» » Урок математики для 3 класс по теме: "Сложение дробей с одинаковыми знаменателями"

Урок математики для 3 класс по теме: "Сложение дробей с одинаковыми знаменателями"


Здесь Вы можете скачать Урок математики для 3 класс по теме: "Сложение дробей с одинаковыми знаменателями" для предмета : Математика. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

МБОУ Чымнайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Д.Бястинова

Варламова Татьяна Спиридоновна- учитель начальных классов

Урок математики 3 класс

Тема: Сложение дробей с одинаковыми знаменателями 3-й класс.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели:

  • Добиться усвоения учащимися правила сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

  • Способствовать развитию аналитического мышления, познавательного интереса к математике.

  • Создать условия для воспитания самостоятельности, любознательности.

Задачи:

  • Подвести учащихся к самостоятельному формулированию  правила сложения дробей с одинаковыми знаменателями.

  • Учить применять правило при решении примеров и задач.

  • Организовать парную работу на уроке.

  • Отрабатывать общеучебные умения: анализировать информацию, делать вывод, учить формулировать тему, цели урока.

Оборудование:

  • Компьютер, проектор, экран, презентация.

  • Листы и маркеры для парной работы.

  • Учебники (Аргинская. Математика 3 класс.)

Ход урока

1. Формирование мотива. Создание ситуации успеха.

Какой праздник для каждого из вас самый любимый и долгожданный? (Слайд 1)

Узнаёте сказочных героев? Из какой сказки эти герои? («Три повести о Малыше и Карлсоне» Астрид Линдгрен)

Сегодня у Малыша день рождение и мама испекла праздничный торт.

Прочитайте задачу (с доски). (Слайд 2)

Мама подала к чаю торт, разрезанный на 12 равных кусков. Малыш съел 2 куска, а Карлсон – 5. Сколько кусков торта они съели вместе?

Решите задачу.

2 + 5 = 7 (к.)

Кто решил так же? Молодцы!

Легко ли справились с этой задачей?

Все ли числа использовали при решении задачи?

Как называется такая задача? (С лишними данными)

2. Создание проблемной ситуации.

Прочитайте вторую задачу (открывается).

Мама подала к чаю торт, разрезанный на 12 равных кусков. Малыш съел 2 куска, а Карлсон – 5. Какую часть торта они съели вместе?

Сравните задачи: чем они похожи? (Условием, данными, действием)

Чем отличаются? (Вопросом)

На сколько частей разделили торт? (На 12)

Какую часть торта составляет каждый кусок? (1/12)

Какую часть торта съел Малыш? (2/12) А Карлсон? (5/12)

Что спрашивается в задаче?

Каким действием это узнаем? (Сложением)

Решите задачу. (записываю только решение 2/12 + 5/12)

Какие получились ответы? (записываю ответы детей: 7/24, 7/12,  ?)

3. Постановка учебной задачи.

Почему ответы получились разные? С какой проблемой столкнулись? (Не умеем складывать дробные числа)

(Слайд 3)

Сформулируйте тему урока. (Сложение дробей с одинаковыми знаменателями)

Какую учебную задачу поставим перед собой?

4. Учебные действия. Анализ учебного материала.

(Слайд 4)

Чтобы разобраться, как сложить дроби с одинаковыми знаменателями, выполним действия практически.

Покажите, какую часть торта съел Малыш?

Каким числом мы обозначили эту часть торта?

Покажите, какую часть торта съел Карлсон?

Каким числом обозначили эту часть торта?

Как узнать, сколько они съели вместе? (Сложением)

2/12 + 5/12 = 7/12

Так какую часть торта они съели вместе? (7/12)

(Слайд 5)

Как получили такой ответ? (К 2 + 5;  сложили числители)

А знаменатель?

Почему числители сложили, а знаменатель остался прежним?

5. Учебные действия. Построение модели способа действия.

Сформулируйте правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями.

Давайте убедимся, правильно ли мы рассуждали.

Откройте учебник на стр. 148, № 335 (7). Прочитайте правило.

Сравните правило, которое вы вывели, с правилом в учебнике.

Молодцы! Сегодня вы для себя сделали открытие.

Для удобства запоминания  попробуем записать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями в виде формулы. Работаем в парах. (У детей листы, на которых они записывают формулу)

Покажите листы. (3–4 листа с формулами выносятся на доску)

С каким вариантом не согласны? Почему? Какой вариант оставим?

(Слайд 6)

Физминутка.

6. Действие контроля. Контроль правильности построения модели.

Мы сформулировали правило сложения дробей с одинаковыми  знаменателями и записали формулу, а теперь надо проверить, как работают эти правило и формула на практике.

1) Найдите значения сумм:

5/14 + 3/14                                            7/29 + 19/29

11/35 + 17/35                                        4/9 + 1/9

(Дроби – на доске, дети подробно объясняют и подробно записывают)

Образец записи: 5/14 + 3/14 = 5 + 3/14 = 8/14

Так как же сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

2) – А теперь проверим, насколько вы самостоятельно сможете найти значение дробей:

(Слайд 7)

14/20 + 3/20 =                                      19/53 + 19/53 =

47/72 + 15/72 =                                    7/37 + 28/37 =

2/99 + 18/99 =                                      4/103 + 5/103 =

Свою работу проверьте самостоятельно. (Ответы открываются – дети сверяют результаты).

Кто выполнил работу без ошибок? Молодцы!

У кого ошибка? В чём трудность?

3) – Я хочу предложить вам самостоятельно придумать и записать на листе одну сумму дробей с одинаковыми знаменателями. Значение суммы запишите на обратной стороне листа. (Лист положите на середину парты)

4) – На день рождения Малышу подарили интересную книгу.

Прочитайте задачу.

(Слайд 8)

В первый день Малыш прочитал  4/15 книги, а во второй день – на 2/15 книги больше, чем в первый день. Какую часть книги прочитал Малыш за два дня?

Что известно в задаче? Что неизвестно?

Можно ли сразу ответить на главный вопрос?  Почему?

Что сказано о том, какую часть книги прочитал Малыш во второй день?

Сможем ли мы это сразу узнать? Каким действием?

Зная, какую часть книги прочитал Малыш во 2 день, сможем ли ответить на главный вопрос задачи?

Что для этого надо сделать? (I + II)

Решали ли мы задачи такого типа?

Чем эта задача отличается от тех, которые решали раньше? (Дробными числами)

Какое правило будем использовать при решении задачи?

Решите задачу самостоятельно по действиям и запишите выражение к ней (один ученик решает задачу по действиям на другой стороне доски).

Сравните своё решение с записью на доске.

7. Действие оценки. Подведение итогов выполненной работы. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Проверим, насколько ребята правильно придумали суммы дробей и нашли значения (показываю листочки, дети проверяют).

Что нового вы узнали на уроке?

Кто из вас сможет сегодня дома объяснить родителям, как складывать дроби с одинаковыми знаменателями?

(Слайд 9)

Спасибо всем!




скачать этот документ

Другие материалы из категории Математика



  • Рейтинг@Mail.ru