» » Конспект урока по литературе на тему "М.Ю.Лермонтов «Бородино». Поэтическое изображение подвига народа в Отечественной войне 1812 года"

Конспект урока по литературе на тему "М.Ю.Лермонтов «Бородино». Поэтическое изображение подвига народа в Отечественной войне 1812 года"


Здесь Вы можете скачать Конспект урока по литературе на тему "М.Ю.Лермонтов «Бородино». Поэтическое изображение подвига народа в Отечественной войне 1812 года" для предмета : Литература. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Камскополянская средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов»

Нижнекамского района Республики Татарстан








Тема:

М.Ю.Лермонтов «Бородино».

Поэтическое изображение подвига народа

в Отечественной войне 1812 года


















Урок составила и провела

учитель 1 квалификационной

категории

Кузьмина Елена Васильевна.



2011-2012 учебный год


Цели урока: Заинтересовать учащихся личностью поэта; вызвать интерес учащихся к истории своего народа, его героям; развивать чувство патриотизма, чувство собственного достоинства за умение праотцов геройски сражаться с захватчиками; развивать умение высказывать свое мнение о прочитанном.

Наглядность: электронное средство обучения, рисунки, иллюстрации о жизни М.Ю.Лермонтова.

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя о событиях 1812 года. Отечественная война 1812 года - одна из кровопролитнейших в истории России. Война была развязана в 1804 году французским императором Наполеоном Бонапартом (1769-1821).

Это был решительный, строгий военачальник, вел победоносные захватнические войны. В результате активной военной деятельности сумел значительно расширить территорию французской республики. Армия Наполеона составляла 610 тысяч человек. (Российская армия в начале войны насчитывала 240 тысяч человек ).

Наполеоновской армии не удалось окружить и уничтожить русскую армию. Французам противостояла не только армия. Но и весь народ России.

Российская армия в боях терпела поражения. Чтобы максимально уменьшить потери, командующий войсками генерал-фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов принял тактику изматывающих боев. Именно это позволило завлечь французскую армию в глубь страны, растянуть обозы врага по дорогам России.

Решающее сражение было дано на поле около села Бородина, что в Можайском районе Московской области. Потери у французов – 30 тысяч человек, у русских-44 тысячи человек. Это сражение вошло в историю под названием «Бородинское».

Итак, Бородинское сражение было проиграно. Москва была оставлена русскими. Наполеон несколько часов ждал ключи от покорённой столицы, которые так и не были ему вручены.

Пережить холодную зиму в пустом городе врагу не удалось. Французы стали отступать. Наполеон бежал, война была выиграна, закончилась она в 1814 году в Париже.

2.Беседа о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова.

Учитель: Именно в этом году родился известный русский поэт 19 века М.Ю.Лермонтов. Двадцатипятилетней годовщине посвятил он свое стихотворение «Бородино».

Жизнь этого человека коротка и трагична, вместе с тем полна интересными событиями, творческими успехами.

-Где родился Лермонтов?

- Кем он воспитывался?

-Где прошли его детские годы?

-Где учился?

-Случайно ли Лермонтов писал о войне? ( Нет. Он сам был военным, закончил школу подпрапорщиков и юнкеров в Петербурге, служил на Кавказе. Когда ты причастен к великой цели, смерть не страшна. Он чувствует связь поколений. Дядя был участником войны 1812 года, от которого он слышал о доблестном русском солдате. Впервые услышал о войне 1812 года из рассказов бабушки).

-А каков он был сам?

(В одном из донесений одного кавказского генерала сказано: « Поручик Лермонтов во время штурма неприятельских завалов на реке Валерик имел поручение наблюдать за действием штурмовой колонны, что было сопряжено с величайшей для него опасностью от неприятеля, скрывавшегося в лесу за деревьями и кустами. Но офицер этот исполнил возложенное на него поручение с отличным мужеством и хладнокровием и с первыми рядами храбрейших ворвался в неприятельские завалы». За экспедицию в Большую Чечню представили его к золотой сабле.

3.Чтение стихотворения учениками (литературный монтаж)

4.Словарная работа. Бородинская панорама.

5.Беседа по произведению.

-Подумайте, почему поэт назвал свое произведение « Бородино»?

-В какой форме написано стихотворение? (В форме диалога молодого и старого солдат, в котором один спрашивает, а другой рассказывает о Бородинском сражении, о подвиге русских солдат и с гордостью говорит о старшем поколении: « Богатыри - не вы».

-Как вы думаете, почему он выбрал именно такую форму? (Наверное, чтобы придать достоверность рассказу (ведь говорит участник событий, герой Бородина), показать, что истинными победителями были обыкновенные солдаты, которые решили постоять головою за родину свою и защитить страну от захватчиков)

-Каким вы увидели человека, ведущего повествование о Бородинском сражении?

(В его рассказе отражены те качества, которые мы до сих пор ценим в русском солдате: готовность умереть за родину, храбрость , веру в победу, гордость русским военным искусством, гордость за свое поколение)


-А кого ещё вы бы могли назвать героем этой баллады? (Народ. Его настроение, истинный патриотизм отражён в стихотворении в четырёх выразительных строках:

Ворчали старики:

-Образ полковника. В его уста вложены слова, которые столько раз повторяли советские воины в 1941 году:

Ребята, не Москва ль за нами?

Умрёмте ж под Москвой,

Как наши братья умирали.

-Что заставило молодого человека задать вопрос:

Скажи-ка, дядя. Ведь недаром

(Желание больше узнать об истории своей страны, любопытство и обидная мысль о вынужденном оставлении Москвы, что вовсе не говорило о поражении русской армии.)

- Д.Е.Максимов сказал о героях произведения: «Рассказчик в стихотворении «Бородино» - старый солдат и дядя и вместе с тем русский народ, а мысль народа заключает в себе неизмеримо больше того, что заключено в мыслях каждого из его рядовых представителей». Отсюда в ы в о д : в этом произведении воедино слито голос самого поэта, голос ветерана, голос народа.

-Какие чувства объединяют героев, автора и современного читателя?

- Опишите картины, поразившие вас.

6. Работа с иллюстрациями, с рисунками учащихся. 7.Анализ эпизода боя: Какие звуки помогают «услышать» битву? (звучал булат, картечь визжала). Такой приём, используемый поэтом, называется звукопись (аллитерация, ассонанс). Чтобы создать полную, яркую картину боя и отношение к происходящему, поэт использует разные художественные средства. -Какие? (Сравнения: французы двинулись, как тучи; носились знамена, как тени; эпитеты: дым летучий, протяжный вой, кровавых тел, русский бой удалый; гиперболы: ядрам пролетать мешала гора кровавых тел ).

8. Определить размер стихотворения. (4-х стопный ямб, поэтому звучит как разговорная речь)

9.Жанр этого стихотворения - баллада. Баллада-это стихотворный рассказ, в основу которого положена легенда или какое-нибудь историческое событие. Можно ли отнести «Бородино» к балладе? (Стихотворение «Бородино» можно назвать балладой, так как в нём рассказывается об исторических событиях – Бородинском сражении в Отечественной войне 1812 года. Одновременно пронизано оно авторскими чувствами любви к родине, гордости за русских солдат, сожаления к павшим, восхищение стойкостью, мужеством русских в этой битве)

Учитель: А что мы можем говорить о Кутузове и Наполеоне?

(Кутузов – главнокомандующий русской армии, под чьим руководством проходили военные действия в войне с французами . Но Александр 1 не всегда соглашался с ним и часто своими действиями нарушал планы военных действий Кутузова. И продолжившие по приказу царя 1813-1814 заграничные походы не соответствовали интересам России, их главнокомандующий назвал антирусскими. Рассмотрим иллюстрацию. Наполеон в римской тоге. Что означает сей наряд? (Монумент высотой более 2 метров и весом более 1,5 тонны (чистый мрамор) мог стоять в Москве на Красной площади или в Петербурге, если бы Наполеон покорил Россию в 1812 году. И Гитлер в 1941 году к Москве привёз мрамор и гранит для этой цели.)

- А каким был Наполеон по характеру? Любил ли своего сына и Францию? ( Чтение учителем стихотворения Лермонтова «Воздушный корабль»)

Учитель: Проходят века. На земле по-прежнему гибнут люди. Как быть нам? Бороться или сдаться? Возьмём своим девизом слова из стихотворения Роберта Сервиса:


Если сбился с пути, если страшно идти,

Если смерть заглянула в лицо.

Если сил больше нет – доставай пистолет

И стреляй и дело с концом.

Но мужчина живёт, принимая в расчёт

Только принцип: «Стой на своём»

С жизнью счёты свести слишком лёгкий мотив. А трудный – идти напролом.

Ты устал от игры? Ну же, право, стыдись!

Ведь ты молод, умён и удал.

Знаю, туго пришлось, но не смей вешать нос,

Соберись и стой, как скала.

И воздастся тебе в непосильной борьбе,

Ты не трусь и будь молодцом.

Стисни крепче кулак, сдаться – сущий пустяк

Трудно смерти смотреть в лицо.

Проще руки сложить и сказать: « Я побит!»

Пресмыкаться и ползать, как рак.

Но лезть на рожон всем смертям назло –

Это, чёрт побери, игра!

Пусть ты выиграл бой дорогою ценой,

И рубцов на теле не счесть,

Ты попробуй опять – так легко умирать,

Трудно жизнь принимать как есть.


Домашнее задание: Выучить стихотворение «Бородино» наизусть, ответить на вопросы после стихотворения, письменно ответить на вопрос « О чём заставил задуматься урок, посвящённый Бородинской битве?»



Приложение к уроку


скачать этот документ

Другие материалы из категории Литература



  • Рейтинг@Mail.ru