» » Конспект урока по русскому языку "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени" 4 класс

Конспект урока по русскому языку "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени" 4 класс


Здесь Вы можете скачать Конспект урока по русскому языку "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени" 4 класс для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. Ясный Оренбургской области













Конспект к уроку русского языка в 4 классе

по теме

«Правописание

безударных личных окончаний глаголов

в настоящем и будущем времени»


УМК «Гармония»






Автор: Москаленко Любовь Ивановна,
учитель начальных классов























2014 год




Предмет – Русский язык

Тема: "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени"

Класс – 4

УМК «Гармония»

Цели:

  • образовательные:

    • формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;

    • отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов, включая глаголы-исключения;

  • развивающие:

    • учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста;

    • способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

  • воспитательные:

    • содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Задачи (шаги достижения целей)

  • Организовать пространство поиска, диалога, творчества.

  • Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками.

  • Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества.

  • Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса.


Тип урока: урок «открытия» нового знания на основе технологии системно - деятельностного метода.


Методы обучения: поисковый, словесный, практический.


Формы организации деятельности детей: групповая, коллективная, индивидуальная.


Оборудование:

  • экран, компьютер, мультимедийный проектор;

  • мультимедийное приложение к уроку (презентация);

  • учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка», 3 класс;

  • тетрадь - задачник, 3 класс, часть 2.

  • карточки с заданиями для индивидуальной работы;

  • карточки с заданиями для групповой работы.

Ход урока.


Титульная страница – слайд 1.


1. Организационный момент.

У. Ребята, настройтесь на то, что будете внимательными на уроке. Повторите мысленно:

Я буду внимательным. Буду думать.

Буду сосредоточенно размышлять.

Буду догадлив, старателен.

У. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.


2. Вхождение в тему.

Найдите “лишнее”слово на слайде и объясните, почему оно лишнее:

На слайде № 3 слова: ночует, кричит, трещал, пчела, бегут, строит.

  • пчела – имя существительное

  • трещал – глагол прошедшего времени

  • бегут – употреблен во мн. числе

  • кричит – имеет ударное окончание

  • О какой части речи будем сегодня говорить на уроке? Слайд № 4

  • В какой части слова находится орфограмма, которую мы изучаем?

  • Как называется изучаемая орфограмма?

  • Оцените свое умение писать безударные окончания глаголов по 5-бальной шкале на полях тетради карандашом.

  • Что у вас вызывает трудности?

  • Над этим мы и будем работать на уроке.

  • Запишите тему урока «Безударные личные окончания глаголов».


3. Стадия вызова.

Повторение пройденного материала. Что мы знаем о глаголе? Слайды № 5 - №12

Приём «Продолжи фразу».

(Ученики «вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию до изучения нового материала)


а) Часть речи, которая обозначает действие …(предмета) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что будут делать?) называется … (глаголом)

б) Не с глаголами пишется … (отдельно)
в) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?)
г) Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы ….
(ть, ти,чь)

д) Глаголы изменяются в прошедшем времени и …(по числам, в ед. ч. – родам), в наст. и буд. времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам)

е) В предложении глагол является …. (сказуемым).
ё) Спряжение – это … (
изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).


Если ученики не согласны с какой-либо информацией, доказать свою точку зрения по данному вопросу.


4. Стадия осмысления.

  1. Работа с текстом (индивидуальная и парная). Слайд № 13

Каждому ребенку выдается текст.

У. Перед каждым из вас лежит текст, проработайте его, отметьте информацию знаками, а затем результаты обсудите с соседом по парте:

+”

это я знал

- ”

я думал иначе, ошибочная информация

!”

обратить особое внимание

?”

новая информация

  • Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? и что сделает? и обозначает действия предметов.pencil

  • Глаголы изменяются по временам. Они бывают настоящего, будущего и прошедшего времени.

  • Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, или спрягаются.

  • Лицо и число глагола определяются по местоимению и окончанию глагола или только по его окончанию.

  • У глаголов наст. и буд. времени при их изменении по лицам и числам может быть 2 варианта окончаний, поэтому и спряжений выделяют два.

  • Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию:

1 спряжение – е… или -ут (ют) /ЕдУТ

2 спряжение – и… или -ат (ят) /И спЯТ

  • Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола, надо действовать по памятке:

Например: чита(е-и)т?

Ставим глагол в 3 лицо множественного числа: они читают

если окончание – ут, –ют – 1 спряжение, то пишем –е

если окончание – ат, –ят – 2 спряжение, то пишем –и.

Определить время, лицо и число глагола;

  • Но существует и еще один способ.

Безударное окончание глагола можно правильно написать, определив спряжение по неопределенной форме глагола.

У. Что узнали нового? Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

б. Решение проблемного вопроса.

Групповая работа

У. Какая проблема встала перед нами? Слайд № 14

У. Попробуйте выяснить, как определить спряжение по неопределенной форме глагола.

(Группы созданы по рядам. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски).

Выводы, которые ученики сделали на уроке:

1 группа:

Мы взяли глаголы и записали их в 3 лицо множественного числа.

Если окончание – ут, – ют, 1 спряжение,

если окончание в 3 лице множественного числа – ат, – ят, 2 спряжение.

Определив спряжение глаголов, образовали от них неопределенную форму.

Мы заметили, что глаголы 2 спряжения оканчиваются на - ИТЬ, а 1 спряжения – на

- АТЬ.

Например:

Учат, учить – 2 спряжение пишут, писать – 1 спряжение

Строят, строить – 2 спряжение читают, читать – 1 спряжение

Красят, красить – 2 спряжение рисуют, рисовать – 1 спряжение


Дополнения 2 и 3 групп.

У нас к 1 спряжению попали глаголы, которые оканчиваются не только на АТЬ, но и на ЕТЬ, ОТЬ, УТЬ, ЫТЬ.

Краснеют, краснеть – 1 спряжение

Дуют, дуть – 1 спряжение

Полют, полоть – 1 спряжение

Плывут, плыть – 1 спряжение


Значит, можно сделать вывод, что ко 2 спряжению относятся глаголы, которые оканчиваются на -ИТЬ, а глаголы с суффиксами – А, – О, – У, – Е, – Ы будут 1 спряжения.

У. Как проверить верность наших выводов? Давайте обратимся к научному источнику. Откройте учебник на странице 33. Повторите правило.


5. Составление алгоритма.

У. Что общего между словами, которые я называла?

Д. У этих слов было ударное окончание. Спряжение было определить легко.

У. Давайте вспомним алгоритм: Слайд № 15

Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение?

А если окончание безударное?


6. Закрепление.

Работа по слайду №16.

(Задание для групповой работы, направленное на изучение правописания безударных личных окончаний глаголов)


7. Алгоритм по правописанию безударных окончаний глаголов с информацией о глаголах-исключениях. Слайд №17

Повторение глаголов-исключений.

- Когда можно ошибиться в правописании личного окончания глагола?


Физминутка. Слайд №18

У. Если я назову глаголы 1 –го спряжения – приседают мальчики, 2-го спряжения – приседают девочки.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорит.


8. А сейчас, выполняя следующие задания, применим наши знания на практике. Слайд № 19


а. Спишите пословицы, решите орфографические задачи, укажите спряжение глаголов.

  • Кто вперёд смотр.т, тот далеко вид.т.

  • Кто много вид.т и слыш.т, тот много зна.т.

  • (Не) посмотр.ш. – (не) увид.ш., (не) расспрос.ш. – (не) найдёш. .

Найдите глаголы, отличающиеся по написанию от других. К какому спряжению их можно отнести?


б. Знакомство с новой научной информацией – учебник, с. 37. Слайд №20

Глаголы – исключения остаются исключениями и в том случае, если используются с приставками, если к ним добавляется суффикс ся.

В неопределённой форме глагол с приставкой имеет перед –ть тот же суффикс, что и глагол без приставки.


в. Выполнение упр. №427 Слайд №21


После выполнения упражнения 427.

9. У. Сделаем вывод.

- Какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени?

Повторение алгоритма Слайд № 22

Физминутка "Замок" Слайд №23

На двери висит замок, (ритмичные быстрые соединения пальцев рук в "замок")
Кто открыть его бы смог? (повторение движений)
Потянули, (пальцы сцеплены в "замок", руки потянуть в одну, потом другую сторону)
Покрутили, (движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе)
Постучали (пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга)
И - открыли! (пальцы расцепить, ладони в стороны).


10. Итог урока. Слайд №24

- Какова была тема урока?

- А проблема?

- Что нового о глаголе вы сегодня узнали?

- Для чего мы учимся определять спряжение глагола?


11. Рефлексия.

- Какое умение мы оценивали в начале урока?

- Давайте оценим умение писать безударные окончания глаголов еще раз. Если ваша самооценка не изменилась, обведите кружком выставленный вами балл, а если изменилась, то рядом поставьте +.

- Кому стало легче определять окончание глаголов?

- Кто остался на том же уровне?

- Теперь вы можете пользоваться любым из изученных способов определения спряжения глагола.


12. Дом. задание: упр. 431, правило с. 37.











































Приложение


Работа с текстом (для каждого учащегося).

Задание:

Проработайте текст, отметьте информацию значками(+ знакомая информация,

- я думал иначе, !- обратить особое внимание, ?- новая информация).

1. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? и что сделает? и обозначает действия предметов.

2. Глаголы изменяются по временам. Они бывают настоящего времени, будущего времени и прошедшего времени.

3. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, или спрягаются.

4. Лицо и число глагола определяются по местоимению и окончанию глагола или только по его окончанию.

5. У глаголов наст. и буд. времени при их изменении по лицам и числам может быть 2 варианта окончаний, поэтому и спряжений выделяют два.

6. Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию:

1 спряжение – е… или -ут (ют) /ЕдУТ

2 спряжение – и… или -ат (ят) /И спЯТ

7. Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола, надо действовать по памятке:

Например: чита(е-и)т?

Ставим глагол в 3 лицо множественного числа: они читают:

если окончание – ут, –ют – 1 спряжение, то пишем –е,

если окончание – ат, –ят – 2 спряжение, то пишем –и.

Определить время, лицо и число глагола;

8. Но существует и еще один способ.

Безударное окончание глагола можно правильно написать, определив спряжение по неопределенной форме глагола.



Дифференцированная работа. Работа по карточкам.


Работа по карточке №2.

Задание для 1 группы – для слабоуспевающих детей (работа по слайду № 17)

Поставить глагол в неопределенную форму (устно), определить спряжение, вставить пропущенные гласные в окончания глаголов:

Черт.т, вышива.м, паш.шь, забива.т, вар.м, жар.т, мо.шь, чист.т

Вывод : когда в безударных окончаниях глагола пишется –е, когда –и?


Карточка №2

Задание для 2 и 3 группы.

Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы в 3-ем лице множественного числа.

Ручкой ….

Ножницами ….

Носом ….

Шилом ….

Солью ….

Лопатой ….

Карандашом ….

Вывод: как определяли спряжение глагола?




Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru