ромашки, на лепестках которой написано слово « береги»;

  • закладки « Будь природе другом!»




Номер слайда

1

« Животные всего мира»













































2

Фото

Н. Сладкова












































3

«Лягушка- хранительница равновесия в природе»


4.

«Звено в непрерывной цепи»































5.

Схема «Почему они исчезают?»





























6.

« Фонтенбло»













7.

« Красная книга»




















8, №9

« По страницам Красной книги»











10

«Возвращение зубра»
























11.

Заповедник «Ростовский»


12.

М. А. Шолохов

13

Сокровища донской фауны














14-16

«Будь природе другом!» Экологические знаки












17-18

«Берегите их!»









































19-21

« Возьми под защиту»





































Ход урока


  1. Оргмомент

II. Повторение пройденного материала

-Посмотрите на карту «Животные всего мира». Сколько животных на нашей планете! Как прекрасны эти создания природы.

- Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного о животных. Но для того, чтобы перейти к изучению нового материала, нам необходимо проверить свои знания по изученным темам.

-Давайте вспомним, какие группы животных мы знаем.

- Животные, у которых удлиненное тело покрыто чешуей? ( Рыбы)

- Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто чешуей или панцирем? (Пресмыкающиеся)

- Животные. У которых 6 ног, тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко, (Насекомые)

- Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят на суше, и в воде. ( Земноводные)

- Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев. ( Птицы)

-Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью. ( Звери)

( Дети берут игрушки животных и становятся у доски.. Игрушки : обезьяна, пингвин, собака, кошка, попугай, поросенок.)

-На какие 2 группы можно разделить животных?

-Каких животных называют домашними?

-Как отличить их от диких

-Назовите диких животных.




III. Введение в тему

- Прочитайте тему урока

- Как вы думаете , о чем пойдет речь?

( Человек должен заботиться не только о домашних, но и о диких животных)


- Приведите примеры такой заботы , с которыми познакомились на прошлом уроке.


IV. Работа по теме урока

  1. Проблема: почему нельзя брать домой беззащитных детенышей диких животных

- Представьте себе, что вы идете по лесу и вдруг видите на земле маленького беспомощного бельчонка. Как вы поступите?

2. Чтение учителем рассказа Н. Сладкова « Жалейкин и лягушонок»

Под кочкой, в сыром болотце, заметил Жалейкин маленького, слабенького лягушонка.

-Бедный, несчастный малыш!- воскликнул Жалейкин.- Как же плохо тебе, бедняжке, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно!

Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, выставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости

-Помни, лягушонок ,мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, сухости и чистоте. Не то что в твоем грязном болоте!


- Дети, как вы считаете, понравились лягушонку такие условия?


А лягушонок не радуется, а лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате.

Как увидел его Жалейкин, так и заревел! Всего лягушонка облил слезами. И вовремя: еще немножко – и лягушонок бы околел!

Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где и сыро, и грязно, и холодно. Но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей теплой и чистой комнате.

3.Проблемный вопрос

-Как вы думаете, лягушек на Земле много или их становится все меньше?

Рассказ учителя

В наши дни поедание лягушек достигло поистине угрожающих масштабов.

Лягушачье мясо во многих ресторанах мира стоит гораздо дороже лучших сортов грибов.

Своих лягушек в большинстве стран Западной Европы осталось немного. Поэтому и привозят из-за границы. Особенно много лягушек продает Индия.

Часто лягушки гибнут на автострадах. Она , эта гибель, становится массовой, когда животные отправляются для размножения в водоемы, расположенные подчас довольно далеко, и пересекают дороги с мчащимися по ним автомобилям.


-А нужны ли природе лягушки?


Учитель. Одна лягушка за день съедает 700 насекомых, которые могут приносить человеку ущерб.

-Представьте природную цепочку:



Комары лягушки аисты


-Попробуйте ее разорвать – вообразим, что исчезли лягушки. Что произошло?

О, как безудержно начали размножаться комары!

А аисты? Их все меньше , меньше…


Природные цепи рвать нельзя…

« Даже хрустнувший под ногами жук – укор человеку» - говорит писатель и натуралист В. Песков.



V. Физкультминутка

Жук

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке

Жу –жу – жу, жу –жу –жу ,

Я с ромашками дружу,

Тихо по ветру качаюсь,

Низко – низко наклоняюсь.


Я нашла себе жука

На большой ромашке.

Не хочу держать в руках –

Пусть лежит в кармашке.


Ой, упал, упал мой жук

Нос испачкал пылью.

Улетел зеленый жук.

Улетел на крыльях.


VI . Продолжение работы


4. Причины исчезновения животных

-На Земле становится все меньше некоторых видов жуков и других животных. Как вы думаете, почему?

(Охота человека на диких животных, хозяйственная деятельность людей: строительство городов, распашка полей и т. д.)



5. История создания Красной книги


- Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150 видов животных , причем более половины из них, за последние 50 лет.

-Великородная Алла расскажет об одном животном, очень мирном и беззащитном, которое было уничтожено людьми за 30 лет после его обнаружения.

Рассказ ученицы

Это было примерно 250 лет назад. Моряки обнаружили в море у самого берега, невиданных животных, которые паслись в зарослях морской капусты на мелководье. Их называли морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные размерами со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам. А люди безжалостно их убивали. С каждым годом их становилось все меньше и меньше, и к 1768 году их всех истребили. Так навсегда исчезли морские коровы. Теперь никто и никогда не увидит этих замечательных животных.


-Люди поняли, что необходимо принимать специальные меры по спасению животных.

В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло собрались ученые. Была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения составила список с пояснениями, в который входили животные, находящиеся на грани исчезновения, и редкие виды.

И ученые решили назвать этот список Красной книгой.


6. Знакомство с Красной книгой

Показ книги учащимся

-Писатель Н. Сладков так рассказывал об этой удивительной книге: «Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя!»

-Для чего нужна Красная книга?

-Информирует (о том, какие виды животных в опасности) ;

-призывает изучать ;

-предупреждает (об исчезновении новых видов животных) ;

-советует ( как сохранить редкие и исчезающие виды животных).


Щелконогова Даша и Алмазова Ангелина расскажут стихотворение о Красной книге

Охраняется « Красною книгой»

Столько всяких животных и птиц,

Чтобы выжил простор многоликий

Ради света грядущих зарниц.


«Красная книга» - Красная!

Значит, природа в опасности!

Значит, нельзя терять даже мига,

Все живое хранить зовет.


-В Красную книгу мира записано 295 видов зверей, 312 птиц. Но записать – не значит сохранить.

Это пока сигнал тревоги.

-Красная книга состоит из цветных страниц.

На черных страницах списки тех, кого мы никогда не увидим.

На красных – особо редкие животные.

На желтых – те животные, количество которых быстро снижается.

На зеленых – те животные, численность которых удалось восстановить.


-Об одном таком животном расскажет Сазонова Юля

Рассказ ученицы

-В начале века практически истребили таких огромных животных, как зубры. Они водились в лесах Белоруссии. Остались только звери, которые жили в зоопарках,- 48 штук. Надо было срочно спасать зубров. Их выпустили в заповедник – Беловежскую пущу. Подкармливали зимой, следили, чтобы звери не болели, тщательно охраняли, особенно молодняк. Зубров спасли, но ведь прошло почти 80 лет.


7. Работа с учебником ( с.39-40)

-Что такое заповедник ?

Курячая Саша расскажет стихотворение о заповеднике

«Заповедник»- это слово

Всем и каждому знакомо.

В нем животных охраняют,

Кормят и оберегают.

Запрещают здесь охоту,

Проявляют здесь заботу.

Вся природа здесь живет

Под охраной человека

Много лет , от века к веку.


8.Знакомство с заповедниками нашей области и нашего края

-В нашей области в 1995 году организован государственный природный заповедник «Ростовский».

-В нашем крае в память о донском писателе М. А. Шолохове в 1984 году создан Государственный Музей заповедник М. А. Шолохова.

-Посмотрите на сокровища донской фауны


9. Повторение экологических правил

-Ребята! Охранять и беречь надо не только редких животных и птиц, но и всех остальных животных. Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо известные вам животные: белка, еж, синица, дятел и другие.

Их жизнь часто зависит от вас , от вашего поведения в природе.

Все вы знаете правила поведения в природе.

Давайте вспомним их. На доске вы видите ромашку, лепестки загнуты. Если правило составите верно, лепесток буду открывать.

( Учитель показывает экологический знак, дети рассказывают правило)

Экологические правила

  1. Не разоряй птичьи гнезда и не подходи к ним близко.

  2. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей.

  3. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

  4. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и др. насекомых.

  5. Не разоряй муравейники

  6. Не пускай в лесу гулять собаку.


-Какое слово написано на лепестках ромашки ? (Береги)

-Посмотрите на животных, которые живут в нашем крае, их становится все меньше и меньше. Берегите их!

-Я надеюсь, что вы будете беречь и охранять животных, станете настоящими друзьями природы. Я подарю вам закладки, на которых написано: «Будь природе другом!»

-Алимова Аня и Алимова Катя расскажут вам стихотворение о защитниках природы

Если б только-только-только,

Если б только на планете,

Если б только все земляне

Все живое берегли.


То возможно-можно-можно,

То наверно –верно-верно,

Книги Красной точно-точно

Никогда б не завели!


И пускай у этой речки,

И пускай в зеленой роще,

И пускай в лесу тенистом

Слышен гомон птичьих стай,

И запомни-помни-помни,

Что беречь природу надо,

Всем на этом белом свете

Ты, как можешь, помогай!


10. Работа над раскрытием социальной проблемы

-Все мы живем на прекрасной и замечательной планете Земля. Представьте себе, что вы …

-насекомые;

-рыбы;

-птицы;

-звери.

-И мне хочется спросить вас, нравится ли вам жить на нашей планете? Что радует вас? Что огорчает?

-От чего или от кого зависит, чтобы всем животным на Земле жилось уютно?

-Что зависит лично от вас?

-Давайте с вами составим свою «Красную книгу». В нее должны войти животные, которые живут в нашей местности. (Учитель показывает картинки животных, учащиеся выбирают нужные)





VII . Итог

-Что нового узнали на уроке?

-Вот и заканчивается наш урок, тема которого «Человек в ответе не только за тех, кого приручил». Для проверки усвоения материала предлагаю вам тест. Выберите правильный ответ и отметьте букву, под которой он дан.


Тест

Охрана животных

  1. Животные – это…

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки;

б) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, лягушки, растения, грибы;

в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, микробы.


  1. На редких животных запрещена охота. Под особой защитой они находятся …

а) в заповедниках и национальных парках;

б) на приусадебном участке;

в) в ботаническом саду.


  1. Какие животные занесены в Красную книгу?

а) тигр, панда, дрофа;

б) корова, лошадь, гусь;

в) свинья, овца, индюк.


  1. Некоторые животные уже спасены, Назовите их.

а) белка, заяц, кабан;

б) бобр, зубр;

в) лось, лиса, волк.



VIII. Домашнее задание


  1. Прочитайте в учебнике статью « Человек в ответе не только за тех, кого приручил» (с.39-40)

  2. Подготовить сообщение о животных, занесенных в « Красную книгу».

  3. Придумать и нарисовать экологические знаки, запрещающие ловить и приносить домой птенцов и детенышей диких животных.





Другие материалы из категории Окружающий мир



  • Рейтинг@Mail.ru