» » Урок окружающего мира «Маленькие рыцари» 3 класс

Урок окружающего мира «Маленькие рыцари» 3 класс


Здесь Вы можете скачать Урок окружающего мира «Маленькие рыцари» 3 класс для предмета : Окружающий мир. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 С. КИЕВКА АПАНАСЕНКОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ











Урок окружающего мира

3 класс

Тема: «Маленькие рыцари»

















Головинова Светлана Ивановна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория












с.Киевка, 2012



Тема: внеклассная работа по предмету – как фактор, способствующий повышению школьной мотивации. Окружающий мир, 3 класс, тема урока «Маленькие рыцари».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: познакомиться с особенностями строения и образом жизни ракообразных, насекомых, пауков; создание условий для развития познавательных и социальных мотивов учащихся; определение минимального запаса знаний по теме, без которого невозможно перейти к изучению нового материала; включение учащихся в активную познавательную и социальную деятельность по овладению новыми знаниями, умениями, навыками, способами действий; проводить наблюдения за растениями и животными; объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Оборудование: коллекции насекомых, пауков, ракообразных; ключик и большая книга для проведения задания на стр.91; рисунки насекомых и пауков; костюмы кузнечика, синички, зайца; поделка «Муравейник» из природного материала, поделка божья коровка из камня,; презентация по теме «Маленькие рыцари».

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое и интересное. Возможно, вы сделаете для себя открытие. Для этого необходимо быть активными, вспомнить свои летние наблюдения за насекомыми и пауками. Слайд № 1.

Кого вы видите? (рыцаря и жука)

В чем сходство?

Можно ли жука назвать рыцарем?

Хорошо, значит это рыцарь и это рыцарь. А чем они тогда отличаются? (Размером)

Значит, жука, как можно назвать? (маленьким рыцарем)

III. Постановка проблемы

Как вы думаете, как будет звучать наша тема урока? (маленькие рыцари) Слайд №2

Тогда скажите, о каких животных мы будем говорить? (о жуках)

Почему их называют маленькими рыцарями? (т.к. кожа у жука похожа на доспехи рыцаря)

Что вы хотите о них узнать?

Сегодня в течение урока мы постараемся ответить на эти вопросы? Слайд №3 (цели урока)

IV. Открытие новых знаний.

1. Беседа

Чтобы ответить на первый вопрос обратимся к следующей иллюстрации. Слайд№4

Кого вы узнали из животных?

Всю эту огромную группу называют членистоногими!

Почему они получили такое название?

Их тела расчленены, как вы это понимаете?

А вот посмотрите, в самом названии спрятана подсказка?

2. Работа по учебнику.

Где мы можем найти подтверждение, правильно ли мы рассуждали? (в тексте учебника)

Прочитайте текст в учебнике на странице 90.

Что нового вы узнали о членистоногих?

Какой скелет они имеют?

Наружный скелет – что это такое?

Из чего состоит наружный скелет?

Скелет растет вместе с хозяином?

Какой образ жизни ведут членистоногие, когда сбрасывают наружный скелет?

-Так на какие группы делятся членистоногие? Слайд №5

Прочитаем сведения в учебнике стр.91. (вопросы с целью выяснения усвоения прочитанной информации)

V. Самостоятельное применение знаний.

Ракообразные. слайд №6

Чтение текста на странице 95. Проверка усвоения.

Вопрос: где живут? Примеры ракообразных. Чем дышат?







Насекомые. Слайд№7



Вы получили задания подготовить интересное сообщение о членистоногих. Что вы знаете о насекомых?



Внеклассная работа.

Рассказ учеников о бабочке, божьей коровке, муравьях слайд№8 (показ муравейника, сделанного на выставку работ из природного материала), (из книги Т.И. Тарабарина «И учёба, и игра: природоведение»)



особствуетктойные



Внеклассная работа. Сценка о кузнечике «Чудесные ноги» (из книги Т.И. Тарабарина «И учёба, и игра: природоведение» стр.110)



Вывод: у кузнечика защитная окраска зелёного цвета, поёт ногами с помощью крыльев, слышит ногами, ногами защищается.

Внеклассная работа. Это интересно! О саранче. Трудолюбивые пчёлы.

Внеклассная работа. Загадки о насекомых.

Вывод: что будет, если исчезнут насекомые? Рассказы детей.

Физминутка для глаз «Где мотылёк?» - здоровьесберегающие технологии.

VI. Физминутка. Пчёлки в ульях сидят и в окошечки глядят. Порезвиться захотели, быстро-быстро улетели!

Паукообразные. Слайд№9. Рассказ учителя.

Внеклассная работа.

Это интересно! Рассказ учащихся о пауках.

Внимание, ядовитые насекомые! Тарантулы, паук-крестовик, каракурт, скорпион.











Беседа.

Какая самая многочисленная группа? Почему?

Следующий вопрос, на который мы должны ответить на уроке: В чем причина многообразия организмов?

Проведение опыта. Цель: выяснить, как зависит разнообразие условий для жизни от размеров организмов.

Для ответа на вопрос провожу опыт: попробуй сосчитать количество способов, какими ты можешь спрятать маленький ключик в своей одежде и книгу.

Вывод: маленький ключик можно поместить во множество мест, а книгу – нет. Так и у насекомых, и пауков мест обитания гораздо больше, чем у крупных животных. По этой причине число видов насекомых очень велико, их насчитывается более миллиона видов.



Если я вам дам задание – спрятать ключ или книгу в своей одежде. Что для вас будет удобнее спрятать?

Какой вывод мы можем сделать?

Молодцы! А вот теперь вам такой вопрос.

Без чего насекомые не могут прожить? Что является кормом для насекомых, таких как шмель, оса, бабочки? (цветковые растения)

Что делают с растением насекомые (опыляют)?

Значит, как можно назвать таких насекомых? (насекомые опылители)

Вот мы и выявили вторую причину многообразия насекомых.

Есть ещё одна причина разнообразия.

VII. Систематизация знаний.. Работа по учебнику.

Эту причину мы узнаем, прочитав последний абзац на стр.93.

Так какая же эта причина?– От кого они защищаются? – Как они это делают?

Как замаскировался палочник? Слайд№10

А вот посмотрите на доску, как замаскировалась эта бабочка? Слайд № 11.

На что она похожа?

Заметят ли её враги?

Как же ещё маскируются насекомые?

О чем хотят сказать эти насекомые своим врагам?

Так какая же группа членистоногих самая разнообразная? Назовите причины, которые мы с вами выявили. ? Слайд№12 (причины многообразия)



VIII. Итог урока. Рефлексия

Что вам особенно понравилось на уроке?

Как много животных мы сегодня вспомнили с вами, как вы думаете, нужно ли нам охранять окружающих нас животных? Посмотрите, как они прекрасны! Слайды№13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23. А ещё я вам подготовила интересное видео о насекомом шмеле.

(В презентации использованы видео-сообщения о шмеле из электронной “Энциклопедии Кирилла и Мефодия”, картинки животных из ресурсов Интернета. )



Благодаря чему мы смогли ответить на вопросы, поставленные в начале урока? Какие возникли вопросы по теме?

IX. Проведение проверочной работы № 10 по теме «Животные большие и маленькие».

X. Домашнее задание (по выбору):

1. Придумать (написать или сделать серию иллюстраций) рассказ на тему: “Если бы я был …(пауком, насекомым или раком)” по плану:

1. Кто я, какой я.
2. Дом, в котором я живу.
3. Мои друзья.
4. Мой образ жизни (занятия, работа, увлечения).
5. Как я умею маскироваться (рисунок).
6. Мои приключения (Однажды….).

2. Составить список представителей каждой группы насекомых, ракообразных и паукообразных, пользуясь различными источниками.

3. Работа в тетради, стр.46 – по выбору.






скачать этот документ

Другие материалы из категории Окружающий мир



  • Рейтинг@Mail.ru