» » Урок обобщения и систематизации знаний во 2 классе «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

Урок обобщения и систематизации знаний во 2 классе «Правописание слов с разделительным мягким знаком»


Здесь Вы можете скачать Урок обобщения и систематизации знаний во 2 классе «Правописание слов с разделительным мягким знаком» для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Маловенижская основная общеобразовательная школа»

Юкаменского района Удмуртской Республики















Урок обобщения и систематизации знаний

во 2 классе

«Правописание слов с разделительным мягким знаком»





подготовила

учитель начальных классов

Абашева Диляра Минсавильевна









д. Малый Вениж

2013

Предмет: русский язык.

Класс: 2

Учебник (УМК): В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык 2 класс. – М: Просвещение, 2012 г.

Тема урока: «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Оборудование: учебник русского языка 2 класса, карточки с заданием.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся, для которого проектируется урок.

Учащиеся владеют:

Регулятивными УУД:

1) организация своего рабочего места (2 уровень);

2) определение цели учебной деятельности (1 уровень);

3) плана выполнения заданий на уроке (1 уровень);

4) сравнение выполненного задания с образцом (1 уровень);

5) оценивание своего задания (2 уровень).

Познавательные УУД:

-общеучебными:

1) поиск и выделение информации (1 уровень);

2) контроль и оценка процесса результатов деятельности (1 уровень).

-логическими:

1) выдвижение гипотез (1 уровень);

2) сравнение и группировка предметов (1 уровень).

-коммуникативные УУД:

высказывание своей точки зрения по инициативе учителя (1 уровень).




Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей.


Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Планируемый уровень достижения результатов обучения.

Предметные.

- подбирают примеры с разделительным мягким знаком;

- различают слова с ь – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным ь;

- используют правило при написании слов с разделительным ь.

Самостоятельное ( под руководством учителя ) действия уч – ся ( 1 уровень ).

Регулятивные.

- планируют собственную деятельность;

- осуществляют контроль и оценку своих действий;

- аргументировано отвечают, доказывают своё мнение.

Совместно учителем действие ( 1 ур.).

Совместно учителем действие ( 1 ур. ).

Совместные, выполняемые под руководством учителя, действия уч – ся (1 ур.).

Познавательные.

- проводят наблюдения, выдвигают предположения.

Совместные, выполняемые под руководством учителя, действия уч – ся

( 1 ур. ).

Коммуникативные.

- обмениваются знаниями с учителем для принятия эффективных решений.

Самостоятельные действия ( 1 ур. ).

Личностные.

- проявляют интерес к поиску решения проблемы.

Устойчивый познавательный интерес

( 2 ур. ).







Ход урока



Этапы.

Задачи этапа.

Методы, приёмы обучения.

Формы учебного взаимо -действия

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД и предметные действия.

Моти -ва –цион –ноце -левой.

- обеспечить эмоциональное переживание;

- вызвать познавательный интерес к проблеме;

- организовывать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.

Создание проблем-ной ситуации.

Фронталь - ная, индиви -дуальная.

1. Ответы на вопросы учителя. (Приложение №1)

- О какой букве написано правило в стихах?

- О какой работе «ь» идёт речь в этом стихотворении?

- Послушайте

следующее стихотворение об этой букве.

- А здесь, какую работу выполняет «ь»?

2. Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями и поставить цель урока ).

1. Обдумывают информацию. Высказывают свои предположе-ния.

Познавательные УУД: видеть проблему, формулировать её.

Коммуникативные УУД : участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

Осознавать неполноту знаний.

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.












Ориен- тиро-воч - ный.

Организовать совместное с учите- лем планирование и выбор методов исследования.

Исследова -ние (работа у доски ). Беседа.

Индиви – дуальная.

1. Вопросы о способах получения знания, необходимого для решения проблемы.

Известные методы исследования.

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы.

Регулятивные УУД: анализируют условия задания, принимают способ решения проблемы.

Поиско -во -

ис-следо- ватель - ский

Организовать поиск решения проблемы.

Исследова-ние

Индиви –дуальная.

Фрон –тальная.

- Нам нужно разделить слова на две группы. ( Приложение №2).





- Разделите слова для переноса черточкой.




- Вывод.

Анализ слов, предлагают и обосновывают свой выбор деления на группы.

- Отвечают, используя знания полученные ранее.

- Дети читают правило на странице 35.

Познавательные УУД: анализиро –вать объекты с целью выделения признаков, выби -рают основания и критерии для сравнения; класси – фикация объектов.

Коммуникативные УУД: эффективное сотрудничество; выражение своих мыслей.

Предметные УУД:

Писать слова с разделительным «Ь».

Регулятивные УУД:

Проявлять способности для достижения поставленной цели.

Прак- ти- ческий

Обеспечить приме –нение полученных знаний для объяснения новых фактов.

Решение поставлен-ной задачи.

Коммен –тирован – ное письмо.





Индиви –дуальная работа по карточ-кам.

Упражнение 67, стр. 38. ( письмо под диктовку с комментированием ). Учитель диктует.




Работаем по карточкам – исправьте ошибки.

( Приложение №3 ).

Ученики пишут под диктовку, объясняя правила.

Составляют предложение с любым слово –сочетанием.

Дети исправляют ошибки.





Познавательный УУД: правильное использование правил.

Предметные УУД: применять знания о «Ь».

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства.

Реф- лек-сивно – оценоч- ный.

Осмысление процесса и результата деятель- ности.

Саостоя-тельная работа. Взаимо –проверка.







Беседа.

Фронтальная.










Фронтальная.

- Сейчас проверим ваши силы, выполнив задания: списать с доски только те слова, в которые надо вставлять разделительный «Ь». ( Приложение №4.)

Разделите их для переноса.


- Над правописанием какой буквы мы работали сегодня?

- Какое задание тебе было интересно выполнять?

- Как бы ты сегодня оценил себя?

- Почему?

Списывают с доски слова и делят их черточкой для переноса.






Отвечают на вопросы, оценивая свои достижения.

Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения методами.

Регулятивные УУД: оценивать свои достижения.

Приложение №1.


1.Что за буква, кто узнает, 2. Перед Е, Ё, И, Ю, Я

Звука не обозначает. Я в корнях стою, друдья.

Может только показать, Воробьи, семья, жильё -

Как согласную читать. Перед Я, И, Е, Ю, Ё.

( Это буква мягкий знак ). ( Разделительный мягкий знак ).




Приложение №2.

Больница, деревья, коньки, крыльцо, письмо, обезьяна, воробьи, листья, жильцы, тетрадь, перья, соловьи, муравьи, пальто.



Приложение №3.

Ночю, шю, заячи, птичя, друзя, Иля, вюга, счасте, ули, ученее.


Приложение №4.


Плат…е, земл…я, гост…я, кол…есо, ш…ёт, Кат…я, Дар…я.




Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru