» » Конспект урока для 6 класса «Изображение неровностей земной поверхности на плане»

Конспект урока для 6 класса «Изображение неровностей земной поверхности на плане»


Здесь Вы можете скачать Конспект урока для 6 класса «Изображение неровностей земной поверхности на плане» для предмета : География. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Тема «Изображение неровностей земной поверхности на плане»

6 класс

Цель: Сформировать представление о способах изображения рельефа на планах местности.


Задачи: 1. Ознакомить обучающихся с понятиями абсолютной и относительной высоты, бергштрихи , горизонтали. Научить определять абсолютную высоту и находить относительную.

2. Развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания в решении практических задач.

3. Воспитывать толерантность, умение работать в группе.

Оборудование: презентация, проектор, доска mimio, раздаточные карточки.


Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Проверка домашнего задания.

Одна группа учащихся выполняет задание в рабочей тетради (стр. 10-11, задание 2-4). Другая часть детей работает с карточками (приложение 1). Два человека работают на доске (интерактивное задание).

  1. Создание проблемной ситуации. Определение темы урока.

Вы знаете, что на земной поверхности есть горы и равнины, холмы и овраги, но ведь топографический план плоский.

Как на нем изобразить неровности земной поверхности?

Решение этой проблемы и будет темой нашего урока.

Запишите число и тему урока в тетрадь.

Сегодня мы узнаем (слайд 2):

  • Что называют рельефом.

  • Как устроен нивелир.

  • Что такое относительная высота.

  • Как определить абсолютную высоту местности.

  • Для чего нам нужны горизонтали.

  1. Изучение нового материала

Запишите в тетради первое определение

1.Рельеф (слайд 3).

Рельеф – это все неровности земной поверхности.

Представьте, что Вы хотите купить домик в деревне на берегу реки. Есть информация, что вода во время половодья поднимается на несколько метров до уровня 2 метра. Зальет ли дом, который вам предложили купить? (Слайд 4)

Почему вы не можете дать точный ответ? (Не знаете на какой высоте находится домик по отношению к реке.)

Решить эту задачу нам поможет нивелир (слайд 5).




Нивелир представляет собой деревянный брусик длиной 1м. с прикрепленной к его концу поперечной планкой. В середине планки вбивается гвоздь к которому привязывается отвес – тонкая крепкая нить с небольшим грузом (слайд 6).

Чтобы измерить высоту склона нивелиром, необходимо установить прибор у подножия, в нашем случае, у уреза воды, строго вертикально, по отвесу (слайд 6).

Горизонтальная планка должна быть направлена к склону холма. Глядя вдоль планки, необходимо отметить, в какую точку она направлена. В эту точку вбивается кол. Поскольку высота прибора 1м, вбитый колышек показывает превышение в 1м над уровнем воды. Затем нивелир переносят в место вбитого колышка и смотрят, куда необходимо вбить второй колышек. Таким образом, проводится измерение до вершины холма. В нашем случае вершина холма оказалась на высоте 3 метров.

Теперь мы можем ответить на вопрос:

Зальет ли домик при половодье? (Нет.)

Мы нашли высоту домика относительно реки. Прочтите следующие определение и, подумайте какую высоту мы с Вами нашли – относительную или абсолютную?

Относительная высота – это превышение одной точки над другой (слайд 7 ) .

Запишите в тетради это определение

Итак, у западного склона относительная высота 3 м, а у восточного – 2 м. Так какая же все-таки высота этого холла? Мы должны знать еще и о втором типе высоты – абсолютной высоте (слайд 8).

Абсолютная высота – это превышение точки земной поверхности по отвесу над уровнем моря.

Запишите в тетради это определение (слайд 9)

В России абсолютные высоты точек земной поверхности отсчитывают от среднемноголетнего уровня Балтийского моря, определенного от нуля футштока в Кронштадте (слайд 10).

Кон– Чего не хватает на нашем рисунке? (Уровня мирового океана)

Каждый раз изображать океан нам неудобно, да и делать этого не нужно, это уже сделали за нас картографы.

Взгляните на топографическую карту (слайд 11), как изображается там высота местности? (Точками отметок высот).

Взгляните на следующий слайд 12

  • Определим абсолютную высоту холма (159,3м)

  • Относительная высота относительно западной подошвы (159,3-127=32,3м)

  • Относительно восточной подошвы (159,3-140=19,3м)

  • Абсолютная высота – измеряется относительно моря.

  • Относительная высота – относительно его подошвы.

Итак, подводим итог, чем отличается абсолютная и относительная высота.

Абсолютная высота измеряется относительно уровня.

Относительная высота холма измеряется относительно его подошвы.

Что нужно сделать, чтобы определить относительную высоту? (Относительная высота равна абсолютной высоте вершины минус абсолютная высота подошвы).

Как вы определяете абсолютную высоту? (По отметкам высот на карте).

Определите абсолютную высоту точки А на слайде 12.

Для определения абсолютной высоты любой точки на карте необязательно всю карту заполнять отметками высот, а можно показать с помощью горизонталей линий на карте, соединяющих точки с одинаковой высотой над уровнем моря (т.е. с одинаковой абсолютной высотой).

Запишите в тетради это определение (слайд 13)

Горизонтали на топографической карте проводят через 1,5,10,15,25,50 метров.

Представьте, что вы пошли на экскурсию с классом.

Придя к холму, вас разбили на 4 группы и дали задание: измерить высоту склонов (западного, восточного, северного, южного). Вы это сделали, а затем один из вас в каждой группе взял ведро с краской и побежал соединять вбитые колышки. Причем один соединил все колья с отметкой 1м, другой 2м, третий 3м и т.д. Затем вы поднялись на воздушном шаре, что вы увидели? (Линии)(слайд 13).

Про такие линии говорят, что они проведены сечением в 1м.

Если сечение 1м, то горизонтали будут 1,2,3,4,5 и т.д.

Если сечение 5м, то горизонтали будут 5,10,15,20 (слайд 14) и т.д.

Высоту, на которой проведена горизонталь, показывает цифра, подписанная рядом с ней. Вершины цифр всегда направлены в сторону повышения склона.

5.Физминутка. Гимнастика для глаз: Учитель предлагает изобразить мордочки различных животных или сказочных персонажей. Гримасочка ёжика-губки вытянуты вперёд - влево – вправо – вверх – вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону.


Немного отдохнули, продолжаем дальше.

Как же нам определить, по какому склону легче всего подняться на вершину? Для этого необходимо посмотреть на расстояние между горизонталями. Чем они ближе друг к другу, тем склон круче и наоборот.

Используя слайд 14 определите, какой склон круче. (Круче северный склон, т.к. расстояние между горизонталями минимально)

Внимание на слайд 15.

  – Чем отличаются эти два изображения? (На каждом из них есть черточки, которые расположены по разному)

Эти черточки называются бергштрихами.

Это короткие линии, которые показывают направление склонов.

Если черточки наружу – это холм; если во внутрь – это яма.

Запишите это определение в тетрадь

Бергштрихичерточки у горизонталей, показывающие направление вниз по склону.

По слайду 14 определим:

1) Какая форма рельефа изображена на рисунке и что об этом свидетельствует?

(Седловина или два холма, берг-штрихи показаны наружу).

2) Через сколько метров проведены горизонтали? (через 5 м)

3) Какова максимальная высота этой формы рельефа? (17 метров).

6. Закрепление изученного материала.

Выполните задания:

Задание 1. Выберите правильный ответ.

Абсолютная отметка высоты – это:

А) величина, показывающая превышение высоты этой точки над высотой любой другой;

Б) число рядом с соответствующей точкой, показывающее абсолютную высоту в метрах над уровнем моря.

Задание 2. Выберите правильный ответ.

Горизонтали – это:

А) условные линии, соединяющие точки земной поверхности с любой высотой;

Б) величины, показывающие абсолютную высоту точки над уровнем любого водоёма на суше;

В) условные линии, которые соединяют точки земной поверхности с одной и той же абсолютной высотой.

Задание 3. Выберите правильные утверждения:

А) Вершины цифр (верхняя их часть), показывающих отметки высот горизонталей, всегда направлены в сторону понижения склона.

Б) Бергштрихи (нем. берг – гора и штрих – черта) – это короткие штрихи, указывающие направление вниз по склону.

В) Если горизонтали расположены близко друг к другу (сгущаются), то склон в этом месте крутой.

Задание 4. Определите, какие формы рельефа (А и Б) изображены на рисунке 1. Выберите правильный ответ.

А) А и Б – холмы;

Б) А – впадина, Б – два холма;

В) А и Б – впадины.



Рис. 1. (Баранчиков, Козаренко, 2007)




Рис.2. (Баранчиков, Козаренко, 2007)



Задание 5.

Даны три описания неровностей земной поверхности. Определите, к какому изображению (рис. 2) подходит каждое из них.

1) Холм высотой 20 м вытянут с запада на восток. Он имеет пологий западный склон, все остальные его склоны крутые.

2) Холм имеет две вершины. Западный склон крутой.

3) Котловина вытянута с севера на юг. Она имеет крутой восточный склон.

Задание 6.

1) Через какое количество метров проведены горизонтали на топографической карте (1 форзац учебника) ?

А) через 5 м;

Б) через 10 м;

В) через 2 м.

2) Назовите величину горизонтали, с самым высоким значением абсолютной высоты на данной топографической карте, указав единицу измерения (м).

Ответ: ______________


3) Представьте, что Вы прошли от реки Нара до сарая у деревни Елагино по тропе. В какую сторону легче идти – от реки или обратно?

А) легче идти к реке от деревни;

Б) легче идти до деревни Елагино.

4) На какой высоте находится сарай.

А) 195 м;

Б) 190 м;

В) 200 м.

5) Самое низкое место на этой топографической карте (указать единицы измерения высоты, м):

Ответ: ________________


7. Домашнее задание. Подведение итогов урока.

§ 6-7, стр. 21, вопрос




































Список литературы, использованной учителем при разработке урока


  1. География Земли: 6 кл.: задания и упражнения: пособие для учащихся/ Е.В. Баранчиков, А. Е. Козаренко, О. А. Петрусюк, М. С. Смирнова. – М.: Просвещение, 2007. – С. 7-11.

  2. Начальный курс географии: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2010. – 174с.

  3. Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии: 6 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288с.

  4. Рабочие программы по географии. 6-9 классы/ Н. В. Болотникова. – 2-е изд., испр., доп. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – С. 5-13.

  5. http://voennizdat.ru

  6. http://ours-nature.ru



































Приложение 1

Масштаб


1 вариант


1. Перевести именованный масштаб в числительный

А) в 1см 2метра

Б) в 1см 100км

2. Перевести числительный масштаб в именованный

А) 1: 75000

Б) 1: 50 000 000

3.Посчитать расстояние (форзаца учебника) от болота до одиноко стоящего дерева.




2 вариант


1. Перевести именованный масштаб в числительный

А) в 1см 10 метров

Б) в 1см 75км

2. Перевести числительный масштаб в именованный

А) 1: 100

Б) 1: 500 000

3.Посчитать расстояние (форзаца учебника) от одиноко стоящего дерева до ольхового леса.




3 вариант


1. Перевести именованный масштаб в числительный

А) в 1см 5 метров

Б) в 1см 10 км

2. Перевести числительный масштаб в именованный

А) 1: 1000000

Б) 1: 7500 000

Посчитать расстояние (форзаца учебника) от болота до деревянного моста.




4 вариант


1. Перевести именованный масштаб в числительный

А) в 1см 20 метров

Б) в 1см 55 км

2. Перевести числительный масштаб в именованный

А) 1: 500

Б) 1: 75000 000

Посчитать расстояние (форзаца учебника) от ольхового леса до точки 162,3


















скачать этот документ

Другие материалы из категории География



  • Рейтинг@Mail.ru