» » УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ «РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА. КОРЕНЬ СЛОВА»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ «РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА. КОРЕНЬ СЛОВА»


Здесь Вы можете скачать УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ «РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА. КОРЕНЬ СЛОВА» для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ



ТЕМА: «РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА. КОРЕНЬ СЛОВА».


Планируемый результат: личностный – сформированность мотивации к обучению и

познанию, ценностно-смысловые установки;

метапредметный – освоение обучающимися УУД

(познавательные, регулятивные, коммуникативные);

предметный – овладение учебными действиями с родственными

(однокоренными) словами, умение использовать

знания для решения познавательных задач.

Задачи:

  1. сохранение физического и эмоционального здоровья учащихся во время урока;

  2. воспитание чувства сопереживания, взаимопомощи, любви к окружающей природе;

  3. развитие коммуникативных качеств личности (умения работать в паре, вести учебный диалог, проводить самооценку);

  4. ознакомление с терминами «корень слова», «однокоренные (родственные) слова», формирование умения определять корень родственных слов.


Источники информации:

  1. основные: мультимедиа, раздаточный материал, учебник «Русский язык» для 2 класса Л. Я. Желтовская Москва «Астрель» 2006 год;

  2. дополнительные: оформление классной доски.


Оборудование:

  1. компьютер, как средство обучения;

  2. экран;

  3. фонограмма П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик»;

  4. слайды;

  5. карточки с родственными словами, с деформированными предложениями;

  6. индивидуальный раздаточный материал (карточки со словами для работы в паре, тесты для индивидуальной работы, по три снежинки с дифференцированным домашним заданием, синие карандаши);

  7. льдинки за правильные ответы.


Содержательная часть урока.

Что делают


Этап урока

Деятельность учитель

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.






Организует школьников к началу урока. Осуществляет эмоциональный настрой. Создает заинтересованность учащихся на учебную деятельность, знакомит с планом сегодняшнего урока.

Здравствуйте, ребята. На ваших столах лежат квадратики-льдинки. В течение всего урока за правильный ответ вы будете брать себе по одной льдинке, а в конце урока подведем итог.

Запишем число.

Внимательно слушают учителя.










Записывают число в тетрадь.

2. Интрига урока. Сообщение темы и задач.

Сегодня мы окажемся в сказке родственных слов, раскроем их секреты, научимся определять их главную часть и будем помогать сказочным героям.

А главным героем нашей сказки будет…


Кто, угадай-ка, седая хозяйка

Тряхнет перинки - по миру пушинки? (Слайд)

Слушают речь учителя.







- Зима.

3. Минутка чистописания

Демонстрирует образец каллиграфического письма на доске.

Следит за правильностью посадки учащихся во время письма, умением держать ручку.

Осуществляет моральную поддержку учащихся, поощряет словесно. - Назовите мне начальную букву этого слова. -Какие звуки обозначает буква «з»?
-Дайте характеристику звукам.

Анализируют образец и записывают его в тетрадь.






- Буква «зэ».


Называют звуки

Дают характеристику звукам.

Прописывают букву «з».

4. Изучение нового материала.

Организует учебный диалог, нацеливает на правильные выводы, развивает словарный запас учащихся.

Формирует навык самостоятельной работы с книгой, как источником для изучения нового.

- Выполните, пожалуйста, Упр.1 на стр. 80.

Контролирует правильность выводов учащихся, акцентируя внимание на новом материале.

-В какой строке даны родственные слова? Докажите, что вы сделали правильно?

-Что общего в написании этих слов?


Поддерживает эмоциональный настрой

- Поздравляю, вы раскрыли первый секрет. Читаем правило на стр. 80 Родственные слова имеют общую часть (корень) Корень – главная значимая часть слова. В ней заключено общее значение родственных слов, которые иначе называются однокоренными.

- Как понимаете значение слова однокоренные?

- У корня родственных слов тоже есть свой секрет. Посмотрите внимательно, кто его раскрыл? (Слайд со словами: дедушка, дед, дедов, дедушкин)

-Умницы, секрет корня разгадали: Корни родственных слов пишутся одинаково.

Молодцы! Вы раскрыли все тайны родственных слов. - Какие тайны запомнили?

Активно участвуют в учебном диалоге, внимательно слушают и выполняют задания Зимушки.

Самостоятельно работают с учебником.

Запоминают новый учебный материал.

Пытаются заучить новые правила.


- Во второй.


-В словах есть одинаковые части (дед-).








Предлагают свои варианты ответов.



Анализируют написания слов, делают выводы.





Учащиеся называют новые правила.

5. Физминутка.

Погружает учащихся в мир музыки, организует отдых учащихся.

-А теперь закройте глазки слушайте сказку дальше (фонограмма из «Щелкунчика»). Живет себе Зимушка, живет не тужит. Землю легким, пуховым одеялом укутывает, согревает. Деревья в ослепительные одежды наряжает: чистые, сверкающие и белоснежные, развешивает хрустальную бахрому на ветви елей. Создает покой и уют в лесном царстве. Но не ходит Зима одна, с ней ее верные помощники – Мороз и Холод.

Расслабляются, закрывают глаза, слушают музыку и спокойный голос учителя.

6. Упражнение в определении корня родственных слов.

Предлагает ученикам задания в классификации родственных слов от имени Зимы.

Проводит повторение нового изученного материала.

Развивает речь учащихся.

Организует работу в парах.

-Завели они как-то спор: кто из них родственник Зимы? Спорят и не могут договориться. Предлагаю им помочь. Вы согласны, что слова мороз, холод, зима – родственные слова?

Вывод: Слова, близкие по значению, но с разным корнем не являются родственными.

Сообщает в ознакомительном порядке о чередованиях в корнях родственных слов.

Осуществляет индивидуальную помощь в выполнении заданий.

Работа в парах: (с карточками)

Чтобы Мороз и Холод не были одинокими, предлагаю найти им родственников.

М.розный, х.лодный, х.лодает, морозец, заморо.ки, хол.дильник.

- Распределите слова в два столбика. В первый столбик родственные слова к слову «мороз», во второй столбик к слову «холод».

- Докажите, что сделали правильно.


Самостоятельная работа учащихся:

- Предлагаю записать слова также в два столбика в тетрадь, вставив пропущенные буквы. (Слайд со словами из карточек)

-Проверяем, объясняем орфограммы.

Кто правильно написал все слова, не забывайте брать себе по льдинке. Молодцы! А теперь посмотрите как на письме обозначается корень и выполните у себя в тетрадях.

Проводят классификацию.

Объясняют орфограммы.

Повторяют новые правила.




Учатся взаимодействовать в паре.


Развивают доказательность речи, орфографическую зоркость.















Приводят в доказательство изученные правила.





Объясняют орфограммы в словах.




7. Физминутка

Повторяет правила по ЗОЖ.

Организует активный отдых.

Поддерживает эмоциональный настрой учащихся.

Зимушка очень довольна вашими знаниями, дружбой, поэтому приглашает всех на прогулку в зимний лес. На чем лучше отправиться, чтобы не потревожить покой лесных жителей?

Как лучше одеться для лыжной прогулки?

Надеваем шапки, куртки, Надеваем варежки, Не забудем и про шарф, Ведь мороз не маленький. А теперь, встали на лыжи и пошли в лес

Обрадовались Мороз и Холод, помирились и полетели по своим делам.

Поясняют, как нужно одеваться для лыжной прогулки.

Выполняют действия, которые называет учитель.


В лес лучше отправиться на лыжах, они бесшумны.





Для лыжной прогулки нужно одеваться легко, потому что когда мы будем двигаться, нам станет жарко.


8. Развитие речи.

Организует работу по развитию речи учащихся: учебный диалог, составление предложений, составление деформированных предложений.

Контролирует правильность составления предложений.

Проводит работу по формированию орфографической зоркости учащихся, закреплению полученных знаний по теме урока.

Зимушка приготовила для вас предложения, но разгулялась метель, и на месте предложений оказался большой сугроб. Поможем Зимушке? (Слайд)

Запишите предложения в тетрадь с красной строки.



Назовите однокоренные слова и корень.












Восстанавливают деформированные предложения.



Самостоятельно списывают предложения в тетрадь.

Объясняют орфограммы в предложениях.

Определяют корень в родственных словах, доказывают правильность выбора.

Повторяют изученные правила.

9.Обобщение по уроку:

а) тестовое задание;

б) самопроверка;

в) повторение изученных правил;

г)дифференцированное домашнее задание;

д) рефлексия;

выставление отметок

Поддерживает эмоциональный настрой учащихся.

Организует проверочную работу в виде тестовых заданий.

Объясняет порядок выполнения работы самопроверку тестов.

Наш урок-сказка подходит к концу. «Сказка - ложь, да в ней намек. Добрым молодцам - урок». Предлагаю показать Зимушке, что наш урок прошел не зря, что не только раскрыли секреты родственных слов, но и научились ими пользоваться.

Возьмите в руки «Письма для Зимушки» (Тесты), синие карандаши. Вам нужно найти правильный ответ в рамочке и украсить ее снежинкой.

Первый вопрос: что такое корень?

Второй вопрос: что общего имеют родственные слова?

Третье задание: выделите корень родственных слов.

Посмотрите на экран и проверьте правильность ответов. (Слайд). Кто выполнил верно, возьмите себе льдинку. Молодцы, значит, мы потрудились не зря. А те, кто допустил ошибку, дома повторит правила еще раз и завтра у него обязательно все получится.

Задает разноуровневое домашнее задание и объясняет его выполнение.

Последний сюрприз Зимушки - это снежинки с домашним заданием. Они у вас на партах. Найдите снежинки, их три. Вы можете выбрать задание себе по силам.

Большая снежинка – это трудное задание. Нужно найти лишнее слово из предложенных и составить предложение с одним из однокоренных слов.

Снежинка поменьше – задание легче. Нужно подобрать к предложенным словам однокоренные и также составить предложение с одним из слов.

Маленькая снежинка – самое простое задание. Нужно выделить корень в родственных словах и составить предложение с одним из слов.

Оцените свои силы и покажите, какое задание вы берете. Я очень рада, что многие из вас трудностей не боятся.

Проводит рефлексию и самооценку.

Что мы сегодня изучили?

Какое задание вам показалось легким?

Какое вызвало затруднение?

Выставляет отметки.

На уроке вы зарабатывали льдинки за правильные ответы. Тот, кто набрал себе шесть льдинок и больше, получает за урок отметку «отлично»; тот, кто набрал четыре или пять – четыре.

Спасибо за урок.

Слушают объяснения учителя по выполнению тестов.





Самостоятельно выполняют предложенные задания, а затем проверяют правильность выполнения с экрана.



















Слушают домашнее задание и выбирают один из предложенных вариантов.



















Проводят самооценку настроения в конце урока.





Другие материалы из категории Русский язык




  • Рейтинг@Mail.ru