» » Анализ мониторинга универсальных учебных действий учащихся 2-ых классов

Анализ мониторинга универсальных учебных действий учащихся 2-ых классов


Здесь Вы можете скачать Анализ мониторинга универсальных учебных действий учащихся 2-ых классов для предмета : ОРКСЭ. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

МБОУ «Подгороднепокровская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района»


Анализ мониторинга универсальных учебных действий

учащихся 2-ых классов.


Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

  1. Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

  2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

  3. Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

  4. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования и воспитания;

  5. Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;

  6. Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у детей начальной школы.

Объекты мониторинга:

  1. Универсальные учебные действия младших школьников;

  2. Психолого - педагогические условия обучения;

Области применения данных мониторинга: данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции и развития учебно - воспитательного процесса.

Методы сбора информации:

  • анкетирование;

  • тестирование;

  • наблюдение;

  • беседа.

Форма проведения: групповая.

Сроки проведения мониторинга: февраль-март 2013 г.

Количество обследованных учащихся: 37 учащихся

Результаты диагностики и Выводы: в ходе проведения мониторинга развития ууд в сравнении с результатами обследования ууд в 2012 – 11 уч.году в первых классах определилось – повышение и выравнивание уровня самооценки и повышение суждений о себе, уровень концентрации внимания остаётся стабильным, повышение уровня развития познавательных ууд, развитие функции кодирования, знаково-символической функции, умения принимать инструкцию; уровень развития умения сотрудничать и ориентация на позицию другого человека повысился. Выраженный уровень инертности нервной системы несколько снизился, динамику в развитии приобрели такие качества «ученика», как усидчивость, волевая готовность выполнять задания, произвольность выполнения и подготовки, в отличии от результатов прошлого года, где преобладали низкий уровень школьной мотивации, недостаточное развитие словесно-логического мышления, недостаточная организованность деятельности учащихся непосредственно. Сниженный уровень развития коммуникативных ууд преимущественно был связан с низкой уверенностью в себе (закомплексованностью), недостаточным развитием социальных навыков. Необходимо учесть тот факт, что реальный период развития учащихся к процессу обучения в школе и сформированность их ууд является достаточным.

Данные изменения в психологии учащихся были спровоцированы проведением коррекционно-развивающих занятий в рамках кружка «Дорогою Творца»


Педагог-психолог Синельникова А.М.









МБОУ «Подгороднепокровская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района»


Анализ мониторинга универсальных учебных действий

учащихся 1-ых классов.


Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Задачи мониторинга:

  1. Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД;

  2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД;

  3. Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД;

  4. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования и воспитания;

  5. Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;

  6. Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у детей начальной школы.

Объекты мониторинга:

  1. Универсальные учебные действия младших школьников;

  2. Психолого - педагогические условия обучения;

Области применения данных мониторинга: данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции и развития учебно - воспитательного процесса.

Методы сбора информации:

  • тестирование;

  • наблюдение;

  • беседа.

Форма проведения: групповая.

Сроки проведения мониторинга: февраль-март 2013 г.

Количество обследованных учащихся: 50 учащихся

Результаты диагностики:

В ходе проведения мониторинга развития познавательных и личностных универсальных учебных действий определился недостаточный уровень функционирования словесно-логического мышления, школьной мотивации, сформированности позиции ученика, что влияет на организованность деятельности учащихся. Такой важный фактор как степень выраженности инертности нервной системы (24% - 12 учащихся) непосредственно проявляется в виде астении, повышенной утомляемости и замедляет процесс адаптации и формирования универсальных учебных действий. Сниженный уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий связан с низкой уверенностью в себе (закомплексованностью), недостаточным развитием социальных навыков. Регулятивные универсальные учебные действия сформированы на приемлемом уровне у 39 учащихся (78%). Необходимо учесть тот факт, что реальный период адаптированности первоклассников к процессу обучения в школе длиннее, чем предполагается. В течение учебного с учащимися первых классов проводились коррекционно-развивающие занятия в рамках кружка «Азбука общения».


Педагог-психолог Синельникова А.М.




























Другие материалы из категории ОРКСЭ



  • Рейтинг@Mail.ru