» » Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Фразеологизмы – устойчивые выражения»

Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Фразеологизмы – устойчивые выражения»


Здесь Вы можете скачать Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Фразеологизмы – устойчивые выражения» для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Качульская средняя общеобразовательная школа»















Конспект урока по русскому языку

4 класс

по теме

«Фразеологизмы – устойчивые выражения»













подготовила

Турцина Надежда Сергеевна

учитель начальных классов

Тема урока «Фразеологизмы – устойчивые выражения»

Цели урока:

  • Формировать понятия “фразеологизм”, “фразеологический оборот”, “крылатые слова и выражения”;

  • Обогащать пассивный и активный словарь учащихся фразеологизмами;

  • создание условий комфортности и успешности в обучении.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Здравствуйте! Я к вам пришла издалека, можно сказать, из-за тридевять земель. Я с вами работаю уже давно. Между нами такая дружба, что водой не разлить. Сегодня на уроке у нас с вами свободного времени столько, что яблоку негде упасть. Поэтому работать будем дружно, активно и быстро.

Что необычного вы заметили в моей устной речи?
– Что это за высказывания? (Ответы детей записываются на доске)

(На доске появляются данные выражения)

СЛОВА 
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
ВЫРАЖЕНИЯ
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
ПОСЛОВИЦЫ

Что означает выражение из-за тридевять земель?
– Что означает выражение что водой не разлить?
– Что означает выражение что яблоку негде упасть?

2. Синтез слов. Повторение.

- Соберите из отдельных букв слова-понятия

ДОСКА:

- Как данные понятия связаны м/у собой? (Наша речь состоит из предложений, а предложения из слов.)
- Верно! Ориентируясь на схему, расскажите, какие “правила предложения” вы знаете.

3. Введение в тему занятия:

- Молодцы! Мы уже знаем, что наша речь состоит из предложений, а предложения – из слов. Не зная отдельных слов, нельзя понять, о чём говорится в предложении. Но, оказывается, есть предложения, смысл которых складывается не из значения отдельных слов, а только от их сочетания. И мы сегодня узнаем, как такие предложения называются.

– Как такие сочетания называют в русском языке, мы узнаем, когда напишем буквенный диктант в загадках. Я читаю загадку, а вы записываете только первую букву отгадки.

  • Как назвать одним словом: слива, яблоко, груша (Фрукты)

  • Она появляется после дождя и семицветная          (Радуга)

  • Ледяная глыба, которая плавает в море                 (Айсберг)

  • Их у человека 32                                                        (Зуб)

  • Главный герой сказки «По щучьему велению»      (Емеля)

  • Зима, весна, лето                                                        (Осень)

  • Царь зверей                                                                 (Лев)

  • Что плывёт по небу                                                    (Облако)

  • В нём 12 месяцев                                                        (Год)

  • Без неё нельзя пришить пуговицу                            (Иголка)

  • Полосатая лошадь                                                       (Зебра)

  • Его даёт корова                                                           (Молоко)

  • Вторая буква в слове «сЫр»                                      (Ы)

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

4. Работа по теме. Введение понятия “фразеологизм”.

- Подумайте и кратко (одним словом) ответьте на вопрос: “О каком человеке говорят …” (предъявляется по очереди):

  • У него куры денег не клюют (БОГАТЫЙ)

  • Он обведёт вокруг пальца кого-либо (ОБМАНЕТ)

  • Он ходит по струнке перед кем-то (БОИТСЯ, ВЫСЛУЖИВАЕТСЯ, ПОДЧИНЯЕТСЯ)

  • Он не лезет за словом в карман (НАХОДЧИВЫЙ, МНОГО ЗНАЕТ)

  • Он перебивается с хлеба на воду (БЕДНЫЙ)

  • Он звёзд с неба не хватает (ГЛУПЫЙ, НЕУДАЧЛИВЫЙ)

Фразеологизм иначе можно назвать “фразеологическим оборотом” или “крылатым выражением”. Их нельзя придумать самому, а можно только запомнить и употреблять в своей речи.



5. Подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз в стихотворении:

- Послушайте стихотворения, дополните их необходимыми фразеологизмами.
- Объясните, когда так говорят. Запишите Фразеологизм в тетради.



У маленького Паши
Ботинки просят….
(КАШИ)

Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой … (НЕ РАЗОЛЬЁШЬ)

Ежата – детки хоть куда!
И что же тут дивиться?
Ведь мама держит их всегда
В ежовых …
(РУКАВИЦАХ)

Как много принято у змей,
Кусают за ногу гадюки.
А потому при встрече с ней
Берите, дети, ноги… (В РУКИ)

6. Подбор фразеологизмов к картинкам с их прямым значением:

7. Физминутка

- Закончите и изобразите фразеологизм (мимикой, движениями):

  • Голоден как …(ВОЛК)

  • Хитёр как … (ЛИСА)

  • Труслив как … (ЗАЯЦ)

  • Здоров как … (БЫК)

  • Надут как … (ИНДЮК)

  • Упрям как … (ОСЁЛ)

8. Игра- соревнование.

Сейчас  я предлагаю вам поработать в парах. Объединитесь в пары с ребятами с соседних парт. На столах у вас лежат четыре конверта с заданиями. Вам нужно выбрать только один конверт, но сначала давайте познакомимся с теми заданиями, которые находятся в каждом конверте. На листе – инструкторе даётся описание каждого задания. Познакомьтесь с описанием каждого задания. На выполнение данной работы я даю вам 5 минут. (Дети читают описание каждого задания, выбирают соответствующий конверт и начинают работать)

ЛИСТ-ОПИСАНИЕ

Конверт № 1

Замените каждый фразеологизм одним словом. Например, 

Зарубить на носу – запомнить.

Бить баклуши –  …
Кот наплакал – … 
Ломать голову – …
Водить за нос – …
Сломя голову –  …
За тридевять земель – …
Клевать носом –  … 
Спустя рукава – …



Конверт № 2

Выберите из предложенных фразеологизмов подходящий по смыслу в данном предложении. Например, 

Ура, каникулы! Теперь можно ни о чём не думать и …. …………….до сентября. (висеть на волоске, бить баклуши, обвести вокруг пальца)

  1. Бабушка держала меня в …………………..

  2. Больной находился в тяжёлом состоянии, жизнь его …………………….

  3. Недоспав утром, мальчишка начинает ………………………………, и отец оглядывается, чтобы тот сонный не свалился.

  4. От постоянных неудач у молодого дизайнера …………...

Выбирай! (висела на волоске, клевать носом, в ежовых рукавицах. опустились руки)



Конверт № 3

Из предложенных устойчивых выражений подберите фразеологизмы – синонимы к выделенным устойчивым выражениям. Например, 

СЛОМЯ ГОЛОВУ – во весь дух, на всех парусах, со всех ног.

  • ВАЛЯТЬ ДУРАКА- ………………………………..

  • ВОДИТЬ ЗА НОС – …………………………………

  • КАПЛЯ В МОРЕ – ……………………………………….



Конверт № 4

В данных предложениях подчеркни фразеологизмы. Например, 

Выехав на дачу, папа простоял в пробке три часа.

  1. Мой братишка, получив подарок, потерял голову от счастья.

  2. Когда-то добрая женщина, желая сразу убить двух зайцев, заставила меня изучать историю по английскому учебнику.

  3. В домике было так темно, хоть глаз выколи.

  4. Максим целый вечер просидел в компьютере и не успел сделать уроки.

САМОПРОВЕРКА

КОНВЕРТ № 1

Бить баклуши –  бездельничать
Кот наплакал – мало 
Ломать голову – думать 
Водить за нос – обманывать
Сломя голову –  быстро 
За тридевять земель – далеко
Клевать носом –  дремать 
Спустя рукава – плохо

КОНВЕРТ № 2

1.Бабушка держала меня в ежовых рукавицах.

2.Больной находился в тяжёлом состоянии, жизнь его висела на волоске.

3.Недоспав утром, мальчишка начинает клевать носом, и отец оглядывается, чтобы тот сонный не свалился.

4.От постоянных неудач у молодого дизайнера опустились руки.

КОНВЕРТ № 3

  • ВАЛЯТЬ ДУРАКА – бить баклуши, ворон считать.

  • ВОДИТЬ ЗА НОС – втирать очки, обвести вокруг пальца.

  • КАПЛЯ В МОРЕ – кот наплакал, с гулькин нос.

КОНВЕРТ № 4

1.Мой братишка, получив подарок, потерял голову от счастья.

2.Когда-то добрая женщина, желая сразу убить двух зайцев, заставила меня изучать историю по английскому учебнику.

3.В домике было так темно, хоть глаз выколи.

4.Максим целый вечер просидел в компьютере и не успел сделать уроки.



9. Итог урока. Чем мы сегодня занимались на уроке?

Что понравилось? Что нового узнали?

10. Д/З Написать рассказ по данному фразеологизму учителем.

11. ОЦЕНИВАНИЕ ДЕТЕЙ – по группам









































Используемая литература:

1. А.И.Молотков «Фразеологический словарь русского языка» М., 1978...

2. "Почему так говорят: Фразеологический словарь школьника" (Издательский дом "Литера", Спб, 2004)























Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru