» » Активизация деятельности учащихся на уроке

Активизация деятельности учащихся на уроке


Здесь Вы можете скачать Активизация деятельности учащихся на уроке для предмета : Начальная школа. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Роганова Нина Фёдоровна

учитель начальных классов

МБОУ «Ярцевская муниципальная

школа №9» Смоленская обл.

г. Ярцево

Активизация деятельности учащихся на уроке.


Перед школой стоит задача развития творческих способностей учащихся, которую невозможно осуществить без организации самостоятельной работы.

Много лет я работаю над темой «Организация самостоятельной работы на уроке». Имею печатные работы по этой теме в журнале «Начальная школа» - это статьи «Организация самостоятельной работы учащихся над задачей», «Организация самостоятельной работы на уроке», «Дифференцированный подход к учащимся», «Разноуровневые задания по математике». Вся работа направлена на то, чтобы у школьника появилось больше возможностей для успеха, чтобы он сам выбирал задание, которое позволило бы ему реализовывать свои способности.

В данной статье я расскажу, как организовать самостоятельную работу в виде игры, чтобы активизировать деятельность учащихся на уроке.

Игра «Математический телефон».

На доске задача:

«Сторона квадрата 6 см. Начертите прямоугольники с таким же периметром, как у квадрата».

- Кто затрудняется решить задачу самостоятельно, может позвонить учителю.

Ученик, который затрудняется при решении, прикладывает левую руку к уху, а правую поднимает, и, разговаривая с учителем по телефону, просит у него помощи.

- Алло, Нина Фёдоровна?

- Алло, Саша!

- Нина Фёдоровна, как найти периметр квадрата?

Помощь учителя: запись Р =а · 4

Второй звонок.

Ученик затрудняется начертить прямоугольники с таким же периметром, как у квадрата.

Помощь учителя: показываю прямоугольники, но не указываю их длину и ширину.

Игра «Сильное звено».

На доске запись:6 · 9, 17 · 3, 12 · 4, 8 · 4, 8 · 6, 43 · 2, 9 · 8, 12· 6.

Правила игры. Все ученики участвуют в этой игре. Те учащиеся, которые выходят из игры находят значения этих выражений.

- Распределите записанные на доске выражения в два столбика, не решая их.

- Подумайте, по какому признаку их можно разделить?

Взаимопроверка.

- Почему вы так разделили?

6 · 9 12 · 4

8 · 4 12· 6

8 · 6 17 · 3

9 · 8 43 · 2

- Составь из данных выражений два числовых равенства.

8 · 6 = 12 · 4

9 · 8 = 12· 6

- В каждом равенстве преобразуйте левую часть, чтобы получилось числовое неравенство:

8 · 5 12 · 4

9 · 9 > 12· 6

Победители получают призы.

На уроках литературного чтения я провела серию игр «Позаимствуем у автора». Например, во 2-м классе, работая над рассказом А.П.Чехова «Весной», я предложила учащимся творческую работу «Позаимствуем у А.П.Чехова». Ребята должны были описать природу весной, позаимствовав у А. Чехова слова: «…С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна…». Эти слова должны стать эпиграфом к описанию. Тем учащимся , у которых это задание вызвало трудность, я предложила план. Каждая часть плана озаглавлена словами из рассказа А.П. Чехова.

План.

  1. «Земля холодна».

  2. «Воздух так ясен и прозрачен».

  3. «Солнце светит ярко».

  4. «Речка надувается и темнеет».

  5. «Деревья голы».

В результате у ребят получились интересные работы, в которых они что-то позаимствовали у А.П. Чехова, а остальное сочинили сами.

Вот работа Шевченко Виктории:

«…С земли ещё не сошёл снег, а в душу уже просится весна…».

Земля холодна, покрыта грязным, чёрным снегом. Не идёт земле этот наряд, но она не унывает.

Воздух так ясен и прозрачен. Высота голубого неба завораживает. Смотришь ввысь и не можешь оторвать взгляд.

Солнце светит ярко. Кругом грязь, лужи. Лучи солнца в лужах играют разноцветными красками, вода переливается, блестит.

Лёд на речках потемнел, стал рыхлым. Скоро начнётся ледоход. Речка сбросит с себя это старое, тяжёлое покрывало и оживёт.

Деревья голы. Они стоят в ожидании чуда. Им снятся зелёные сны.

В творческой игре «Позаимствуем у автора» школьники учатся у великих писателей и поэтов, запоминают цитаты из их произведений и пробуют свои силы в творчестве. Каждый ученик получает столько помощи у автора, сколько ему требуется, чтобы творить самому.

Такая организация самостоятельной работы активизирует деятельность учащихся на уроке, вызывает интерес и желание работать самостоятельно, создаёт успех на уроке каждому ученику.



Другие материалы из категории Начальная школа



  • Рейтинг@Mail.ru