» » Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе "Типы речи"

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе "Типы речи"


Здесь Вы можете скачать Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе "Типы речи" для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.


технологическая карта урока



Учитель: Теренина Наталья Владимировна

Класс: 4

Предмет: Русский язык

Автор УМК (программы учебного курса) Полякова А.В. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.:

Тема урока: Типы речи.

Место и роль урока в изучаемой теме: урок применения знаний и умений (обучение в сотрудничестве)

Цель как деятельность учеников:

Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; учиться работать в команде, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностный результат: эмоциональное понимание текста, высказывание своего отношения к прочитанному.

Средства обучения: заготовки стенных газет, конверты с номерами, карточки с заданиями, иллюстрации к статьям газеты, бейджики с названиями отделов редакции газеты, должностями, корректоры, фломастеры, клей, музыкальное оформление урока (голоса птиц и т.д.), презентация.



Предварительная работа над проектом.

На одном из классных часов по тематике: «Профессии» дети знакомятся с работой издательства, его структурой, названиями отделов, основными профессиями, отслеживают путь создания газеты от подбора и проверки статей до подписания номера в печать, проводится словарная работа. В течение нескольких уроков русского языка ведется подготовительная работа (уч-ся учатся редактировать текст телеграммы, придумывают рекламные объявления и т.д.).

К уроку учащиеся получают задание: подготовить сообщения на тему «Птица года»», подобрать или изготовить

иллюстративный материал.

Класс делится на 4 группы по 7 человек (по желанию или по уровню сложности). В помощь учителю (ведущему эксперту) выбираются ассистенты или консультанты (4 чел.), которые помогают ему организовывать работу групп. Консультанты также контролируют качество выполнения заданий.








Название этапа

Содержание этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Организационный момент.


Приветствие, эмоциональный настрой на работу.

Наш урок пройдет в форме деловой игры.







Проверка готовности к уроку.




Регулятивные:

волевая саморегуляция.


2. Актуализация изученного о типах речи и введение в тему урока.


Работа с презентацией.



Слайд №2.





Посмотрите на примеры.

Что вы можете сказать?

Что лишнее?






Первый пример не является текстом. Каждое предложение здесь самостоятельно. Между предложениями нет связи, во всех говорится о разном.

Остальные примеры - это небольшие тексты, в которых есть законченная мысль, предложения связаны друг с другом по смыслу.

Познавательные: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время опроса, строить понятные для собеседника высказывания.



3.Формулирование темы урока и его цели. Этап планирования деятельности.

Слайд №3


Слайды № 4,5,6,

7


-Сформулируйте тему урока?

-Какая цель нашего урока?

-Какие типы речи вы знаете?


Задача - выпустить очередной номер газеты издательства «Школа 106».

Человека, где бы он не находился, - в лесу, в поле или на берегу моря - постоянно окружают птицы. Мы выходим на улицу - слышим птичий гомон, приезжаем в деревню - видим гусей и уток, важно шагающих к реке. Птицы, как и цветы, принадлежат к тем творениям природы, которые словно и существуют для того, чтобы дарить людям радость. Мы любим птиц ещё и потому, что исправно из года в год они на своих крыльях приносят нам весну.


Как нужно действовать?

Типы речи.

Закрепить знания о разных типах текста (описание, повествование, рассуждение).

Повествование, описание, рассуждение.


1)Проработка и определение места в газете основной статьи (передовицы) «Птица года ». Выбор наиболее интересного материала.

Конверт №1 (в нём находятся подготовленные дома сообщения)

2)Работа в отделе новостей. Формирование рубрики «Срочно в номер!» Выбор новости дня, редактирование. Конверт №2.

3) Работа в отделе писем. Рубрика «Нам пишут». Корректировка писем читателей. Публикация в газете. Конверт №3.

4) Работа в отделе рекламы. Прорабатывание содержания конверта №4.

5) Иллюстрирование и художественное оформление номера.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.


4. Реализация построенного проекта.


Командная групповая

работа.


Правила работы в группе.


Слайд 8,9

Деление класса на 4 группы:

1.Повествование

2.Описание

3.Рассуждение

4.Мы такие разные.


С работой издательства уже знакомы.

Посовещайтесь и распределите роли.

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (групповой) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

Моделируют, проговаривают правило, понятие, способ деятельности. Определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.


Групповая работа над заданиями (учащиеся договариваются и распределяют роли).

Работа с источниками информации (конверт №1)

Тренинг (конверты №2, 3,4)

Работа с консультантами

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять вы-сказанные мнения по существу полученного задания.

Коммуникативные:

умение планировать учебное сотрудничество с товарищем, умение слушать и понимать речь других.


5.Защита

проекта.


Презентация своей газеты.

Межгрупповая дискуссия.

Слайд 10

Корректирует результаты работы групп.

Выступление представителя каждой редакции с целью презентации газеты.



Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.


6. Итог урока, рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов. Подведение итогов урока. Формулировка выводов. С какими стихотворениями мы сегодня познакомились?

Отвечают на вопросы учител


Анализ работы групп главным экспертом, рекомендации.

Назовите отличительные особенности каждого типа.




Какова была тема сегодняшнего урока?

Добились поставленной цели?



Каждая команда называет отличительные особенности типа речи.




Повторили типы речи, познакомились с работой издательства газеты; говорили о бережном отношении к природе, о необходимости охраны птиц, работали в команде.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Личностные:

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач, не бояться собственных ошибок.


7. Самооценка работы

(рефлексия)

Слайд 11.

-Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.


Что порадовало в работе?

-За что можешь похвалить себя, одноклассников?

-Над чем нужно ещё работать?

-Что может пригодиться в дальнейшей жизни?


Участвуют в диалоге с учителем.

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.


Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.






Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru