- Конспект урока на тему "Системы счисления"

Конспект урока на тему "Системы счисления"

Бородина Татьяна Анатольевна,

учитель информатики ГБОУ СОШ № 3 г. Сызрани


Тема урока: Системы счисления

Цель урока: закрепить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Системы счисления», в том числе с использованием нестандартных и творческих заданий.

Задачи урока: образовательные:

  • выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями по теме «Системы счисления»;

  • продолжение формирования навыков по переводу чисел из одной системы счисления в другую;

  • продолжение формирования навыков по выполнению арифметических операций в различных системах счисления;

  • стимулирование интереса к изучаемой теме через решение нестандартных задач;

развивающие:

  • развитие познавательного интереса, логического мышления и внимания учащихся;

  • развитие навыков индивидуальной практической деятельности и умения работать в команде;

  • развитие коммуникационной компетентности у учащихся;

воспитательные:

  • повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;

  • формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

  • воспитание духа здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу;

  • воспитание чувства коллективизма, умения работать в группе, уважительного отношения к мнению другого, достойного восприятия критики в свой адрес;

  • создать условия для реальной самооценки учащихся;

  • формирование навыков самоорганизации и инициативы.

Тип урока: урок обобщения систематизации знаний.

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический, интеркативный; индивидуальная работа – блиц-опрос, разгадывание кроссворда, решение задач; групповая работа (работа в команде), работа на компьютере – решение творческих задач; игровые технологии – игра «Брейн-ринг»; здоровьесберегющие технологии – физкультминутки.

Место урока в учебном плане: урок проводится после изучения теоретического материала по теме «Системы счисления».

Требования к знаниям учащихся: Учащиеся должны знать:

  • понятия «система счисления», «позиционная система счисления», «алфавит системы счисления», «основание системы счисления», «базис позиционной системы счисления»;

  • классификацию систем счисления;

  • правила перевода из одной системы счисления в другую;

  • правила выполнения арифметических операций в позиционных системах счисления.

Учащиеся должны уметь:

  • переводить числа из одной системы счисления в другую;

  • выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления;

  • выполнять вычисления в позиционных системах счисления с использованием программы «Калькулятор».

Система оценивания знаний учащихся: рейтинговая.

Оценка «5» выставляется, если в ходе урока ученик набирает суммарно 25 – 29 баллов;

оценка «4» — 19 – 24 балла;

оценка «3» — 12 – 18 баллов;

оценка «2» — менее 12 баллов.

Возраст учащихся: 10 класс.

Общее время: 80 минут.

Место проведения урока: кабинет информатики.

Оснащение урока: программа презентаций Microsoft PowerPoint, программа Microsoft Excel, компьютеры с установленной на них программой Microsoft PowerPoint, компьютерная презентация «Системы счисления. Урок обобщения и систематизации знаний», компьютерная презентация «Брейн-ринг», программа «Инженерный калькулятор», мультимедийный проектор, экран, колонки, дидактический раздаточный материал, электронная таблица подсчета результатов, алфавит русского языка, жетоны.


План урока


  1. Оргмомент – 1 мин.

  2. Вводное слово – 2 мин.

  3. Систематизация и актуализация теоретических знаний – 15 мин.

  4. Физкультминутка – 2 мин.

  5. Решение задач – 20 мин.

  6. Игра «Брейн-ринг» – 25 мин.

  7. Физкультминутка – 2 мин.

  8. Рефлексия – 6 мин.

  9. Заключение – 5 мин.

  10. Задание на дом – 2 мин.


Подготовительный этап


Учащиеся делятся на несколько команд по 3-4 человека. Каждая команда выбирает капитана и придумывает название, связанное с изучаемой темой. Команда должна подготовить табличку на свой рабочий стол (на табличке нужно указать название команды и ее эмблему). Капитан команды подает учителю список членов его команды.

Один из учащихся (по усмотрению учителя) выбирается помощником учителя. Помощник учителя заполняет электронную таблицу подсчета результатов, сообщает набранное командой количество баллов, сумму баллов по итогам выполнения командами всех заданий и название победившей команды. При выполнении индивидуальных заданий помощник учителя раздает жетоны правильно ответившим ученикам и подводит итоги индивидуального первенства на основе расчетов в электронной таблице.

Учитель должен заранее подготовить листы бумаги с указанным на них вариантом для выполнения индивидуальных заданий учащимися.

Учитель заранее загружает на компьютеры учащихся презентацию «Брейн-ринг». Каждый компьютер, за которым будут работать ученики должен быть оснащен колонками. В презентации «Брейн-ринг» на каждом компьютере, где работают ученики, учитель должен настроить для управляющей кнопки «Звук» - установить различные звуки для обозначения ответившей команды. Учащиеся рассаживаются в классе за круглым столом по командам.


Ход урока


  1. Организационный момент. Приветствие учащихся, беседа с дежурным. Отметка отсутствующих на уроке учащихся.


2. Вводное слово. Постановка целей урока и мотивация. Сегодня у нас заключительный урок по теме «Системы счисления» (Демонстрируется слайд 1. Титульный). Мы повторим, обобщим и приведем в систему изученный материал по данный теме. Ваша задача показать теоретические знания основных понятий, правил перевода чисел и выполнения арифметических действий в различных системах счисления. Сегодня на уроке вам предстоит также оценить свои знания, насколько они полны и достаточны. Подготовиться к изучению дальнейших тем. Сейчас вы видите план в соответствии, с которым нам предстоит сегодня работать. (Демонстрируется слайд 2)


3. Систематизация и актуализация теоретических знаний. Учащиеся выполняют задания на проверку теоретического материала по теме урока. Все задания данного этапа урока выполняются каждым учащимся индивидуально. За правильный ответ помощник учителя дает ученику жетон. Каждый правильный ответ оценивается 1-м баллом.


Задание 1. Блиц-опрос. (Демонстрируется слайд 3)


  1. Система счисления – это … (Демонстрируется слайд 4)

а) совокупность цифр 0, …, 9, A, B, C, D, E, F;

б) совокупность цифр 0, …, 7;

в) способ представления чисел и соответствующие ему правила действия над числами;

г) последовательность цифр 0, 1.

2. В позиционной системе счисления …(Демонстрируется слайд 5)

а) интерпретация цифры в записи числа зависит от ее позиции;

б) интерпретация цифры в записи числа зависит от значения знака в старшем разряде;

в) интерпретация цифры в записи числа зависит от значения числа;

г) интерпретация цифры в записи числа не зависит от ее позиции.

3. К позиционным системам счисления относятся …(Демонстрируется слайд 6)

а) двоичная система счисления {0, 1};

б) десятичная система счисления {0, …, 9};

в) восьмеричная система счисления {0, …, 7};

г) римская система счисления {I, …, M};

д) шестнадцатеричная система счисления {0, …, F}.

4. В ЭВМ используется …(Демонстрируется слайд 7)

а) римская система счисления {I, …, M};

б) восьмеричная система счисления {0, …, 7};

в) двоичная система счисления {0, 1};

г) шестнадцатеричная система счисления {0, …, F}.

5. К достоинствам двоичной системы счисления можно отнести …(Демонстрируется слайд 8)

а) экономию памяти компьютера;

б) компактность двоичной системы счисления;

в) наглядность и понятность записи чисел в двоичной системе счисления;

г) простоту совершаемых операций и возможность автоматической обработки информации с использованием двух состояний элементов компьютера «включено», «выключено» и операции «сдвиг».


Результат выполнения задания: 1 – в ; 2 – а; 3 – а, б, в, д; 4 – в; 5 - г


Задание 2. Кроссворд «Системы счисления. Основные понятия». (Демонстрируются слайд 9-14)




По горизонтали:

  • Название системы счисления, в которой вклад каждой цифры в величину числа зависит от ее положения в последовательности цифр, изображающей число.

  • Последовательность чисел, каждое из которых задает значение цифры «по месту» или «вес» каждого разряда.

  • Символы, при помощи которых записывается число.

По вертикали:

  • Знаменатель геометрической прогрессии, члены которой образуют базис позиционной системы счисления.

  • Совокупность различных цифр, используемых в позиционной системе счисления для записи чисел.


Ответы на кроссворд: по горизонтали: 1. Позиционная. 2. Базис. 3. Цифры. По вертикали: 1. Основание. 2. Алфавит.)


Задание 3. Римская головоломка. (Демонстрируются слайд 15)

Представьте, что с помощью спичек выложены следующие примеры с римскими цифрами: (Демонстрируются слайд 16)

VII - V = XI (Демонстрируются слайд 17)

IX - V = VI

VI - IX = III

VII - III = IX

Эти примеры решены неверно. Перенесите только по одной спичке, чтобы решение стало правильным.

Ответ.

VI + V = XI

XI - V = VI

VI = IX - III

VII + II = IX


4. Физкультминутка. Сейчас необходимо расслабиться, успокоится, снять напряжение. Оптимальным средством для этого являются разгрузочные упражнения. (Демонстрируется слайд 18)

Упражнение 1. Глубоко вздохните, зажмурив глаза как можно сильнее. Задержите дыхание на 2-3 с. и старайтесь не расслабляться. Быстро выдохните, широко открыв глаза, и не стесняйтесь выдохнуть громко. Повторите 5 раз.

Упражнение 2. Закройте глаза, расслабьте брови. Медленно чувствуя напряжение глазных мышц, переведите глазные яблоки в крайнее левое положение, затем медленно с напряжением переведите глаза вправо (не следует щуриться, напряжение глазных мышц не должно быть чрезмерным). Повторите 10 раз.


5. Решение задач. На данном этапе урока учащиеся выполняют задания индивидуально, не используя при этом компьютер.

Помощник учителя раздает заранее подготовленные листы бумаги. Каждый выполняет вариант задания, указанный на розданном учителем листе. Порядковый номер задания соответствует номеру варианта. Уровень сложности заданий учащиеся выбирают сами.

Работа сдаются помощнику учителя. Работы проверяются (на перемене между спаренными уроками) и оценивается учителем.


Задание 4. Перевод чисел.


Задания на 2 балла.


1. а) Укажите, как представлено число 7810 в двоичной системе счисления.

б) Укажите, как представлено число E316 в десятичной системе счисления.

2. а) Укажите, как представлено число 22510 в восьмеричной системе счисления.

б) Укажите, как представлено число 100112 в десятичной системе счисления.

3. а) Укажите, как представлено число 54310 в шестнадцатеричной системе счисления.

б) Укажите, как представлено число 1718 в десятичной системе счисления.

4. а) Укажите, как представлено число 12510 в двоичной системе счисления.

б) Укажите, как представлено число 7D16 в десятичной системе счисления.

5. а) Укажите, как представлено число 18310 в восьмеричной системе счисления.

б) Укажите, как представлено число 110112 в десятичной системе счисления.


Задания на 4 балла.

1. а) Укажите количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 126.

б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 5F16 … 1378 .

2. а) Укажите количество значащих нулей в восьмеричной записи шестнадцатеричного числа ABC.

б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 11112 … 1018 .

3. а) Укажите, сколько латинских букв, соответствующих цифрам шестнадцатеричной системы,

присутствует в шестнадцатеричной записи восьмеричного числа 517.

б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 6С16 1010012 .

4. а) Укажите количество значащих нулей в двоичной записи шестнадцатеричного числа 1A.

б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 2B16 ... 1010112 .

5.а)В какой записи чисел есть ошибка 53618, 01234, 16C14, 7617 .

б) Вставьте вместо многоточия знак отношений 1010102 … 5316 .


Задания на 6 баллов.

1. Расположите числа, записанные в разных системах счисления в порядке убывания

1001012, 13016, 3А16, 3510, 368 .

2. Какое из чисел является 1100112, 1114, 358, 1В16 является наибольшим?

3. Какое наибольшее десятичное число можно записать тремя цифрами в двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления?

4. Существует ли треугольник, длины сторон которого выражаются числами 128, 1116 и 110112?

5. Даны числа в различных системах счисления: a = 1000012, b = 418, c = 2116. Какое соотношение справедливо для этих чисел?



Результат выполнения задания:

задания

Задания на 2 балла

Задания на 4 балла

Задания на 6 баллов

а

б

а

б

1

10011102

22710

1

=

13016, 3А16, 1001012, 3510, 368

2

3418

1910

0

1100112

3

21F16

12110

1

>

710 ,51110 ,409510

4

11111012

12510

2

=

нет

5

2688

2710

7617

а = b = c


Задание 5. Арифметика.


Задания на 2 балла.

  1. а) Сложите числа: 10111012 и 11101112 .

б) Вычтите числа: 1112 из 101002 .

в) Перемножьте числа: 1011012 и 1012 .

2. а) Сложите числа: 10111012 и 1010112 .

б) Вычтите числа: 10112 из 100012 .

в) Перемножьте числа: 111012 и 1012 .

3. а) Сложите числа: 1011112 и 11112 .

б) Вычтите числа: 11112 из 100102 .

в) Перемножьте числа: 101112 и 1112 .

4. а) Сложите числа: 1011112 и 1112 .

б) Вычтите числа: 100012 из 1110112 .

в) Перемножьте числа: 1012 и 11112 .

5. а) Сложите числа: 100012 и 1110112 .

б) Вычтите числа: 1001012 из 1010112 .

в) Перемножьте числа: 111012 и 10112 .



Задания на 4 балла.

1. а) Сложите числа: 378 и 758, А16 и F16.

б) Вычтите числа: 158 из 208, 1А16 из 3116.

в) Перемножьте числа: 11101012 и 10110112 .

2. а) Сложите числа: 1558 и 478, 1916 и С16.

б) Вычтите числа: 478 из 1028, F9E16 из 2A3016.

в) Перемножьте числа: 10101012 и 10100112 .

3. а) Сложите числа: 758 и 1468, AB16 и EF16.

б) Вычтите числа: 568 из 1018, D116 из B9216.

в) Перемножьте числа: 10101112 и 11100112 .

4. а) Сложите числа: 6178 и 748, E916 и F16.

б) Вычтите числа: 1658 из 3018, ABC16 из 567816.

в) Перемножьте числа: 10111112 и 11001012 .

5. а) Сложите числа: 678 и 4318, AC16 и 2516.

б) Вычтите числа: 6258 из 7128, A116 из 59816.

в) Перемножьте числа: 11101102 и 11001112 .



Задания на 6 баллов.

1. а) Вычислите сумму чисел А, В и С, представив результат в двоичной системе счисления.

А = 2110 , В = 538, С = 1Е 16.

б) В компании работает 1000р работников, где р – основание некоторой системы счисления. Из них 120р мужчин и 110р женщин. В какой системе счисления учитывали количество работников?

2. а) Вычислите сумму чисел А, В и С, представив результат в десятичной системе счисления.

А = 1011012 , В = 658, С = DA 16.

б) В компьютерной лаборатории 100k компьютеров, из них 33kPentium 4, 22kPentium III, 16kAMD и 17kMac, где k – основание некоторой системы счисления. В какой системе счисления учитывали компьютеры?

3. а) Вычислите сумму чисел А, В и С, представив результат в восьмеричной системе счисления.

А = 4510 , В = 110012, С = 2В16.

б) В областной олимпиаде по информатике участвовало 100q учеников, где q – основание некоторой системы счисления. Из них 54qдевочек и 13qмальчиков. В какой системе счисления велся счет учеников?

4. а) Вычислите сумму чисел А, В и С, представив результат в шестнадцатеричной системе счисления. А = 3710 , В = 1101002, С = 1008.

б) В саду 100m деревьев, где m – основание некоторой системы счисления. Из них 33mяблони , 22mгруши, 16m слив и 5m вишен. В какой системе счисления подсчитаны деревья?

5. а) Вычислите сумму чисел А, В и С, представив результат в двоичной системе счисления.

А = 3810 , В = 708, С = 1С 16.

б) В группе обучаются 200х студентов, где х – основание некоторой системы счисления. Из них 33х юноши и 101х девушки. В какой системе счисления велся счет студентов?


Результат выполнения задания:

задания

Задания на 2 балла

Задания на 4 балла

Задания на 6 баллов

а

б

в

а

б

в

а

б

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

110101002

11012

111000012

1348

916

38

1716

101001100101112

10111002

3

2

100010002

1102

100100012

2248

2516

338

1A9216

11011100011112

31410

9

3

1111102

112

101000012

2438 19A16

238

AC116

100111000101012

1618

7

4

1101102

1010102

10010112

7138

F816

1148 4BBC16

100101011110112

9916

8

5

10011002

1102

1001111112

5208

D116

658

4F716

101111011110102

11110102

4

6. Игра «Брейн-ринг». (Демонстрируется слайд 19)


Учащиеся по командам занимают места за компьютерами. На каждом компьютере должна быть загружена презентация «Брейн-ринг».

Правила игры: команды игроков одновременно отвечают вопросы, причем правильно ответившая первой команда лишает соперника возможности ответить на этот же вопрос. Если ответ неполный, то команда может дополнить ответ своего участника. За правильный и полный ответ команда получает баллы. Если ответ неверный, то право ответа переходит к другой команде. Неполный ответ может дополнить другая команда, и тогда призовые баллы делятся между этими командами. Ответ можно давать только после звукового сигнала, который подает команда, нажав на управляющую кнопку «Звук» в презентации. Выкрики с места не засчитываются. Для выполнения расчетов можно использовать программу «Инженерный калькулятор». Задание А оценивается 2-мя баллами, задание В – 4 –мя баллами, неполный ответ – 1-м баллом. Полученные командой баллы помощник учителя заносит в электронную таблицу подсчета результатов.


Задание 6. Рождение цветка. (Демонстрируются слайды 20 – 23 )


Понаблюдаем за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй … и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти.

Задание А


Задание В


Ответ: 100100012 = 145 дней 110011011012 = 1645 дней

Задание 7. Изречение. (Демонстрируются слайды 24 – 27)


Дана геометрическая фигура, в углы которой помещены круги с двоичными числами. Определите зашифрованное изречение, которое получите, собирая двоичные числа и переведя их десятичные. (Для задания В – полученные десятичные числа замените соответствующими буквами русского алфавита с тем же порядковым номером).







Задание А




Ответ:


Что посеешь, то и пожнешь














Задание В










Суть человеческого естества – в движении


Задание 8. Числовой лабиринт. (Демонстрируются слайды 28 – 31)


Дан лабиринт. Определите выражение, которое получите при прохождении лабиринта, собирая числа и переводя их десятичную систему счисления. Полученные десятичные числа замените соответствующими буквами русского алфавита с тем же порядковым номером





Задание А



Ответ:


каменное сердце



Задание В



дисковод



7. Физкультминутка. Ребята, вы немного устали. Давайте расслабимся, и выполним следующие упражнения: ( Демонстрируется слайд 32)

Упражнение первое: сжимать и разжимать кулаки. Повторить 4- 5 раз.

Упражнение второе: вращать кистями рук в одну и другую сторону. Повторить 4-5 раз.

Упражнение третье: перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх - направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.


Задание 9. Рисуем по точкам. (Демонстрируются слайды 33 – 36)


Определите рисунок, который получится в результате перевода каждой точки в десятичную систему счисления и отметки ее на координатной плоскости.


Задание А Задание В

точки

Координаты точки


точки

Координаты точки

X

Y


X

Y

1

1002

102


1

102

1002

2

1012

1012


2

102

102

3

12

1012


3

112

12

4

112

10102


4

10002

12

5

1002

10102


5

1012+ 1002

102

6

112

1102


6

10012

1012

7

1012

1102


7

10002

1002 * 102

8

1102

1012+ 1002


8

112

716

9

1112

10012


9

1012

В16

10

1102

1102


10

112* 112

138

11

1002 * 102

1102


11

10012

С16

12

10002

1012


12

48

100012- 1012

13

1102

1012


13

102

78

14

1012

102


14

24

1102





15

112

1102





16

1112

1112





17

11002-1002

68





18

10002

1002





19

1112

102





20

416

28





21

112

34





22

38

1002

Ответ: изображение цифры 4 изображение цифры 5


Задание 10. Таблица чисел. (Демонстрируются слайды 37 – 39)




Задание А


Укажите результат сложения чисел в восьмеричной системе счисления.





Ответ:


1410 = 168





Задание В


Определите двоичные числа, соответствующие указанным десятичным числам. В ответе укажите двоичное число, получившееся в заштрихованных клетках.


71







16







63






















53







121







110112



8. Рефлексия. Вопросы для рефлексии:

  1. Каковы твои результаты?

  2. Какие задания понравились больше всего?

  3. Какие задания вызвали трудности, как ты справился?

  4. Над чем ещё надо поработать?

  5. Готов ли ты к контрольной работе?

  6. Определи в процентах степень своей готовности к контрольной работе.

  7. Своей работой на уроке я:

    • доволен;

    • не совсем доволен;

    • я не доволен, потому что ...

9. Заключение. Помощник учителя объявляет сумму баллов, набранную каждой командой в ходе выполнения заданий, а также название победившей команды.


Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали хорошие знания по теме «Системы счисления». За работу на уроке вы получаете следующие оценки (объявляются оценки каждого ученика за работу на уроке).

Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!


10. Задание на дом. (Демонстрируются слайды 40 – 44)

1. Повторите правила перевода чисел из одной системы счисления в другую, а также правила выполнения арифметических действий в позиционных системах счисления - § 2.7; 2.8 (Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/ Н. Д. Угринович. — М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2003. — 512с.: ил.)

2. Решите задачи:

  • Замените звездочки единицами и нулями таким образом, чтобы после преобразования полученных двоичных чисел в десятичные сумма равнялась:1

а) по горизонтали 34, по вертикали 40 б) по горизонтали 30, по вертикали 33


* *


* * * * * *


* * 1 * * * * 0 * *


* * * * * *


* *

Ответ: а) по горизонтали: 7, 21, 6; б) по горизонтали: 7, 17, 6;

по вертикали: 5, 31, 4. по вертикали: 5, 27, 1.

  • Каждое указанное в криптограмме число, переведенное в десятичную систему счисления, - это порядковый номер буквы в алфавите. Решением задачи должно стать крылатое выражение из басни И. А. Крылова «Мышь и Крыса».


238

10102

158

16

305

1102

203

148

1016

328

11002

128

10012

112

68

1018

2116

178

616

101002

Ответ: Сильнее кошки зверя нет!


3. Творческие задания:2

  • Придумайте свой вариант рисунка на координатной плоскости и составьте для него таблицу координат, представленных в различных системах счисления.

  • Закодируйте любое крылатое выражение, используя представление номеров букв русского алфавита в различных системах счисления.





Литература


  1. Гафиуллина О. Н. Практическое изучение методики внеклассной работы по информатике. // Информатика и образование. 2007. № 5.

  2. Гусева И. Ю. Информатика. Раздаточный материал тренировочных тестов / И. Ю. Гусева. — СПб.: Тригон, 2008.

  3. Гусева И. Ю. Информатика. Раздаточный материал тренировочных тестов / И. Ю. Гусева. — СПб.: Тригон, 2009.

  4. ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов / Авт.- сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. — М.: Эксмо, 2008.

  5. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н. Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. – 512 с.: ил.

  6. Крылова С. С., Лещинер В. Р., Якушкин П. А. Единый Государственный Экзамен 2007. Информатика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Под редакцией В. Р. Лещинера / ФИПИ – М.: «Интеллект-Центр», 2007.

  7. Репетиторы Кирилла и Мефодия 2007. Информатика. - «Кирилл и Мефодий», 2007.

  8. Самсонова Ю. В. Индивидуально ориентированное обучение на уроках информатики. // Информатика и образование. 2008. № 7.

  9. Сафронов И. К. Готовимся к ЕГЭ. Информатика. — СПб.: БХВ-Петербург, 2007.

  10. Степанова Р. А. Итоговый урок по теме «Системы счисления». // Информатика и образование. 2005. № 3.

  11. Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.:БИНОМ, 2002.

  12. Харламова Ю. В. Системы счисления в школьном курсе информатике. // Информатика и образование. 2004. № 2,3.





1 Ученик для решения выбирает один вариант задачи – либо под а, либо под б.

2 Творческие задания ученики выполняют по желанию. Количество выполняемых заданий также определяется самим учеником.

1

Здесь представлен документ «Конспект урока на тему "Системы счисления"», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Алгебра (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Конспект урока «Системы счисления»

Конспект урока «Системы счисления»

Конспект урока:. «Системы счисления». Вид урока:. урок систематизации и обобщения изученного материала, урок-игра. Формы работы. ...
Конспект урока на тему «Формула корней квадратного уравнения»

Конспект урока на тему «Формула корней квадратного уравнения»

Проект урока математики /алгебры/ - 8 класс / на основе технологии модерации;. в контексте требований ФГОС ООО /. Учитель: Ладанова Ирина Владимировна. ...
Конспект урока на тему «Элементарные функции и их графики»

Конспект урока на тему «Элементарные функции и их графики»

Методические рекомендации для обучающихся по теме. . «Элементарные функции и их графики». 1.          Пропорциональные величины.  . Если. ...
Конспект урока для 11 класса на тему «Арифметический способ отбора корней в тригонометрических уравнениях»

Конспект урока для 11 класса на тему «Арифметический способ отбора корней в тригонометрических уравнениях»

Конспект урока для 11 класса на тему «Арифметический способ отбора корней в тригонометрических уравнениях». Цели и задачи урока:. . . повторение ...
Конспект урока на тему «Решение уравнений вида х+2=29 на основе свойства верных равенств»

Конспект урока на тему «Решение уравнений вида х+2=29 на основе свойства верных равенств»

Математика. . Тема урока: «. Решение уравнений вида. х. +2. =. 29 на основе свойства верных равенств». Цель обучения:. Создать условия для формирования ...
Конспект урока на тему «Степенные функции, их свойства и графики»

Конспект урока на тему «Степенные функции, их свойства и графики»

Конспект урока на тему. «Степенные функции, их свойства и графики». Учитель. : Чижова Светлана Анатольевна г. Иваново. Тип урока:. урок формирования ...
Конспект урока на тему «Решение логических задач с помощью таблиц»

Конспект урока на тему «Решение логических задач с помощью таблиц»

МБОУ Грковов-Степановская СОШ. Конспект урока на тему «Решение логических задач с помощью таблиц». РАЗРАБОТАЛ. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ. И ИНФОРМАТИКИ. ...
Конспект урока на тему «Решение показательных и логарифмических неравенств и их систем»

Конспект урока на тему «Решение показательных и логарифмических неравенств и их систем»

. Коновалова Светлана Юрьевна,. преподаватель математики ФГОУ КПКУ,. г. Краснодар. Тема урока:. « Решение показательных и логарифмических неравенств ...
Конспект урока на тему «Разветвляющийся алгоритм»

Конспект урока на тему «Разветвляющийся алгоритм»

Технология проведения уроков по теме «Разветвляющийся алгоритм». Урок №1(изучения нового материала) «Разветвляющийся алгоритм». Этапы урока. ...
Конспект урока на тему «Уравнения, приводимые к квадратным»

Конспект урока на тему «Уравнения, приводимые к квадратным»

Тема урока:. «Уравнения, приводимые к квадратным». Тип урока: Комбинированный. Цели урока:. Образовательные:. Формирование учебно-логических ...
Конспект урока на тему «Решение логарифмические неравенства»

Конспект урока на тему «Решение логарифмические неравенства»

Конспект урока на тему «Решение логарифмические неравенства». . Подготовила учитель математики. . Муниципального общеобразовательного. ...
Конспект урока на тему «Преобразование выражений, содержащих радикалы»

Конспект урока на тему «Преобразование выражений, содержащих радикалы»

. Тема урока. :. . «Преобразование выражений, содержащих радикалы». Цель урока. :. Образовательная:. Формирование умение решать задания ...
Конспект открытого урока по алгебре на тему «Алгебраические выражения. Подготовка к экзаменам» 9 класс

Конспект открытого урока по алгебре на тему «Алгебраические выражения. Подготовка к экзаменам» 9 класс

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья ...
Конспект урока на тему «Модуль действительного числа»

Конспект урока на тему «Модуль действительного числа»

. Выполнила. . Степанова Валентина Яковлевн. -учитель математики ГБОУ СОШ №1 «ОЦ». . Ж.-д.ст. Шентала Самарской области. г. . . Конспект ...
Конспект урока на тему «Основные понятия алгебры логики. Логические выражения и логические операции»

Конспект урока на тему «Основные понятия алгебры логики. Логические выражения и логические операции»

Тема урока:. «Основные понятия алгебры логики. Логические выражения и логические операции». Тип урока. : открытия новых знаний. УУД:. личностные. ...
Конспект урока на тему «Все действия с положительными и отрицательными числами»

Конспект урока на тему «Все действия с положительными и отрицательными числами»

Тема: «Все действия с положительными и отрицательными числами» . . В рамках методической работы по теме: «Привитие интереса к математике через разнообразные ...
Конспект урока на тему «Квадратные уравнения»

Конспект урока на тему «Квадратные уравнения»

Конспект урока на тему «Квадратные уравнения». Цели урока:. обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме; осуществить проверку ...
Конспект урока на тему "ФОРМУЛЫ ДВОЙНОГО АРГУМЕНТА"

Конспект урока на тему "ФОРМУЛЫ ДВОЙНОГО АРГУМЕНТА"

Пилипенко Галина Николаевна. ГОУ Лицей № 1589, г. Москва. . Тема урока: ФОРМУЛЫ ДВОЙНОГО АРГУМЕНТА. Тип урока:. урок изучения нового материала. ...
Конспект урока на тему "Решение квадратных уравнений по формуле"

Конспект урока на тему "Решение квадратных уравнений по формуле"

" Решение квадратных уравнений по формуле". Тип урока. Урок закрепления знаний. Цели урока. Познавательная:. . - закрепить и систематизировать ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:27 апреля 2016
Категория:Алгебра
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую