» » Внеклассное мероприятие «Познай и оцени себя»

Внеклассное мероприятие «Познай и оцени себя»


Здесь Вы можете скачать Внеклассное мероприятие «Познай и оцени себя» для предмета : Педагогика. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

МБОУ Верхнеспасская СОШ

Коптевский филиал
















Внеклассное мероприятие




«Познай и оцени себя»






Учитель начальных классов

Рослякова Ольга Викторовна














Все победы в жизни начинаются с победы над самим собой.

Народная мудрость.

 

 

Цель классного часа: развивать умение анализировать черты характера, формировать правильную самооценку и потребность в работе по самовоспитанию, самосовершенствованию.

Задачи:

  1. Способствовать всестороннему развитию личностного роста, максимально удовлетворяя потребности саморазвития личности с учетом постоянного жизненного самосовершенствования.

  2. Направить процесс самовоспитания, саморазвития.

  3. Ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного  и физического развития, совершенствования

  4. Воспитывать умения слушать и слышать себя и других, определять свои недостатки и достоинства.





Оборудование: сочинения “Какой я? Знаю ли я себя?”, горошины, карточки с заданиями, карточки с тестами, магнитофон.


1. Вступительное слово

- Добрый день… Давайте поприветствуем, друг друга и улыбнёмся

Начинаем классный час, тема которого – “Познай и оцени себя”.

- Как вы понимаете тему занятия “Познай и оцени себя”?

- Для чего, на ваш взгляд, нужно заниматься самовоспитанием?

(Чтобы рядом с тобой было спокойно, интересно, чтобы от тебя исходило тепло, добро, радость).

2. Активизация внимания

(звучит мелодия и видеоролик)

(Положить в ладошки детям по горошине)

- Внимательно рассмотрите горошину и скажите, на что она похожа?

- Спасибо. А мне кажется, что горошина похожа на нашу планету Земля, именно такой она видится из космоса.

- Поразмышляйте, что можно увидеть на этой маленькой “копии” планеты Земля?

- На нашей планете около 5 миллиардов жителей. Как много людей на Земле! Но каждый человек – это целый мир. Мы не найдём двух совершенно одинаковых людей, каждый человек интересен по-своему. В каждом есть что-то хорошее, нужно т Кто я? Какой я? Почему я такой? Казалось бы, это очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Между тем ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим людям и к жизни в целом.



3. Основная часть

Представьте себе, что вы открыли газету и читаете объявление: требуется человек. Поняв, что подходите идеально, звоните по телефону, указанному в объявлении. Человек на другом конце провода снимает трубку и спрашивает: «Кто вы?» Естественно, вы называете свое имя. «Нет, — говорит голос, — я спрашиваю: «Кто вы?»

Если кого-то из взрослых спрашивают: «Кто вы?», то он обычно отвечает: «Я секретарь» или «Я учитель». А ведь если ответить: «Я человек, который любит общаться с людьми, играть с животными, есть мороженое даже зимой», — то эти слова скажут о нем гораздо больше, чем название профессии.

Если бы у вас, ребята, была такая возможность, а мы сейчас представили себе такое, то что бы вы ответили?

В помощь вам на доске путеводитель по вашей жизни. По желанию ребят идет обсуждение по путеводителю. Нужно продолжить фразы.

1. Место жительства...

2. Адрес...

3. Моя школа...

4. Моя учеба в школе ...

5. Любимые уроки...

6. Мои занятия...

7. Мои друзья...

8. Мои достоинства...

9. Мои недостатки ...

10. Мои качества...


- Человек не может прожить в одиночестве без других людей.

Нас много на Земле, но всем хватает места, солнца, воздуха, воды и пищи.

И хотя делить людям нечего, они иногда ссорятся и обижают друг друга.

- Были ли в вашей жизни случаи, когда вас обижали?

- Какие чувства вы при этом испытывали? (Боль, обиду, несправедливость, одиночество, досаду)

- Были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого-то?

- Нужно помнить, что только от самого человека зависит, как у него сложатся отношения с другими людьми.


Послушайте небольшой рассказ Осеевой “Просто старушка”.

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко, старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, - ответил мальчик.
– Мама? – удивилась подруга.
– Нет?
– Ну, тётя или знакомая?
– Да нет же, нет! – ответил мальчик. – Это просто старушка.

Вопросы для обсуждения:

Кто в рассказе вам понравился и почему?

Можем ли мы сказать, что он совершил хороший поступок?

Что такое хороший поступок?

Почему мальчик поступил так?

Как бы каждый из вас повёл себя в такой ситуации?


- Прочитайте “Золотое правило нравственности”:

Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступали по отношению к тебе”.

Пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни.

Задание 1. «Знаете ли вы себя»?

Сейчас мы выполним задание, основанное на самооценке, т.е. способности человека оценивать самого себя. А она у всех разная. Один, обладая скромными способностями, вполне доволен собой. Другой, несмотря на высокие достижения, страдает от собственного несовершенства. Древние люди считали, что человек – мера всех вещей.



 

Оцените себя по 5-балльной системе

Я знаю свои физические данные (здоровье, сила, выносливость)

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю свой характер (черты характера: общительность, трудолюбие, скромность, аккуратность, бережливость)

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю особенности своих органов чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, ощущение равновесия)

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю свои способности (что я умею делать хорошо)

5

4

3

2

1

не знаю

Я знаю свои потребности (чего мне хочется)

5

4

3

2

1

не знаю

  

Низкая самооценка способствует развитию у человека неуверенности в собственных возможностях. От всех своих начинаний и дел он не ждет успеха. Завышенная самооценка способствует переоцениванию своих возможностей, результатов учебы, личностных качеств. Человек выбирает задачи, которые ему не по силам. Адекватная самооценка дает человеку нравственное удовлетворение, гармонию.


Игра «Душевные богатства»

Цель: обучать детей умению видеть хорошее в себе и в окружающих.

Ход игры:

I часть. Одному и детей учитель дает сердце и говорит «Мне в тебе нравится …». Ребенок передает сердце другому и говорит эту же фразу и т.д.

II част. Второй круг учитель начинает со слов «Мне в себе нравится…» и передает сердце другому ребенку. Он повторяет эту же фразу и передает сердце следующему и т.д.


Игра «Берем – не берем»

Учитель: Я буду называть вам черты характера, а вы, с помощью сигнальных карточек (зеленый цвет - берем, красный - не берем), показываете, будете или нет «брать» эту черту характера себе.

Алфавит (нравственно или безнравственно)

Аккуратность, активность.

Безразличие, благородство, благоразумие, безответственность, безнравственность, бесстыдство, благодеяние.

Верность, веселье, ворчливость, великодушие, воспитанность, вредность, внимательность, вежливость.

Гнев, грусть, грубость, гордость, героизм, глупость, гуманность.

Досада, достоинство, доверие, доброта.

Ехидство.

Жадность, жалость, жизнерадостность, жестокость, жизнелюбие.

Зависть, зазнайство, злость, злорадство.

Нелепость, наглость, несправедливость, надежность, ненависть, негодование, нравственность.

Осторожность, отвага.

Печаль, патриотизм, почет, пассивность.

Радость, рассудительность, разум, равнодушие, решительность.

Скука, страх, справедливость, совесть, самообладание, стыд, сознательность, серьезность, скромность, сочувствие, сопереживание.

Терпеливость, тревога, трудолюбие, трусость, требовательность.

Уверенность, упрямство, ум, уважение, учтивость, упорство.

Фантазия, фамильярность.

Храбрость.

Целеустремленность, циничность.

Честность, чуткость, честь, человеколюбие, человечность.

Щедрость.

Элегантность, энергичность.

Юмор.

Ябедничество.


Учитель: Итак, определив качества, вы должны четко знать: какие черты характера вам нужны, а какие - нет. Помните: только когда начнешь узнавать себя, узнаешь о своем несовершенстве. Давайте послушаем несколько стихотворений и определим черты характера литературных героев. Ведь можно учиться и на чужих ошибках…


Стихи: А. Барто “Сонечка”, А. Барто “Любочка”, А. Барто “Как Вовка взрослым стал” (дети читают стихи наизусть)

- Какие черты характера ярко видны у литературного героя?

- Стоит ли вырабатывать эти черты характера у себя?

- Какой бы вы дали совет герою?

- Посмотрите ещё раз на горошину.

Без чего жизнь людей на Земле была бы невозможна? (без природы)

- Каким должен быть человек, способный сохранить всё живое на Земле?


Вывод:

Сберечь Землю может только образованный, добрый, внимательный человек.

- Это всё наш мир. В это понятие входит каждый из нас, окружающая природа.

- Посмотрите на горошину. Сумели ли вы её сохранить?

- Сделать это было сложно: горошина могла потеряться, разломиться. Так же трудно сохранить наш мир. Для этого нужно быть внимательным и бережливым.

Нужно жить в мире с самим собой, с другими людьми. Я хочу, чтобы вы научились беречь мир внутри себя.


Помните, “Никто другой не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитает”.(Сухомлинский В.А.)

Задание 2.

Я зачитываю список качеств, которые вы должны распределить по двум колонкам: в одну колонку записать качества, которые вы считаете хорошими, в другую – плохими.

Аккуратность, беспечность, внимательность, гордость, грубость, заботливость, замкнутость, мстительность, искренность, капризность, медлительность, настойчивость, нерешительность, обидчивость, общительность, отзывчивость, подозрительность, раздражительность, сдержанность, сострадание, терпеливость, торопливость, трусость, эгоизм.

В этом списке есть качества, которые нельзя отнести ни к хорошим, ни к плохим. Попробуйте найти их и назвать. (Торопливость, медлительность, замкнутость, общительность). В каких случаях эти качества полезны, а в каких – вредны? Приведите примеры.

Подчеркните качества, которые вы в себе замечаете.

Какие качества труднее было признать «своими» – положительные или отрицательные?

 

 Классный руководитель. Наш классный час хотелось бы закончить словами.

                    Заповедь.

Владей  собой  среди толпы смятенной,   

Тебя клянущей за смятения всех,         

Верь сам в себя наперекор вселенной    

И маловерным отпусти их грех;           

Пусть час не пробил, жди не уставая,    

Пусть лгут лжецы -  не снисходи до них;    

Умей прощать и не кажись, прощая,         

Великодушней и мудрей других.

 

Останься прост, беседуя с царями,       

Останься честен, говоря с толпой,       

Будь прям и тверд с врагами и друзьями, 

Пусть все в свой час считаются с тобой; 

Наполни смыслом каждое мгновенье,       

Часов и дней неумолимый бег, -          

Тогда весь мир ты примешь во владенье,  

Тогда, мой сын, ты будешь ЧЕЛОВЕК!

                                                    Р.Киплинг.


4.Рефлексия

- Поделитесь своими впечатлениями, закончите предложения:

- Очень важным на классном часе для меня было ….

- В жизни мне пригодится ….

- Сегодня я воспитывал в себе …


5. Заключительная часть


Игра-тренинг “Волшебный цветок добра”

- Станьте в круг, вытяните руки вперёд, закройте глаза. Представьте себе то, о чём я буду говорить. Нарисуйте в своём воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите всё это тепло, добро и хорошее настроение этого цветка в своё сердце. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья, радости. Вам приятно и радостно, у вас доброе, согревающее душу настроение.

Откройте глаза. Возьмитесь за руки, глядя друг другу в глаза, пожелайте чего-нибудь хорошего.

(Я начинаю: … я желаю тебе здоровья)

- Спасибо. Я желаю вам мира и добра.



 





Другие материалы из категории Педагогика



  • Рейтинг@Mail.ru