» » Конспект урока по русскому языку "Наречие как особая часть речи" 4 класс

Конспект урока по русскому языку "Наречие как особая часть речи" 4 класс


Здесь Вы можете скачать Конспект урока по русскому языку "Наречие как особая часть речи" 4 класс для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Урок русского языка в 4 «Б» классе

«Наречие как особая часть речи»

по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.


Цель: Познакомить с новой частью речи.

Совершенствовать навыки: определять знакомые части речи, указывать их грамматические значения.

Учиться находить наречия в различных текстах.

Повторить правописание словарных слов.

Развивать монологическую речь, коммуникативные компетенции.

Воспитывать: внимание, аккуратность, функцию контроля и самоконтроля.

Планируемые результаты:

Предметные:

-знать, что такое наречие;

-находить наречия в тексте;

-отличать наречия от других частей речи;

-определять морфологические признаки наречий.

Метапредметные:

Личностные:

-Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

-Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и

принятия образца «хорошего ученика»

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу на уроке;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства (алгоритм) для решения задач;

-строить сообщения в устной и письменной речи;

-обобщать;

Коммуникативные:

-владеть диалогической формой коммуникации;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ход урока:

1 этап. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент)

Цели этапа: Создание ситуации готовности к уроку. Включение в деловой ритм.

У. – С каким настроением вы пришли в школу?

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

( Предположения детей)

-Каким бы хотели видеть наш урок?

- Сегодня у нас урок из блока «Части речи». Нам предстоит на уроке выполнить много работы. Провести исследование. Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно таким?

( Предположения и высказывания детей)



2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа: Активизация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации.

Планируемые результаты на данном этапе:

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

-логические – анализ объектов с целью выделения признаков

- Выполните задание: вставьте пропущенные буквы в слова и найдите в каждом ряду «лишнее» слово



  • м_роз, зам_розки, м_розит


  • ж_лтый, вт_рой, м_лодой


  • пять, оди(н,нн)адцать, тыс_ча


  • под, и(с,з), что, за, в, пере_

Работа в парах:

Взаимопроверка;

Самопроверка

- Два ученика работают у доски по заданию:

Распределить слова к данным схемам (существительное, прилагательное, глагол)

Слова: холодный, похолодеет, холодок, холодно, одиннадцать, я, вместе

3 этап. Открытие нового знания.

. Постановка учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднения.

Цели этапа:

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Построение алгоритма действий.

Планируемые результаты на данном этапе:

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- владение монологической и диалогической формой высказывания;

- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

Регулятивные:

- целеполагание;

- планирование;

- прогнозирование;

Познавательные

- моделирование;

- построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.


- Так почему перед вами возникла проблема? Почему не все слова распределили? Какие слова не подошли к схемам?

- Давайте вспомним, что такое часть речи? (Это группа слов с одинаковыми грамматическими значениями.)

(я, одиннадцать, вместе, холодно)

Какие части речи вы можете определить в оставшихся словах?

(я – местоимение, одиннадцать – числительное)




Какой вопрос возник?

- Какая это часть речи?

- Попробуйте изменить эти слова известным нам способом. Не получилось.

Работа с учебником: стр.18

Вывод делают ученики и сравнивают его с учебником.

Упражнения в использовании наречий в тексте.

  1. Упр. №160, стр.42

  2. Запись словосочетаний под диктовку:

Ослепительно белый, дуют громко, свернула налево, шёл вчера, сегодня сияет.

- Какой вопрос у вас ещё возник?

(Не знаем, как правильно написать орфограммы в наречии)


- Этим предстоит нам заниматься на следующих уроках.

4 этап. Рефлексия деятельности.

Цели этапа:

- Умение делать выводы в результате совместной деятельности работы всего класса;

- Умение объективно оценивать свою деятельность, деятельность своих товарищей, всего класса.

Планируемые результаты на данном этапе:

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные:

- осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов;

Личностные:

- смыслообразование;

- Что вы можете сказать про сегодняшний урок?

- Таким ли он получился, каким вы предполагали?

-Чтобы выразить своё отношение к уроку, попробуйте написать «Синквейн» на тему «Наречие»

1 строка – НАРЕЧИЕ

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – фраза, несущая определённый смысл

5 строка – резюме, вывод, одно слово – существительное

2. Заполнение таблицы «Лист самооценки»

Начало урока


Конец урока


Знаю всё


Знаю всё


Знаю, но не всё


Знаний стало больше


Знаю мало


Ничего нового не узнал


Ничего не знаю


Могу рассказать другим






Другие материалы из категории Русский язык




  • Рейтинг@Mail.ru