» » Статья «Формирование у обучающихся умений и навыков работы по поиску, обработке информации на уроках обществознания»

Статья «Формирование у обучающихся умений и навыков работы по поиску, обработке информации на уроках обществознания»


Здесь Вы можете скачать Статья «Формирование у обучающихся умений и навыков работы по поиску, обработке информации на уроках обществознания» для предмета : Обществознание. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

г. Новочебоксарска Чувашской Республики














Формирование у обучающихся умений и навыков работы

по поиску, обработке информации на уроках обществознания

( из опыта работы)





подготовила

учитель обществознания

Кириллова Лариса Николаевна














Новочебоксарск 2014






Для человека нет ничего труднее собственного мнения.

Фёдор Достоевский


Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся с происходящими вокруг нас событиями, о которых мы узнаем из средств массовой информации. Они настолько прочно обосновались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Для нас стало довольно обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM - радиостанции. В результате исследования, проведённого Л.Ф. Боженко, оказалось, что львиную долю свободного времени современного человека «съедает» телевизор1. Значение средств массовой информации в жизни современного общества трудно переоценить. Начавшееся в середине 20-го столетия бурное развитие информационных технологий заложило основу формированию общества совершенно нового типа - информационного общества. Средства массовой информации занимают в развитии общества особое место. Их воздействие на человека начинается в самом раннем возрасте и продолжается всю жизнь. По сути дела в современном мире средства массовой информации взяли на себя значительную часть функций по формированию сознания людей, воспитанию их вкусов, взглядов, привычек, предпочтений. Человек, ранее сам лично не сталкивавшийся с той или иной проблемой, благодаря возможностям средств массовой информации (далее СМИ), смог познакомиться с самыми разнообразными проявлениями общественной жизни, составить о них определённое представление и сформировать к ним определённое отношение. Особо сильное воздействие средства массовой информации способны оказать на формирование личности несовершеннолетнего.

Всем известно, что любой человек не может прожить свою жизнь без общения с другими людьми. Ведь, общаясь друг с другом, люди удовлетворяют свои потребности в эмоциональном обмене, расширяют свой кругозор и узнают свежие ежедневные новости. Стоит отметить, что новости играют довольно важную роль в жизни каждого человека. Ведь так устроен человек, что новая информация ему просто жизненно необходима. А поступление извне информации - это такая же необходимая потребность, как воздух и еда.
Естественно, что ценность определенных новостей для разных людей может быть тоже разной. Например, кому-то просто жизненно важно знать все последние события из жизни своих родственников или друзей, которые живут в соседнем доме. А кому-то очень важны глобальные вопросы, связанные с жизнью на Марсе или с космическими открытиями. Однако есть и такая категория новостей, которые могут быть интересны подавляющему большинству взрослых людей, не учитывая их пола, места работы или социального статуса – это, например, новости, которые касаются жизни родной страны и близлежащих государств. Именно ради таких новостей большая часть людей садится вечером к телевизору, чтобы посмотреть различные новостные передачи.

А ведь совсем еще недавно, буквально 10-15 лет назад, только новостные программы по телевизору и радио, а также газеты были единственным источником, где можно было узнать свежие новости. А сегодня огромная часть людей, включая все молодое поколение, узнают новости из Интернета, где они появляются намного быстрее, нежели по телевизору или из газет. Ведь современные технологии смогли связать весь мир единой паутиной, по которой информация передается за секунды.

Наша цивилизация накопила огромный объём информации в разных сферах, но это не означает, что вся эта информация правильно понимается. Сами по себе знания не приходят как манна небесная, необходимы любознательность, желание и радость познания, настойчивость, труд и способность человека задавать и ставить перед собой вопросы. Вопросы, вопросы, вопросы…  

Мнение отдельного человека формируется как часть общественного. Французский мыслитель XVI в. Мишель Монтень писал: «...Мы можем сколько угодно твердить свое, а обычай и общепринятые житейские правила тащат нас за собой»2. Немыслимо глупо полагать, что все люди разные, и мнения у них тоже разные. Общество индивидуалистов состоит из оловянных солдатиков. Чтобы иметь своё мнение, нужно затратить много времени и сил, добывать информацию, отсекать ложь, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Зачем такой мазохизм? Телевизор в удобной форме предоставляет готовое мнение, которое так просто взять и назвать своим. Собственным.

"Я так думаю", "Это мое мнение", "Это мой выбор", "Я так полагаю", "Это мой выбор"... Эти обороты мы постоянно употребляем в повседневной жизни. Но давайте задумаемся, так ли это на самом деле. Собственное мнение подразумевает, что человек сам пришёл к определённому выводу, проанализировав перед этим определённый объём информации и всё это сопоставив с полученными до этого знаниями. Действительно ли наше мнение и наш выбор – «наши». Возьмем в пример такой вариант... Человек курит.. Это его выбор? То есть сам человек решил вести такой образ жизни? Нет... Вряд ли… Это навязанное обществом мнение, что солидный мужчина должен быть с сигаретой и на солидном авто.. Ну и, конечно, играет роль опять же компания, где мы общаемся, институт, работа и т.д.
(А ведь многие компании на этом делают миллиарды!) Самостоятельно ли мы формируем свою жизнь? Не думаю. Ведь в 95% случаев это все навязанное обществом, СМИ, религиями, родителями и т.д. У большинства людей одинаковы цели: путешествия, много денег, здоровье, красота, тачка... Вот появилась цель, типа, хочу машину «сузуки балено». И человек думает, что да, я эту цель придумал, и я ее реализую.... И начинает он работать без отдыха, от забора до заката. А на самом деле он попался на удочку тех, кто хочет, чтобы мы тратили больше денег. Но мы этого не понимаем и продолжаем усердно стремиться к «своим» целям, тратя на этот путь всю (повторяю ВСЮ!) свою (!) жизнь.

Существует такая пословица, согласно которой количество возможных мнений по тому или иному вопросу соответствует количеству людей. Не все люди активно выражают имеющееся у них мнение в отношении той или иной проблемы. Многие предпочитают прислушиваться к большинству и следовать за ним. Но иметь собственное мнение и уметь выражать его является важным качеством. Без этого невозможно считать человека личностью.

 Многим людям очень сложно выразить свое мнение или просто озвучить его. Причины тому разные. Так, человек может опасаться, что его не поймут, или же он не встретит поддержки и одобрения. Это неизбежно приводит к тому, что он начинает сомневаться в своей правоте. Ведь подвергаться давлению окружающих или большинства не хочет никто. Однако преодолеть страх перед выражением своего мнения возможно. Для этого нужно выработать определенную линию поведения или тактику.

Окружающим довольно легко манипулировать таким человеком. Навык свободного и беспрепятственного выражения собственной позиции начинается именно с семьи. Через общение с родителями у ребенка подобные умения проявляются впервые и закрепляются в нем. Поэтому жесткая критика со стороны родителей неизбежно приводит к замкнутости и боязни сказать о своей точке зрения. В будущем это превратится в настоящий барьер, мешающий проявлять собственные интересы и осуществлять их защиту.

Те дети, в семье которых за них все решают родители, не имеют необходимости самостоятельно мыслить. А значит и навык выражения собственного мнения сформироваться не может. Уже во взрослой жизни модель поведения такого человека будет подвержена стереотипам и шаблонам, которые заложены в сознании с детства. Мышление таких людей не отличается гибкостью. Все поступки словно подчинены какому-то алгоритму и неизвестно кем придуманным правилам.

Но есть и противоположные типы людей, у которых собственное мнение превращается в способ как-то выделиться на фоне окружающих. У таких людей имеется своя точка зрения абсолютно по любому вопросу. Причем выражают они ее даже, когда их об этом не спрашивают. Цель такого поведения заключается в привлечении к себе внимания окружающих. В результате человек вступает в конфронтацию с другими людьми, и неизбежно в его жизни появляются конфликты. Итогом такого склада мышления будет то, что человек рано или поздно начнет противоречить сам себе. Поэтому оставаться верным себе очень важно. Также не менее важно сформировать в себе приоритеты и основные ценности, на основе которых вы и будете в случае необходимости отстаивать собственную точку зрения. Иногда ситуация может повернуться таким образом, что для вас самих будет лучше промолчать. Лучше так и поступить, особенно тогда, когда вы чувствуете, что все объективные аргументы иссякли. Иметь собственное мнение и уметь выражать его крайне важно в тех случаях из жизни, которые напрямую затрагивают ваши интересы и будущее. В иных же случаях полезно выслушать мнение большинства и извлечь из него какую-то пользу. В тех ситуациях, когда вы не можете согласиться с массой и чувствуете, что внутри вас имеются достаточные силы для изменения общественного мнения, смело делайте это и выражайте свою точку зрения. Однако когда мнение высказывается лишь для того, чтобы высказаться, это является признаком психологической незрелости.

Следует отметить, что мудрые люди редко идут против большинства открыто. Они действую таким образом, чтобы в итоге большинство переняло их точку зрения и сформировало соответствующее мнение. Но это уже представляет собой целое искусство.

Работая учителем обществознания с 2000 года, столкнулась с тем, что учащиеся не умеют аргументировать свою точку зрения, особенно актуальным это стало с введением ЕГЭ по обществознанию. Пройдя через многолетние поиски методов и форм, которые помогли бы решить данную проблему, я разработала в 2009 году собственную систему. Цель данной системы – научить учащихся 7- 9 классов находить информацию, уметь ее ранжировать и к 10 – 11 классу уметь комментировать, формировать свое собственное мнение к происходящим событиям. Система состоит из трех этапов:

1 этап – « Поиск информации» - 7 класс

Обучающиеся к каждому уроку готовят 3 новости.

Главное условие – новость должна быть политической, и ни в коем случае не должна быть криминальной.

На первом этапе учащихся на уроках учу находить информацию, и в первую очередь ориентирую их на официальные сайты, телевизионные передачи, в которых они могут получить достоверную информацию. Если в первый месяц ребята сталкиваются с рядом проблем, то очень скоро поиск информации, а главное результат в виде положительной отметки вызывает у них нескрываемый интерес к данному виду работы. На каждом уроке провожу обязательный опрос, и ,как правило, всегда очень много желающих отвечать. К концу 7 класса ребята с интересом на переменах обсуждают новости, которые они подготовили к уроку. Используя в новостях ФИО политических деятелей, ребята обязательно должны знать, какие должности и официальные посты занимают данные политики, что существенно расширяет кругозор учащихся. Во время опроса одноклассники вправе задавать вопросы по услышанной информации, иногда в процессе разворачивается дискуссия, что способствует формированию коммуникативных навыков.

2 этап – « Поиск и обработка информации» - 8 - 9 класс

Обучающиеся 8 классов к каждому уроку готовят 4 новости - 1 международную, 1 российскую, 1 чувашскую, 1 новочебоксарскую. На начальном этапе ребятам приходится нелегко. Интересным является тот факт, что ребята чаще испытывают сложности с подборкой местных новостей.

В 9 классе обучающиеся к каждому уроку готовят по 3 новости международной, 3 российской, 3 чувашской, 3 новочебоксарской. Как правило, девятиклассники хорошо справляются с поставленной задачей, так как за два предыдущих года у ребят уже сформировались навыки в данном направлении, и данный вид работы является самым любимым. И уже сами учащиеся через каждые 3 урока напоминают об обязательной проверке тетрадей. Единственная сложность – качественная и своевременная система в подготовке новостей и объем. Но в целом, справляются все.

3 этап «Поиск, обработка, комментарий информации» - 10-11 классы. Обучающиеся к каждому уроку готовят 4 новости - 1 политическую, 1 социальную, 1 культурную, 1 экономическую. Одну из новостей по своему желанию учащиеся комментируют, обязательно используя аргумент. В 10 классе в 1 полугодии большая часть ребят испытывает определенные сложности: написать новости, ранжируя - это к 10 классу уже не является проблемным, комментировать – выразив при этом свое отношение к происходящему событию, уже умеют. Сложности испытывают в подборе аргументов. Объясняю на уроках, что аргумент (довод) — логическая посылка, используемая отдельно или в совокупности с другими с целью доказательства истинности определённого утверждения — тезиса. Чтобы тезис можно было считать истинным, все аргументы должны содержать в себе истинную информацию, достаточную для доказательства тезиса с помощью верных логических умозаключений.

Аргументация может быть доказательной и недоказательной:

  • доказательная аргументация — установление истинности тезиса, являющегося достоверным суждением, с использованием логических формул с помощью аргументов, истинность которых установлена заранее; форма такой аргументации — дедукция;

  • недоказательная аргументация тезисов, являющихся правдоподобными суждениями, бывает трёх видов:

    • истинность аргументов (всех или некоторых) не доказана; формы аргументации — дедукция или полная (научная) индукция;

    • истинность аргументов установлена заранее; формы аргументации — индукция, аналогия;

    • аргументы правдоподобны; формы аргументов — индукция, аналогия.

  • Аргумент — суждение (или совокупность взаимосвязанных суждений), посредством которого обосновыва­ется истинность другого суждения (или теории).

И здесь начинается очень серьезная работа – учимся правильно применять аргументы. Параллельно ребята учатся писать эссе. Результаты достигают ребята не сразу, но целеустремленные и особо трудолюбивые осознают важность данной работы. Самое интересное - учащиеся так привыкают к такой форме домашнего задания, что это уже не вызывает негативной реакции, а наоборот, они сами на переменах между собой обсуждают происходящие события, часто и меня вовлекают в процесс обсуждения. Если в 10 классе ребята учатся комментировать новости, то в 11 классе эти навыки уже сформированы, и это, по словам самих учащихся, очень помогает на других уроках, в общении с окружающими людьми.

Результаты 3 этапа:

1. У ребят сформированы навыки комментирования полученной информации.

2. Умение аргументированно обосновывать свою точку зрения, используя факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта.

В марте 2014 года я обобщила работу по формированию у обучающихся на уроках обществознания навыков работы по поиску, обработке информации и умения анализировать, комментировать происходящие вокруг нас события, которая проводилась мною в течение 5 лет, и в рамках IV мастерской учителя социогуманитарных дисциплин ( Мастерская – 2014)

« Педагогические технологии и инновации в современной школе» на базе Чувашского республиканского института образования провела мастер – класс на тему « Информация и ее влияние на формирование собственного мнения учащихся». Вместе со мной в работе мастер – класса приняли участие учащиеся 11 класса, которые стояли у истоков апробации данного направления работы. Предложенный метод вызвал живой интерес и отклик у присутствовавших педагогов.

Далее представляю работы моих уже выпускников, которые ими были выполнены в рамках моих уроков, а так же уже опубликованные статьи моих учениц в газетах « Грани» и « Молодежка».

Комментарий ученицы 11 классы Шерне Екатерины (выпуск 2014 года) к новости « Сборная России не смогла одержать победу над Алжиром, и из Бразилии возвращается домой».

Данная новость не может не огорчать. Очень обидно, что за 4 года, а все мы знаем, что чемпионат мира по футболу проводится раз в четыре года, федерация футбола не смогла подготовить достойную команду. А всё почему? Да потому что 2/3 команды игрокам  за 25 лет. Так быть не должно, по полю должны бегать молодые ребята, в которых есть силы. А не дяденьки за тридцать. Но ведь в хоккее практически всем за 25, скажете вы, но ведь тут вопрос в другом. Им хоть и за 25, но они показывают результат - в этом году они взяли Кубок Чемпионата Мира. И вообще, на мой взгляд, если бы сейчас мы отправили играть за Россию не футболистов, а хоккеистов, то они бы показали неплохой результат, ведь они и в этом направлении спорта хорошо развиты. Только за приемчики на поле их, скорее всего, бы поудаляли.  А вот поведение футболистов на поле, это, наверное, целый жанр искусства. Какое множество эмоций можно увидеть всего лишь за одну игру. Рука одного пролетает над головой второго в пяти метрах, и уже мы видим как первый, скрючившись, лежа на земле, мучается от невыносимой боли. Знаете, мне порой футбол напоминает индийские фильмы, там тоже дерутся без прикосновений. В хоккее как? Что-то не понравилось, друг другу, извиняюсь за выражение, по рожам надавали, разошлись с окровавленными лицами, и всё нормально, нет никакого циркового представления. Для того чтобы получить результат, нужно менять не только весь состав, но и всю систему, начиная с головы. Нужно менять систему отбора игроков. И что самое главное, избавляться от коррупции. Коррупция - самый наш главный враг. В России столько клубов, в которых играет множество молодых спортсменов, а в национальной сборной взрослые «дядяни». Думаю, нет смысла говорить, что все они купили себе места в сборной. Еще до начала чемпионата российские игроки начали обсуждать денежное вознаграждение, что да как. Такого быть не должно: как сыграли, так и получили. Сейчас вот собери команду из молодых, перспективных ребят, скажи им, что они получат, к примеру, 1 миллион долларов, так они на этом чемпионате не то что бегать и забивать будут, а летать и закидывать. У нас Кержаков получает 2,1 млн. евро в год, а забил всего один гол. Извините за выражение, но зажрались наши дорогие футболисты. Также для того чтобы получать результат, нужно развивать школы футбола, того же "Спартака" или "Зенита". Нужно воспитывать своих молодых футболистов, а не покупать легионеров. Ведь когда в российских клубах по полю бегают игроки из дальнего зарубежья, то когда приходит очередь чемпионата мира, они уезжают играть за свое государство и на наших скамейках остается ни два, ни полтора. Выращивая свой плод, нам всегда будет, чем кормиться. Проблем в Российском футболе очень много, только после того как государство откроет глаза и начнет специальными программами их исправлять, и сама федерация футбола начнет интересоваться прогрессом, вот только тогда мы получим результат.


Комментарий Вишневской Сабины к культурной новости « 9 сентября в Чувашском национальном музее открылась выставка «Наш Крым»

На выставке «Наш Крым» представлено около 50 фотографий, которые на протяжении многих лет делали корреспонденты самого старого в России агентства «Фотохроника ТАСС». Выставка стала настоящим калейдоскопом работ выдающихся российских фотожурналистов. Знаменитые имена не закончились лишь на авторах работ. В экспозиции можно увидеть самые первые, еще дореволюционные фотографии, сделанные фотокорреспондентами агентства в Крыму. Например, запечатленного императора Николая II с семьей. Кстати, именно императору агентство обязано своим существованием.

«Фотохроника ТАСС» на протяжении столетия с лишним бережно хранила в своих архивах вековую историю России. Поэтому на выставке можно увидеть и кадры периода Великой Отечественной войны и кадры со времен освоения космоса. А также можно взглянуть на экспозиции с изображением Юрия Гагарина и Александры Пахмутовой на рыбалке в «Артеке». 1970-е годы представляют фотографии первого секретаря ЦК КПСС Леонида Брежнева на отдыхе в Крыму, редкие снимки тренировки на Черном море советско-вьетнамского экипажа космонавтов.

Выставка завершается экспозицией нынешнего года, на котором запечатлено, как Президент России Владимир Путин возлагает цветы к Мемориалу защитникам Севастополя. Интересно заметить, что 15 июля 2013 года Президент РФ Владимир Путин подписал указ о праздновании в 2014 году 110-летия российского информационного агентства ИТАР-ТАСС. Учитывая важную роль Агентства в развитии отечественных средств массовой информации и в международном информационном обмене, глава государства распорядился провести в 2014 году мероприятия, посвященные этой дате. Чебоксары не стали исключением в перечне городов России, которые внесли лепту в празднование 110-летиия старейшего информационного агентства России.

Выставочный зал распахнул свои двери в здании Чувашского Национального музея 9 сентября в 16.00 часов и продлится до 15 октября 2014 года.


Список использованной литературы

1. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 2000. - 194 с.

2. Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология массовой коммуникации. М.: ИД Социальные отношения, 2003. - 378 с




























1 Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология массовой коммуникации. М.: ИД Социальные отношения, 2003, С.



2 Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 2000, С.23



Другие материалы из категории Обществознание



  • Рейтинг@Mail.ru