» » Тема: Развитие умения подбирать слова-названия признаков

Тема: Развитие умения подбирать слова-названия признаков


Здесь Вы можете скачать Тема: Развитие умения подбирать слова-названия признаков для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Урок 42 (32). Тема: Развитие умения подбирать слова-названия признаков.

Цель:

обогащение словарного запаса на основе работы со словами-названиями признаков;

развитие умений подбирать слова-названия признаков в тексте, чувствовать их значимость и необходимость для полноценного и содержательного текста.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.

















Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».


3

Проверка домашнего задания.

Что было сложного в домашнем задании? Почему?

На какие ещё вопросы могут отвечать слова-названия признаков?

4 3

1. Работа со словами из словаря.

Отгадайте загадку и напишите отгадку.

Я становлюсь волшебником,

Когда они со мной:

Хочу – и дождь из облака

Прольётся проливной,

Хочу – и волны синие

Заплещутся в реке,

И взять могу я радугу

И подержать в руке.

(Карандаши) Показать картинку

- Посмотрите на слайде, как пишется это словарное слово. Какие опасные места есть в словарном слове карандаш?

- Подберите к слову карандаш слова-признаки. На какие вопросы они отвечают?

- Запишите пары слов. Покажите связь графически.

- Выполним звукобуквенный анализ слова карандаш.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).


1 3 3

Сегодня мы продолжим подбирать слова, называющие признаки

предметов, и будем подбирать эти слова в тексте.

Составим план урока ПОДВЕСТИ.

План (примерный).

  1. Учиться подбирать нужные по смыслу слова-названия признаков к словам-названиям предметов.

  2. Находить зависимость слов-признаков от других слов.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Бегал по двору щеночек.

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

2 3 5 3 1

1. Работа по учебнику.

Упр. 77 – развивается умение проникать в смысл текста, подбирать нужные по смыслу слова-названия признаков к словам-названиям предметов.

Задания к тексту.

- С какими группами слов в русском языке мы познакомились?

- Приведите примеры слов, отвечающих на вопросы кто? что?

- Приведите примеры слов, отвечающих на вопросы какой? какая?

Прочитайте текст. Понравился ли вам текст?

Как «раскрасить» текст?

Рассмотрите рисунок. Вместо точек вставьте подходящие слова. Учитель записывает слова на доске: Маленький, мягкий, рыженькая, пушистая, смешной, забавный.

Что значит озаглавить текст? Как можно озаглавить текст? Посовещайтесь в парах.

Смогли ли мы с помощью слов-признаков показать своё отношение к щенку? Как?

- Выделите опасные места.

Запишите текст полностью.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте написанное.

- Оцените свою работу, с помощью сигнальных карточек. Почему вы так себя оценили?

2. Работа в парах.

Упр. 57 («Дидактический материал»).

Придумывают и записывают сочетания слов по схемам. Графически ученики показывают зависимость слов, отвечающих на вопросы какой? какое? от других слов.

Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе правильно выполнить задание?

Ты сделал всё правильно?

Ты сделал задание сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



ТОУУ


ΙV. Итог урока.


Интересно вам было на уроке? Что нужно для того, чтобы сделать текст ярким и красочным? (Включить в него слова-названия признаков.) 4 4

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?








V. Домашнее задание.

1. Дидактический материал с.27, Упр. 55.

Листики.  

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть) 
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу) 
И на землю тихо сели. (присесть) 
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу) 
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)

























Конспект открытого урока

по русскому языку

на тему:

Развитие умения подбирать слова-названия признаков





учителей 2 класса А

МАОУ СОШ №30

Абрамова Г.В.





любимый

маленький

мягкий

рыженькая

пушистая

смешной

забавный

короткий


карандаш









__________________

Допиши вопросы или слова-признаки.

Покажи графически зависимость слов.

___________дом__________большой

(что?)____________(какая?)_________

(кто?)___________(какой?)__________





__________________

Допиши вопросы или слова-признаки.

Покажи графически зависимость слов.

___________дом__________большой

(что?)____________(какая?)_________

(кто?)___________(какой?)__________

_____________________

Допиши вопросы или слова-признаки.

Покажи графически зависимость слов.

___________дом__________большой

(что?)____________(какая?)_________

(кто?)___________(какой?)__________





__________________

Допиши вопросы или слова-признаки.

Покажи графически зависимость слов.

___________дом__________большой

(что?)____________(какая?)_________

(кто?)___________(какой?)__________




Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru