» » Рабочая программа по русскому языку1 класс УМК «ШКОЛА РОССИИ» 2014–2015 год

Рабочая программа по русскому языку1 класс УМК «ШКОЛА РОССИИ» 2014–2015 год


Здесь Вы можете скачать Рабочая программа по русскому языку1 класс УМК «ШКОЛА РОССИИ» 2014–2015 год для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Таушинская основная общеобразовательная школа»

Чернушинского муниципального района Пермского края



«РАССМОТРЕНО»

РУКОВОДИТЕЛЬ МО

Собянина Л.В.………….

ПРОТОКОЛ №…………………..

ОТ «……»…………………2014 Г.


«СОГЛАСОВАНО»

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА

ПО УВР МБОУ «Таушинская ООШ»

Азанова Л.С..………………

«…….» ……………………….2014 Г.

«УТВЕРЖДАЮ»

РУКОВОДИТЕЛЬ МБОУ

«Таушинская ООШ»

Голдобина О.Л..……………

ПРИКАЗ №……………………….

ОТ «…….» ……………….2014 Г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Брагиной Алефтины Васильевны

учителя I категории

по русскому языку

для 1 класса

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

2014-15 уч. год







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ к учебнику Канакиной, Горецкого.

50 ч. 2-е полугодие. 5 ч. в неделю.

п/п

Дата

Тема урока

Цель урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

предметные

метапредметные

личностные


НАША РЕЧЬ

1

(118)


Наша речь. Устная и письменная речь.

Познакомить со значением речи и языка в жизни людей, с новым предметом и новым учебником, продолжать формировать понятия «устная речь» и «письменная речь».

Обучающийся научится:

- различать устную и письменную речь,

- писать без ошибок слова «язык» и «русский язык».

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД:

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

КоммуникативныеУУД:

- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- Оценивать результаты выполненного задания.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

- Проявлять уважение к языкам других народов.


Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ

2-3

(119-120)


Текст. Предложение. Интонация.

Сформировать понятие о том, что предложение выражает законченную мысль, дать первичное представление о видах предложения по цели высказывания, совершенствовать каллиграфический навык.



Обучающийся научится:

- отличать текст от предложения, выделять предложения из речи,

- правильно оформлять предложения на письме,

- распознавать диалог в письменной речи.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- озаглавливать текст,

- составлять текст из деформированных предложений,

-составлять небольшие тексты по рисунку,

-составлять предложения по заданной схеме.

Познавательные УУД:

- Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

КоммуникативныеУУД:

- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- Оценивать результаты выполненного задания.





- Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.


- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.


- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


- Адекватно воспринимать оценку учителя.


- Проявлять уважение к языкам других народов.


- Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.



4

(121)


Диалог.

Познакомить с понятием «диалог», формировать умение оформлять предложения на письме.

Обучающийся научится:

- отличать текст от предложения, выделять предложения из речи,

- правильно оформлять предложения на письме,

- распознавать диалог в письменной речи.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- озаглавливать текст,

- составлять текст из деформированных предложений,

-составлять небольшие тексты по рисунку,

-составлять предложения по заданной схеме.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире в диалогической речи.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…

5

(122)


Роль слов в речи.

Познакомить с ролью слов в речи, формировать умения вычленять слова из предложения, развивать устную речь.




Обучающийся научится:

- определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

- различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);

-классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсясоставлять текст по рисунку и опорным словам.

Познавательные УУД:

- Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

КоммуникативныеУУД:

- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- Оценивать результаты выполненного задания.





- Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.


- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.


- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


- Адекватно воспринимать оценку учителя.


- Проявлять уважение к языкам других народов.


- Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Составлять текст по рисунку и опорным словам.


6

(123)


Слова – названия предметов, действий и признаков предметов.

Познакомить со словами – названиями предметов, признаков предметов и действий предметов, формировать умение задавать соответствующие вопросы, различать слова, обогащать лексический запас учащихся.

7

(124)


«Вежливые» слова.

Развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

8

(125)


Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы.

Познакомить с однозначными и многозначными словами, со словами близкими и противоположными по значению, развивать речь.

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ

9

(126)


Слог как минимальная произноситель-ная единица

Формировать умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слово на слоги.

Обучающийся научится:

- различать слово и слог;

- определять количество в слове слогов.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- составлять слова из слогов.

Познавательные УУД:

- Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

КоммуникативныеУУД:

- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- Оценивать результаты выполненного задания.





- Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.


- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.


- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


- Адекватно воспринимать оценку учителя.


- Проявлять уважение к языкам других народов.


- Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

10

(127)


Деление слов на слоги.

Формировать умения делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям

11-12

(128-129)


Перенос слов.

Познакомить с правилом переноса слов, формировать умение делить слова для переноса, развивать речь.

Обучающийся научится:

- переносить слова по слогам.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения,

осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

13-14

(130-131)


Ударение. Ударные и безударные слоги.

Формировать умение определять ударение в словах, познакомить со случаем, когда ударение не ставится, развивать фонематический слух.


Обучающийся научится:

- определять ударение в слове,

- находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

- различать ударные и безударные слоги.


Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

ЗВУКИ И БУКВЫ

15-16

(132-133)


Звуки и буквы

Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв, учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов, формировать умение обозначать звуки речи.

Обучающийся научится:

- различать гласные и согласные звуки;

- правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды.

Познавательные УУД:

- Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

КоммуникативныеУУД:

- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- Оценивать результаты выполненного задания.




























































































































































































































































- Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.


- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.


- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


- Адекватно воспринимать оценку учителя.


- Проявлять уважение к языкам других народов.


- Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.



































































































































































































































































Различать звуки и буквы.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

17-18

(134-135)


Русский алфавит, или Азбука.

Объяснить значение алфавита, формировать умения располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями, развивать речь.

Обучающийся научится:

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться: применять знание алфавита при пользовании словарями.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

19

(136)


Гласные звуки и буквы

Формировать умение определять гласные звуки и буквы, закреплять знания о главных признаках гласных звуков.

Обучающийся научится:

- различать в слове гласные звуки по их признакам;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоныслóн, трáватрáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

20

(137)


Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.

Формировать умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в словах, анализировать слова.

21

(138)


Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

22

(139)


Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах, познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука



Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова;

- определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

































23

(140)


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Познакомить с правилом подбора проверочного слова

24-25

(141-142)


Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Формировать умения подбирать проверочные слова, писать слова с безударными гласными.

26

(143)


Слова с непроверяемы-ми безударными гласными.


























Формировать умения писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

27

(144)


Согласные звуки и буквы.

Дать представление об основных признаках согласных звуков и букв, формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.



Обучающийся научится:

- различать в слове согласные звуки по их признакам, буквы, обозначающие согласные звуки;

- делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка).


28

(145)


Слова с удвоенными согласными.

Дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.

29

(146)


Слова с буквами Ии Й.

Учить различать и правильно писать слова с гласным звуком [и] и согласным [], познакомить со способами переноса слов с буквой Й.

30

(147)


Твердые и мягкие согласные звуки

Дать представление о способе обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Обучающийся научится:

- различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

- объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука;

-объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах;

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок,

- составлять текст из предложений.




Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость-мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

31-32

(148-149)


Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Дать представление о парных и непарных твердых и мягких согласных звуках, формировать умение распознавать в слове твердые и мягкие согласные.

33-34

(150-151)


Обозначение мягкости согласных звуков Ь. Пере-нос слов с Ь.

Формировать умение обозначать мягкость согласных звуков на письме Ь знаком, переносить слова с Ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука Ь в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

35

(152)


Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Учить составлять текст из данных предложений, формировать умение различать мягкие и твердые согласные звуки, развивать речь.

36-37

(153-154)





Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Дать представление о звонких и глухих согласных звуках, развивать умение различать звонкие и глухие согласные.

Обучающийся научится:

- определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки;

-подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);

- писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- определять тему и главную мысль текста,

- подбирать заголовок,

- выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.


Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

38-40

(155-157)










































Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов, развивать умение подбирать проверочные слова, формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.

41

(158)


Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

Формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах, дать представление о только твердых или мягких шипящих, формировать умения подбирать текстовую информацию.


Обучающийся научится:

- различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- создавать собственный информационный объект,

- участвовать в презентации проекта.



Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

42-44

(159-161)


Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ;

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ;

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, развивать речь.

Обучающийся научится:

- находить в словах сочетания чк, чн, чт,

- подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

- писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт,

- писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щув словах,

- оценивать результаты выполненного задания.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого,

- воспроизводить по памяти содержание сказки.

45

(162)


Заглавная в словах.

Формировать умение писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных, учить отличать имена собственные от нарицательных.





Обучающийся научится:

- писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,

- использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.


Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- находить информацию о названии своего города; - участвовать в презентации проекта.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

46

(163)


Проект «Сказочная страничка».

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

47-48

(164-165)


Повторение и обобщение изученного материала. КВН «Страна Словария»

Повторить материал, изученный в 1 классе, развивать интерес к русскому языку.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила при списывании и записи под диктовку;

- оценивать уровень достижений.







скачать этот документ

Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru