» » ОПЫТНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА «ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ МИНИ-АКАДЕМИЯ»

ОПЫТНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА «ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ МИНИ-АКАДЕМИЯ»


Здесь Вы можете скачать ОПЫТНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА «ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ МИНИ-АКАДЕМИЯ» для предмета : Педагогика. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

МБОУ «СОШ №13 с этнокультурным компонентом образования»









«Утверждаю» Рассмотрено на

Директор МБОУ «СОШ №13» методическом совете

_______________ ______________________

Н.Б. Городенко методист С.А.Белоусова













ОПЫТНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА


«ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ МИНИ-АКАДЕМИЯ»












РАЗРАБОТАЛА:

учитель русского языка

Посошкова О.В.

.






сентябрь 2013 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Здорового учащегося, а впоследствии здорового выпускника и члена общества может воспитать только здоровый учитель. В научно-педагогической литературе имеется немало публикаций о специфических особенностях профессии педагога. Учеными выявлены такие эффекты, как педагогическая усталость, синдром выгорания и т.п. По оценке специалистов, до 79% работников образовательных учреждений имеют заболевания различной тяжести. Так же много исследования и публикаций на тему нездоровья учащихся.

Крайне высокий уровень патологии у школьников указывает на приоритетность проблемы здоровья подрастающего поколения. Здоровье школьников социально обусловлено и зависит от таких факторов, как окружающая среда, наследственность, от условий жизни и воспитания в семье, характера питания, режима двигательной активности и т.д.


Если учесть, что здоровье на 50 % определяется образом жизни, на 20 % - экологией, на 20 % - наследственностью (которая, в свою очередь, зависит от образа жизни и экологии) и только на 10 % медицинским обслуживанием, то можно понять, что основное внимание в политике государства и общества должны занимать те ключевые факторы, которые могут привести к сохранению, формированию и укреплению здоровья.


Для общеобразовательной школы особое значение приобретает педагогическая валеология как сфера практической деятельности учителя, направленная на активизацию резервных возможностей школьника, гармонизацию его отношений с самим собой, окружающим миром, природой, на организацию здоровьетворящей и здоровьесохраняющей среды в школе.


В школе ведется определенная работа в этом направлении. Это, прежде всего, спортивно-оздоровительная работа, охватывающая учащихся всех ступеней образования. Проводятся спортивные праздники, соревнования по различным видам спорта, эстафеты, Дни здоровья. В школе работают секции, сформированы специальные медицинские группы. Воспитательная работа предусматривает профилактические беседы о вреде курения, алкоголя, наркотиков. Проводятся мероприятия, обеспечивающие «здоровый» досуг учащихся: дети посещают существующие на базе нашей школы кружки, студии, принимают участие в различных рода экскурсиях и культпоходах.

Однако следует отметить небольшой процент учащихся, занимающихся в спортивных секциях вне школы (12%). Число учащихся, занятых в художественных студиях и кружках по интересам вне школы тоже незначительное (39 %).

Можно выделить еще ряд причин:

- слабая заинтересованность родителей в организации полноценного досуга детей;

- недостаточная пропаганда здорового образа жизни;

- недостаточная связь школы и семьи по формированию ЗОЖ, особую тревогу вызывает все более возрастающее количество семей, где дети воспитываются в неблагополучной обстановке;

- недостаточная валеологическая грамотность учителей-предметников.

Данная программа разработана для педагогических работников и учащихся общеобразовательной школы, их родителей - с целью повышения их валеологической грамотности.

Задачи программы:

-пропаганда здорового образа жизни,

-развитие методической, психологической и воспитательной служб школы,

-разнообразие спортивной и общественной жизни в СОШ №13 г.Читы.

В разработанной программе «Валеологическая мини-академия» использованы уже готовые, созданные врачами, психологами и педагогами приемы, методы, формы работы, способные сформировать у педагогов и учащихся готовность к ведению здорового образа жизни, развить такую потребность.

Слушатели мини-академии знакомятся с основами позитивного программирования жизни, основными секретами здоровьесбережения. Кроме того, учителя, родители и учащиеся практикуются в усвоении приемов саморегуляции организма, а по окончании теоретической части посещают спортивный зал.

Деятельность мини-академии рассчитана на 1 учебный год, проводится во внеурочное время, курируется заместителем директора по воспитательной работе, осуществляется на принципах педагогики сотрудничества учителями физвоспитания, биологии, русского языка, педагогом-психологом, советом старшеклассников. Занятия предполагают посещение педагогами, родителями и учениками в зависимости от темы.




















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

В ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ МИНИ-АКАДЕМИИ



пп

Тема занятия

продолжительность

Формы и содержание занятия

сроки

ответственные

1

Позитивное программирование жизни.

3 ч.

Лекция «Основные принципы сохранения здоровья».

Тренинги «Определи свое состояние»

Совместные «Веселые старты»

сентябрь

Учитель биологии


педагог-психолог

совет старшеклассников


2

Здоровый образ жизни.

3 ч.

Дискуссия «Способны ли мы вести здоровый образ жизни?»

Практическое занятие «Диагностика стресса»

Физические упражнения для снятия напряжения с мышц туловища.

октябрь

Учитель русского языка


Педагог-психолог



Учитель физвоспитания

3

Здоровые семьи как фактор благополучия общества.

3 ч.

Изучение нормативных документов Правительства РФ по охране и укреплению здоровья граждан.

Тренинг «Освобождаемся от стресса»

«Большие и маленькие» - спортивное мероприятие для семей педагогов и учащихся

ноябрь

ЗДВР






Педагог-психолог



Учитель физвоспитания, Совет старшеклассников



4

Валеология – учителю.

(для пед.работников)

3 ч.

Беседа-дискуссия «Здоровьесберегающее обучение – мифы или реальность?»

Аутогенная тренировка «Я – хороший учитель, у меня – хорошие ученики!»

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

декабрь

Методист




Педагог-психолог




Учитель физвоспитания

5

Гуманизация образовательного процесса

4 ч.

Лекция «Психологические основы педагогической деятельности по созданию ситуации успеха в образовательном процессе»

Когнитивно-поведенческий тренинг «Технология создания ситуации успеха»:

  • тренинг эффективного педагогического общения,

  • тренинг уверенного поведения,

  • тренинг развития креативности.

Командная спортивная игра

январь

Педагог-психолог









Педагог-психолог













Учитель физвоспитания

6

Основы психического здоровья.

3 ч.

Лекция «От чего зависит психическое здоровье»

Тренинг-диагностика.


Физические упражнения для укрепления опорно-двигательного аппарата.

февраль

Учитель биологии



Педагог-психолог



Учитель физвоспитания

7

Здоровьесберегающие технологии (для пед.работников)

3 ч.

Лекция «Здоровьесберегающие технологии в современном образовании»

Деловая игра «Раскрепощенное развитие»

Анкета «Определи свою роль»

март

методист





педагог-психолог

8

Личность как здоровьеобразующее понятие.

3 ч.

Ассоциативная беседа «Все о понятии «личность».

Знакомство с новейшими методиками саморегуляции.

Индивидуально-групповые спортивные занятия.

апрель

Учитель русского языка



Педагог-психолог




Инициативная группа

9

Способы и приемы здоровьесбережения.

3 ч.

Фотовыставка «Здоровый педагог – здоровые ученики»

Диспут «ЗОЖ и учащиеся нашей школы»

Сравнение результатов диагностики здоровья на начало и конец учебного года.


Совет старшеклассников



Учитель русского языка


Педагог-психолог


Итого 28 часов.





Литература



Галияхметов Р.Р., Мартынцова Н.В., Поплавская К.А., Улитин И.И. Соревнование классов, свободных от курения// Школьный психолог №4-2005-с.40.


Галияхметов Р.Р., Мартынцова Н.В., Поплавская К.А., Улитин И.И. Соревнование классов, свободных от курения// Школьный психолог №5-2005-с.38.


Галияхметов Р.Р., Мартынцова Н.В., Поплавская К.А., Улитин И.И. Соревнование классов, свободных от курения// Школьный психолог №6-2005-с.38.


Золотарева А.В. Дополнительное образование детей:


Теория и методика социально-педагогической деятельности. Ярославль: Академия развития, 2005- 64с.


Макеева А.г. Все цвета, кроме черного: педагогическая профилактика наркотизма школьников: методическое пособие для учителя 7-9 классов. Москва: Просвещение, 2005-304 с.


Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы// Педагогика №6-2005-с.37.


Синягина Н.Ю., Кузнецова И.В. ,Орехова И. Организация процесса здоровьетворящего образования в современной школе: Монография. Магнитогорск: МаГУ2003 – 355 с.



Другие материалы из категории Педагогика



  • Рейтинг@Mail.ru