- Рабочая программа по Алгебре 7 класс (И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович) 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по Алгебре 7 класс (И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович) 2014-2015 учебный год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

с. Троицкое муниципального района Сызранский Самарской области


Рассмотрено на заседании МО

Протокол №1

от «_____» ___________2014

__________/Г.А.Шадыева/

Согласовано Зам. по УВР

от «_____»__________2014 г.

___________________

/Н.А.Красильникова/

Утверждаю к исполнению в учебном процессе

___________ /В.А.Фомин/

Приказ № _______________

от «______»_____________2014 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

Класс: 9 (базовый уровень)

Количество часов в неделю – 3,5

Количество часов в год - 119


Составлена на основе программы: Алгебра 7-9 классы/ авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович.

Москва. Мнемозина 2012г.


Рабочую программу составила:___________Шадыева Г.А.


Самарская область Сызранский район с. Троицкое




2014-2015 учебный г


Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

  • Примерной программы основного общего образования и авторской программы А.Г. Мордковича

  • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования.

Программа рассчитана на 120 ч в год (5 часов в неделю в I четверти, 3 часа в неделю во II, III, IV четвертях). Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – 9.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и методического комплекса, в который входят:

для учащихся:

  1. Алгебра-7. Ч. 1. Учебник / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007.

  2. Алгебра-7. Ч. 2. Задачник / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2007.

  3. Алгебра-7. Рабочая тетрадь / М. В. Волович; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2007.

для учителя:

  1. Алгебра-7. Контрольные работы / Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2007.

  2. Александрова Л.А. Алгебра: 7 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Александрова: под ред. А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2007.

  3. Алгебра: 7 класс. Блиц-опрос. / Е. Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2008.

  4. Государственный стандарт основного общего образования по математике.

  5. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. – 3-е изд. - М.: Мнемозина, 2004.

  6. Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 классы. Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская; под ред. А. Г. Мордкович. - М.: Мнемозина, 2009.

  7. Программы. Математика. 7-9 классы / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М. Мнемозина, 2009.

А также дополнительных пособий:

  1. Комиссарова И.В. Поурочное планирование по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

  2. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / М.А. Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  3. Рурукин А.Н. Поурочные разработки по алгебре: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010.

  4. Тесты по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича "Алгебра. 7 класс" / И.В. Комисарова, Е.М. Ключникова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.


Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольной работы.

В настоящей рабочей программе изменено соотношение часов на изучение тем, добавлены темы элементов статистики, добавлены темы на повторение за курс 5-6 класса.


Цели обучения математике:формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предлагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретения математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.


Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с V по IX класс. Алгебра изучается в 7 классе I четверть 5 ч в неделю, II, III, IV четверти – 3 ч в неделю, всего 120 ч; 8 класс 3 ч в неделю, всего 102 ч; 9 класс 3 ч в неделю, всего 102 ч.

Примерная программа рассчитана на 875 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 90 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Требования к подготовке учащихся 7 класса по алгебре

должны знать/понимать:

  • математический язык;

  • свойства степени с натуральным показателем;

  • определение одночлена и многочлена, операции над одночленами и многочленами; формулы сокращенного умножения; способы разложения на множители;

  • линейную функцию её свойства и график;

  • квадратичную функцию и её график;

  • способы решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

должны уметь:

  • составлять математическую модель при решении задач;

  • выполнять действия над степенями с натуральными показателями показателем не равным нулю, используя свойства степеней;

  • выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами, раскладывать многочлены на множители, используя метод вынесения общего множителя за скобки, метод группировки, формулы сокращенного умножения;

  • строить графики линейной и квадратичной функции;

  • решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными;

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

  • самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

  • работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;

  • извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;

  • пользоваться предметным указателем, энциклопедией и справочником для нахождения информации;

  • самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.



Содержание обучения

Повторение (4 часа)

Математический язык. Математическая модель (13 часов)

Числовые и алгебраические выражения. Переменная. Допу­стимое значение переменной. Недопустимое значение переменной. Первые представления о математическом языке и о мате­матической модели. Линейные уравнения с одной переменной. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на ней.

Линейная функция (14часов)

Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм построения точки М (а; b) в прямоугольной системе координат.

Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравне­ния ах + by + с = 0. График уравнения. Алгоритм построения графика уравнения ах + by + с = 0.

Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном проме­жутке. Возрастание и убывание линейной функции.

Линейная функция у = kx и ее график.

Взаимное расположение графиков линейных функций.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными (17 часов)

Система уравнений. Решение системы уравнений. Графиче­ский метод решения системы уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуации (текстовые задачи).

Степень с натуральным показателем (6 часов)

Степень. Основание степени. Показатель степени. Свойства сте­пени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем.

Одночлены. Операции над одночленами (10часов)

Одночлен. Коэффициент одночлена. Стандартный вид одно­члена. Подобные одночлены.

Сложение одночленов. Умножение одночленов. Возведе­ние одночлена в натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами(18 часов)

Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трехчлен. Приведе­ние подобных членов многочлена. Стандартный вид многочлена.

Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена на многочлен.

Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Раз­ность кубов и сумма кубов.

Деление многочлена на одночлен

Разложение многочленов на множители (21 часов)

Вынесение общего множителя за скобки. Способ группиров­ки. Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения, комбинации различных приемов. Метод выделения полного квадрата.

Понятие алгебраической дроби.

Сокращение алгебраической дроби. Тождество. Тождественно равные выражения. Тождествен­ные преобразования.

Функция у = х2 (9 часов)

Функция у = х2, ее свойства и график. Функция у = –х2, ее свойства и график.

Графическое решение уравнений.

Кусочная функция. Чтение графика функции. Область опре­деления функции. Первое представление о непрерывных функ­циях. Точка разрыва. Разъяснение смысла записи у = f(x). Функ­циональная символика.

Статистические характеристики (4 часа )

Среднее арифметическое. Размах. Мода. Медиана как статистическая характеристика.

Обобщающее повторение (8 часов)

Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности







Учебно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности







тем, разделов

Содержание разделов

Основные понятия разделов

Всего часов

Из них количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

теория

практика

контроль

предметные

личностные

метапредметные

Повторение.

4

-

4

-

Повторение курса 6 класса.













Действия с дробями.

Положительные и отрицательные числа.

Проценты.

Пропорция


Обыкновенная , десятичная дробь; алго­ритм сравнения, +, -, *,: дробей. Положительное, отрицательное число, модуль, противоположные числа; алгоритм сравнения, +, -, *,: положительных и отрицательных чисел; уравнение, корень уравнения; алгоритм решения уравнений , задач.


4

1

3


-

Знать, уметь:

-уметь выполнять действия с дробями- обыкновенными и десятичными;

-находить проценты, -решать простейшие задачи на проценты;

-решать задачи на пропорции ,

-уметь составлять пропорции.

Формирование стартовой моти­вации к изуче­нию нового. Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания

Коммуникативные: развить у учащихся пред­ставление о месте математики в системе наук; контролировать действия партнера.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление); строить речевое высказывание в устной и письменной форме; поиск информации с использованием интернет- ресурсов: http://raega.kmju

Глава 1.

13

5

7

1

Математический язык. Математическая модель.

§1

Числовые выражения и алгебраические выражения.

Числовые выражения, значение числового выражения, значение алгебраического выражения, допустимые и недопустимые значения переменной, алгебраические выражения, порядок выполнения действий, арифметические законы сложения и умножения, действия с десятичными дробями, действия с обыкновенными дробями.

3

1

2

-

Знать понятия: числовое выражение, алгебраическое выражение, значение выражения, переменная, допустимые и недопустимые значения переменной.

Уметь излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории, находить значение алгебраического выражения при заданных значениях переменных; определять значения переменных, при которых выражение имеет смысл.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния. Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: самостоятельно находить и фор­мулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

§2

Что такое математический язык.

Математическое буквенное выражение, математическое утверждение, математический язык.

2

1

1

-

Знать понятие математического языка.

Уметь осуществлять «перевод» выражений с математического языка на обычный и обратно.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового. Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений, планировать и контролировать способ решения; Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края

§3

Что такое математическая модель.

Математическая модель, реальные ситуации, словесная модель, алгебраическая модель, графическая модель, ге6ометрическая модель.

3

1

2

-

Знать понятие математической модели.

Уметь:

- составлять математическую модель реальной ситуации, используя математический язык.

Уметь:

- решать текстовые задачи, выделяя три этапа математического моделирования.

Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками. Развитие твор­ческих способностей через ак­тивные формы деятельности

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последова­тельность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

§4

Линейное уравнение с одной переменной.

Линейное уравнение с одной переменной, переменная, корни уравнения.

2

1

1

-

Уметь Решать линейные уравнения с одной переменной.

- Находить значение алгебраического выражения .

- Составлять математическую модель. Решать текстовые задачи .

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные : организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

§5

Координатная прямая.

Координатная прямая, координата точки, числовой промежуток, интервал, полуинтервал, отрезок, открытый луч, луч

2

1

1

-

Уметь связывать геометрическую и аналитическую модели числового промежутка, выбирать обозначение и символическую запись.

Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

Контрольная работа №1

«Математический язык. Математическая модель.»

решения задач, составляя математическую модель реальной ситуации;


1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме

Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

Глава 2.

14

5

8

1

Линейная функция.

§6

Координатная плоскость.

Прямоугольная система координат. Алгоритм нахождения координат точки на плоскости и отыскание точки по её координатам.

2

1

1

-

Уметь пользоваться алгоритмами нахождения координат точки на плоскости и отыскания точки по её координатам

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности. Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, поиск информации с использованием интернет-ресурсов.

§7

Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

Линейное уравнение с двумя переменными. Алгоритм построения графика линейного уравнения ах+ву+с=0


3

1

2

-

Уметь строить график линейного уравнения с двумя переменными по алгоритму. Находить координаты точки на плоскости,

Строить прямую, удовлетворяющую заданному уравнению. Составлять линейное уравнение строить график уравнения ах+by+с = 0.


Формирование навыков ана­лиза. Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

Коммуникативные: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

Познавательные : уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

§8

Линейная функция и её график.

Линейная функция. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции. Возрастание и убывание.

3

1

2

-

Знать Понятия: линейная функция, независимая переменная (аргумент), зависимая переменная, график линейной функции.

Уметь строить и читать график функции у=кх+в

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи. Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

§9

Линейная функция y = kx.

Понятия: линейная функция, независимая переменная (аргумент), зависимая переменная, график линейной функции. График линейной функции y = kx.

1

1

-

-

Знать Понятия: линейная функция, независимая переменная (аргумент), зависимая переменная, график линейной функции.

Уметь строить и читать график функции у=кх

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности.

Коммуникативные: уметь находить в тексте ин­формацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные : составлять план и последова­тельность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

§10








Взаимное расположение графиков линейных функций.




Линейная функция. График линейной функции. Взаимное расположение графиков линейных функций.

1

1

-

-

Уметь определять взаимное расположение графиков линейных функций. Находить точку пересечения графиков.

- Преобразовывать линейное уравнение.


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи. Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния. Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные : владеть общим приемом решения задач.

Контрольная работа №2

«Линейная функция».

1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.


Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач


Резерв

Составлять линейное уравнение, строить график уравнения ах+by+с = 0.

Находить точку пересечения графиков.

Преобразовывать линейное уравнение.

Решать линейное неравенство.

3

-

3

-

Уметь обобщать и систематизировать знания по теме, применять при решении заданий различных уровней сложности.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

Коммуникативные:: организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Глава3.

17

5

11

1

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными .

§11

Основные понятия.

Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения систем уравнений

2

1

1

-

Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения.

Уметь: Определять, является ли пара чисел решением системы, решать систему линейных

уравнений графическим методом.

Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов

§12

Метод подстановки.

Метод подстановки. Алгоритм решения систем уравнений методом подстановки, алгоритм решения системы линейных уравнений.

3

1

2

-

Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения.

Уметь решать системы уравнений методом подстановки

Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками.

Коммуникативные: уметь находить в тексте ин­формацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности. подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач, формулировать полученные результаты

§13

Метод алгебраического сложения.

Алгоритм решения систем уравнений методом алгебраического сложения

3

1

2

-

Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения.

Уметь решать системы уравнений методом сложения, выбрать рациональный способ составления математической модели реальных ситуаций.


Формирование познавательно­го интереса. Формирова­ние и развитие творческих способностей через активные формы деятель­ности.

Коммуникативные : развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных реше­ний.

Регулятивные : планировать свое действие в со­ответствии с поставленной задачей, составлять аналитическую модель по геометрической модели;

воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму .

Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

§14

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

Применение систем линейных уравнений при решении задач. Составление математической модели.

-Решение задач при помощи систем уравнений.


4

2

3

-

Знать и понимать: Понятия: система уравнений, решение системы уравнений, способы решения.

Уметь применять методы решения систем линейных уравнений при решении задач. Уметь решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками .Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, использовать для решения
задач справочную литературу

Контрольная работа №3

«Системы линейных уравнений с

двумя переменными».


1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.


Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач


Резерв

Решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений. Правильное оформление работы,

выбрать рациональный способ составления математической модели реальных ситуаций.

4

-

4

-

Уметь:

- Определять, является ли пара чисел решением системы, решать систему линейных уравнений различными способами. Решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений. Выделить и записать главное. Правильное оформление работы.


Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

Коммуникативные: контролировать действия партнёров по классу, сотрудничество в группе и с учителем.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий, планировать и контролировать способы решения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий. Строить грамотные математические речевые высказывания.

Глава4 .

6

5

1

-

Степень с натуральным показателем и её свойства

§15

Что такое степень с натуральным показателем.

Степень с натуральным показателем, степень, основание степени, показатель степени, возведение в степень, четная степень, нечётная степень.

1

1

-

-

Знать понятия: степень, основание степени, показатель степени.

Уметь:

- возводить числа в степень;

- заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния. Формирование навыков состав­ления алгорит­ма выполнения задания, навы­ков выполне­ния творческого задания.

Коммуникативные: формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: уметь привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов, давать оценку
информации, фактам, процессам, определять их актуальность

§16

Таблица основных степеней.

Степени числа 2, степени числа 3, степени числа 5, степени числа 7, степени составных чисел.

1

1

-

-

Знать и понимать:

-Что такое степень с натуральным показателем Основание, показатель.

Уметь:

- пользоваться таблицей степеней при выполнении вычислений со степенями.

Формирова­ние и развитие творческих способностей через активные формы деятель­ности. Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: уметь излагать
информацию, интерпретируя
факты, разъясняя значение и смысл
теории

Познавательные : выделять существенную ин­формацию из текстов разных видов, передавать информацию сжато, полно, выборочно. Уметь объяснить изученные положения на конкретных примерах

§17

Свойства степени с натуральным показателем.

Свойства степеней, доказательство свойств степеней, теорема, условие, заключение.

2

1

1

-

Знать правила умножения и деления степеней с одинаковыми показателями, правило возведения степени в степень.

Уметь применять свойства степени для упрощения числовых и алгебраических выражений.


Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками .Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, работать

по заданному алгоритму и правильно оформлять работу.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

§18

Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями.

Степень с разными основаниями, действия со степенями одинакового показателя.

- Применять свойства для упрощения сложных алгебраических дробей.


1

1

-

-

Знать правила умножения и деления степени с одинаковыми показателями; как применять эти правила при вычислениях, для преобразования алгебраических выражений.

Уметь определять понятия, приводить доказательства, применять свойства степеней.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи. Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ, приводить и разбирать примеры.

Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

§19

Степень с нулевым показателем.

Степень с натуральным показателем, степень с нулевым показателем. Находить степень с натуральным показателем, находить степень с нулевым показателем.

1

1

-

-

Уметь:

- находить степень с натуральным показателем;

- находить степень с нулевым показателем.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания. Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

Коммуникативные : организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные : уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям. Уметь правильно оформлять работу, аргументировать свое решение,
выбрать задания, соответствующие знаниям.

Глава 5.

10

4

5

1

Одночлены. Операции над одночленами.

§20

Понятие одночлена. Его стандартный вид.

Понятия: одночлен, коэффициент одночлена, стандартный вид одночлена.

1

1

-

-

Знать понятия: одночлен, коэффициент одночлена, стандартный вид одночлена.

Уметь находить значение одночлена при указанных значениях переменных.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи. Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками. Формирова­ние и развитие творческих способностей.

Коммуникативные: отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять,

классифицировать, аргументировано отвечать на вопросы собеседников

Регулятивные: уметь найти
и устранить причины возникших трудностей, составлять текст научного стиля

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации

§21

Сложение и вычитание одночленов.

Понятие подобных одночленов, алгоритм сложения (вычитания) одночленов. Подобные одночлены, метод введения новой переменной.

2

1

1

-

Знать понятие подобных одночленов, алгоритм сложения (вычитания) одночленов.

Уметь применять правила сложения и вычитания одночленов для упрощения выражений и решения уравнений.

Формирование навыков состав­ления алгорит­ма выполнения задания, навы­ков выполне­ния творческого задания. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата, составлять план последовательности действий.

Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме .

§22

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.

Умножение одночленов, возведение одночлена в натуральную степень, корректная задача, некорректная задача.

2

1

1

-

Знать алгоритм умножения одночленов и возведение одночлена в натуральную степень.

Уметь применять правила умножения одночленов, возведения одночлена в степень для упрощения выражений.

Формирование познавательно­го интереса. Формирова­ние и развитие творческих способностей. Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания

Коммуникативные: участвовать
в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос.

Регулятивные : оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений.

Познавательные: классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи

§23

Деление одночлена на одночлен.

Деление одночлена на одночлен, стандартный вид делителя и делимого, алгоритм деления одночлена на одночлен.

2

1

1

-

Знать алгоритм деления одночленов.

Уметь:

- выполнять деление одночленов по алгоритму;

- применять правило деления одночленов для упрощения алгебраических дробей.

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей. Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково)и корректировать его.

Регулятивные : уметь отражать
в письменной форме свои решения,

рассуждать, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать.

Познавательные: работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки.

Контрольная работа №4

«Одночлены. Действия над

одночленами».


1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.


Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач



Резерв

Алгоритм умножения одночленов и возведения одночлена в натуральную степень.

Алгоритм деления одночленов.


2

-

2

-

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.


Организация своего рабочего места под руководством учителя,

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Коммуникативные: участвовать
в диалоге, понимать точку зрения собеседника.

Регулятивные : уметь отражать
в письменной форме свои решения,

рассуждать, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

Глава 6.

18

8

9

1

Арифметические операции над многочленами.

§24

Основные понятия.

Многочлен, члены многочлена, приведение подобных членов, стандартный вид многочлена, полином.

1

1

-

-

Иметь представление о многочлене, о действии приведения подобных членов многочлена, о стандартном виде многочлена, о полиноме.

Уметь выбрать и выполнить задание по своим силам.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Коммуникативные : организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

Регулятивные:.уметь оформлять решения или сокращать решения, в зависимости

от ситуации

Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

§25

Сложение и вычитание многочленов.

Сложение и вычитание многочленов, взаимное уничтожение слагаемых, алгебраическая сумма многочленов, правила составления алгебраической суммы многочленов.

2

1

1

-

Знать правило составления алгебраической суммы многочленов.

Уметь выполнять сложение и вычитание многочленов.


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи. Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

§26

Умножение

Одночлена на многочлен.

Умножение многочлена на одночлен, распределительный закон умножения, вынесение общего множителя за скобки.

2

1

2

-

Иметь представление о распределительном законе умножения, о вынесении общего множителя за скобки, об операции умножения многочлена на одночлен.

Уметь применять распределительный закон при умножении одночлена на многочлен.

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану,

обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа

тем, разделов

Содержание разделов

Основные понятия разделов

Всего часов

Из них количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

теория

практика

контроль

предметные

личностные

метапредметные




§27

Умножение многочлена на многочлен.

Раскрытие скобок, умножение многочлена на многочлен.

3

1

2

-

Знать правило умножения многочленов.

Уметь выполнять умножение многочленов.

Уметь: применять теоретический материал на практике , выбирать рациональные пути решения.

Уметь расширять и обобщать знания о сложении, вычитании, умножении и делении многочленов.

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

§28

Формулы сокращённого умножения.

Квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов, разность кубов, сумма кубов.

5

2

3

-

Иметь представление о формулах квадрата суммы и разности, суммы кубов; о геометрическом обосновании этих формул.

Знать, как выполнять преобразования многочленов, вычисления по формулам сокращенного умножения.

Уметь выполнять преобразования многочленов, вычисления по формулам сокращенного умножения.

Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные : уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

§29

Деление многочлена на одночлен.

Свойство деления суммы на число, правило деления многочлена на одночлен.

1

1

-

-

Знать правило деления многочлена на одночлен.

Уметь делить многочлен на одночлен, воспроизводить полученную информацию. Уметь использовать правило деления для упрощения выражений, решения уравнений.

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.

Коммуникативные : организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов


Контрольная работа №5


1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности., отражать свои решения в письменной форме.


Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач


Резерв


3

-

3

-

Уметь обобщать и систематизировать материал по изученной теме.

Осознаёт свои трудности и стремится их преодолеть, проявляет способность к самооценке.

Коммуникативные: Задаёт вопросы , слушает и отвечает на вопросы других,

Регулятивные: Адекватно оценивает свои достижения, определяет, цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: Овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации.

Глава 7.

21

9

11

1

Разложение многочленов на множители.

§30

Что такое разложение многочленов на множители., зачем оно нужно.

Разложение на множители, корни уравнения, сокращение дробей, разложение многочлена на множители

1

1

-

-

Иметь представление о корнях уравнения, о сокращении дробей, о разложении многочлена на множители.

Уметь подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности.

Коммуникативные : развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных реше­ний.

Регулятивные: находить и формулировать учеб­ную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объ­ектами

§31

Вынесение общего множителя за скобки.

Вынесение общего множителя за скобки, НОД коэффициентов, алгоритм отыскания общего множителя нескольких одночленов.

2

1

1

-

Знать алгоритм отыскания общего множителя нескольких одночленов.

Уметь выполнять вынесение общего множителя за скобки по алгоритму, рассуждать, обобщать.

Уметь применять приём для упрощения вычислений, решения уравнений; рассуждать, обобщать, находить несколько решений одной задачи.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи, навы­ков выполне­ния творческого задания

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий.)

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

§32

Способ группировки.

Способ группировки, разложение на множители.

2

1

1

-

Иметь представление об алгоритме разложения многочлена на множители способом группировки.

Уметь выполнять разложение многочлена на множители способом группировки по алгоритму.


Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания. Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

Коммуникативные: уметь находить в тексте ин­формацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисле­ние)

§33

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

Формулы сокращенного умножения, разложение на множители по формулам сокращённого умножения.

5

2

3

-

Знать, как разложить многочлен на множители с помощью формул сокращённого умножения.

Уметь раскладывать любой многочлен на множители с помощью формул сокращённого умножения. Уметь применять приём для упрощения вычислений и решения уравнений.

Формирова­ние и развитие творческих способностей через активные формы деятель­ности. Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные : способствовать формиро­ванию научного мировоззрения. Регулятивные : планировать свое действие в со­ответствии с поставленной задачей. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты. Самостоятельно находит нужную информацию.

§34

Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.

Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов.

3

2

1

-

Иметь представление о комбинированных приёмах разложения многочлена. Уметь выполнять разложение многочлена на множители с помощью комбинированных приёмов: вынесение за скобки общего множителя, формулы сокращённого умножения, способ группировки, метод выделения полного квадрата.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового. Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния. Воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные : уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

§35

Сокращение алгебраических дробей.

Определение и примеры алгебраической дроби. Алгебраическая дробь, числитель алгебраической дроби, знаменатель алгебраической дроби, сокращение алгебраической дроби.

3

1

2

-

Иметь представление об алгебраической дроби, числителе и знаменателе алгебраической дроби, о сокращении алгебраических дробей.

Уметь сокращать алгебраические дроби, раскладывая выражения на множители, применяя различные способы разложения многочлена на множители.

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану,

к обучению на основе алго­ритма выполне­ния задачи.

Коммуникативные: уметь находить в тексте ин­формацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: сравнивать различные объек­ты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

§36

Тождества.

Понятия тождества, тождественно равных выражений, тождественного преобразования. Тождества. Доказательство тождества

1

1

-

-

Знать понятия тождества, тождественно равных выражений, тождественного преобразования.

Уметь пользоваться основными алгоритмическими приемами доказательства тождества

Формирова­ние навыков анализа, индивидуально-го и коллективно­го проектиро­вания, устой -чиво­го интереса к твор- ческой деятельности, проявления способностей.

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения, Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учеб­ной задачи


Контрольная работа №6

1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.

Уметь: применять теоретический материал на практике , выбирать рациональные пути решения.


Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей.

Формирование навыков само­анализа и само­контроля.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем .

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач


Резерв

Правило умножения многочлена на многочлен, раскрытие скобок, преобразования многочленов при помощи формул.

3

-

3

-

Уметь: применять теоретический материал на практике , выбирать рациональные пути решения.


Осознаёт себя как личность, развивает навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.


Коммуникативные: Вступает в учебный диалог с учителем, готов слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: Действует по плану. Контролирует процесс и результаты деятельности. Познавательные: Осознаёт познавательную задачу, находит нужную информацию в учебнике

тем, разделов

Содержание разделов

Основные понятия разделов

Всего часов

Из них количество

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС


теория

практика

контроль

предметные

личностные

метапредметные




Глава 8.


9

3

5

1

Функция у= х2 .

§37

Функция у = х2 и её график.

Понятия: парабола, ветви параболы, ось симметрии параболы, вершина параболы. Парабола, её элементы. функция у=х2

3

1

2

-

Знать и понимать: Понятия: парабола, ветви параболы, ось симметрии параболы, вершина параболы.

Уметь строить и читать график функцииу=х2. Составлять аналитическую запись функции по ее графику; по графику описывать ее свойства.


Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей. Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

§38

графическое решение уравнений.

Графическое решение уравнений. Алгоритм графического решения уравнений.

2

1

1

-

Знать алгоритм графического решения уравнений; как выполнять решение уравнений графическим способом.

Уметь решать уравнения графическим способом.

Формирование целостного вос­приятия окру­жающего мира

Коммуникативные : организовывать и планиро­вать учебное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками.

Регулятивные : самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель. Познавательные : выделять существенную ин­формацию из текстов разных видов

§39

Что означает в математике запись

y = f(x) .

Выражение с переменной, значение выражения с переменной, функциональная запись выражения, кусочно-заданная функция, чтение графика, область определения функции, непрерывная функция, разрывная функция.

2

1

1

-

Знать функциональную символику, читать графики

Уметь: Составлять аналитическую запись функции по ее графику; по графику описывать ее геометрические свойства прямой, параболы.


Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные : формировать умение выде­лять закономерность

Контрольная работа №7.


1

-

-

1

Уметь обобщать
и систематизировать знания по основным темам курса математики 7 класса.

Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей


Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ .

8

-

7

1

АЛГЕБРА 7 КЛАСС


Повторение курса 7 класса.

обобщение и систематизация знаний тем курса с решением заданий повышенной сложности; использования знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

4

1

3

-

Уметь: применять весь теоретический материал , находить оптимальные пути решения.


Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками. Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные : воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учеб­ной задачи.


Итоговая контрольная работа

Итоговое тестирование за весь курс математики 7 класса.

1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.. Уметь обобщать
и систематизировать знания по основным темам курса математики 6 класса.

Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей


Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач












Итоговая контрольная работа

Итоговое тестирование за весь курс математики 7 класса.

1

-

-

1

Научиться воспро­изводить приоб­ретенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности.. Уметь обобщать
и систематизировать знания по основным темам курса математики 6 класса.

Формирование способности к волевому уси­лию в преодоле­нии трудностей


Коммуникативные: управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнооб­разие способов решения задач


Анализ контрольной работы

Творческие задания.

1

-

1

-

Проанализиро­вать допущенные в контрольной ра­боте ошибки, про­вести работу по их предупреждению


Формирование мотивации к са­мосовершен­ствованию.

Коммуникативные: учиться критично отно­ситься к своему мнению, с достоинством при­знавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные : уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков


резерв

Творческие задания за курс 6 класса.

1

-

1

-

Научиться прово­дить диагностику учебных достиже­ний


Формирование целостного вос­приятия окру­жающего мира

Коммуникативные : способствовать формиро­ванию научного мировоззрения. Регулятивные : оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач




Количество часов всего: 119

Количество часов в неделю: 3,5

Плановых контрольных работ 7

Тестов 15

Самостоятельных работ 30

Практических работ 6

Исследовательских работ 4

Творческих работ 10

Административных контрольных работ:3


Поурочное планирование



п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

Повторение курса 6 класса.

Цели ученика:

-повторение действий с обыкновенными дробями, десятичными дробями, по­ложительными и отрицательными числами;

-обобщение и систематизация сведений о преобразованиях буквенных выраже­ний и решении уравнений, полученных в курсах математики 5-6 классов

Цели педагога:

-создание условий для актуализации арифметических навыков учащихся: дейст­вий с обыкновенными дробями, десятичными дробями, положительными и отри­цательными числами;

-создание условий для обобщения и систематизации сведений о преобразовани­ях буквенных выражений и решении уравнений, полученных учащимися в курсах математики 5-6" классов

1

Обыкновен­ные дроби. Десятичные дроби

УОН

1


Беседа об истории ма­тематики, знакомство с условными обозна­чениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

ФО, ИРД

ИРК

Практические задания И/З

Электронный ресурс 6кл.

2

Положитель­ные и отрица­тельные числа

УОН

1


Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, самостоятельная работа.

ФО, ДСР

(С-1.1)

Практические задания И/З

Электронный ресурс 6кл.


3

Преобразование выражений

УОН

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО

ДСР

(С- 1.2)

Практические задания И/З. Тест

Презентация РР

4



Решение уравнений и задач на составлений уравнений.

УОН

1


Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа. Работа у доски, инди­видуальная работа (кар­точки-задания)

(С- 1.3)

Практические задания И/З

Электронный ресурс 6кл.




13ч.


Глава 1. Математический язык. Основная цель:

- формирование представлений о целостности и непрерывности курса математики 5 и 6 класса;

- обобщение и систематизация знаний о числовых выражениях, допустимых и недопустимых значениях переменной

выражения, математических утверждениях, математическом языке; выполнении действий по арифметическим

законам сложения и умножения, действий с десятичными дробями, действий с обыкновенными дробями;

- овладение навыками решения задач, составляя математическую модель реальной ситуации;

- развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области математики.


Цели ученика:

- освоение понятия «алгебраическое выражение», приобретение умения нахо­дить значение алгебраического выражения при указанных значениях перемен­ных




Цели педагога:

  • создание условий для того, чтобы учащиеся освоили понятие алгебраи» выражения как составной части математического языка;

  • организация познавательной деятельности с целью выработки и щимися основных способов предметных действий с новым


5

§1 Числовые выражения и алгебраические выражения.

УР

1


Работа у доски, само­стоятельная работа

(С- 1.4)

1урок. № 21, № 3-6№8(а, б)-10(а, б)



6

§1 Числовые выражения и алгебраические выражения.

УОН

1


Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование.


Т№1.

2урок §1, № 15(а, б)

20(а, б) 23 (а, б)



7

§1 Числовые выражения и алгебраические выражения.

УОНЗ

1


Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

ФО, МД

ИРД


3урок §1, № 24(а, б)

25(а, б) 44(а)


п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

8

§2. Что такое математический язык.

УР

1


Работа у доски, инди­видуальная работа (кар­точки-задания)

ФО, ДСР

(С- 2.1)

1урок. §2,№ 1, 3, 5. РТ.





9

§2. Что такое математический язык.

УР

1


Работа у доски, само­стоятельная работа. Систематизация и анализ полученного материала; инди­видуальная работа (кар­точки-задания)

ФО

ДСР

(С- 2.2)

2урок. §2, №14 (а, б)

16, 20(а, б)


10

§3. Что такое математическая модель.

УОН

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски, инди­видуальная работа (кар­точки-задания)

(С-2.3)

Т№2

1урок. §3, № 2(а, б)

3(а, б) 4(а, б)



11

§3. Что такое математическая модель.

УОНЗ

1


Фронтальная беседа об истории появления понятий, работа у доски и в те­традях. Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке.


ФО, ИРД

ИРК. (С-2.4)


2урок. §3, № 8,10,17



12

§3. Что такое математическая модель.

УР

1


Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски, самостоятельная работа.

ДСР

( С-3.1)

3урок. §3, № 23,25.РТ.ИК.


13

§4 Линейное уравнение с одной переменной.

УР

1


Фронтальная работа с классом, групповая работа. Математический диктант.

ФО, ДСР

(С- 3.2)

1урок. §4,№ 2(а ,б)

5(а, б) 7(а, б) 8(а, б)




14

§4 Линейное уравнение с одной переменной.

УОН

1


Систематизация и анализ полученного материала; инди­видуальная работа (кар­точки-задания), самостоятельная работа. Работа с тестом.

(С- 3.3)

Т №3

2урок. §4,№ 14,

16,18


15

§5.Координатная прямая.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа у до­ски и в тетрадях, математический диктант, самостоятельная работа.

ФО

ИРД, МД(С-4.1)

1урок. §5,2(а)4,8,10,12

РТ.



16

§5.Координатная прямая.

УР

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски, самостоятельная работа.

ДСР

(С-4.2)

2урок. §5,18,20,22,

28. РТ. ИК.


17

Контрольная работа № 1.

УР



Математический дик­тант с

взаимопроверкой, работа у доски и в те­традях, самостоятельная работа.

(С-4.3)

П1-5. повторить.

Индивидуальные карточки на дом.


Глава 2.Линейная функция. 14ч

Основная цель:

- формирование представлений о прямоугольной системе координат, об абсциссе, ординате, о числовых промежутках, числовых лучах, линейной функции и ее графике;

- формирование умений построения графика линейной функции, исследования взаимного расположения графиков линейных функций;

- овладение умением применения алгоритма отыскания координат точки, заданной в прямоугольной системе координат, алгоритма построения точки в прямоугольной системе координат, алгоритма построения графика линейного уравнения ах+by+с = 0;

- овладение навыками решения линейного уравнения с двумя переменными ах+by+с = 0.





18

§6.Координатная плоскость.

УОК

1


Написание контрольной работы

ДТ№4

1урок. §6 ,№7,11(а ,б)

22(а, б)




19

§6.Координатная плоскость.

УОН

1


Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная ра­бота по решению задач, самостоятельная работа.

(С-4.4) Т

2урок. §6, 24(а, б) 37,

39


20

§7. Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях,

ФО

ДСР, (С-5.1)

1 урок. §7, 5(а, б)

7(а, б); 9




21

§7. Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

УР

1


Математический дик­тант с взаимопроверкой, работа у доски и в те­традях, инди­видуальная работа (кар­точки-задания), самостоятельная работа.

ДСР

(С-5.2)

2 урок. §7, 10(а, б)

12(а, б);14(а, б); 17(а, б)



22

§7. Линейное уравнение с двумя переменными и его график.

УОН

1


Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа. Систематизация и анализ полученного материала; инди­видуальная работа (кар­точки-задания),

(С-5.3)

3 урок. §7, № 22(в, г)

23(в, г); 30


23

§8. Линейная функция и её график.

УОК

1


Написание контрольной работы

КР

1 урок. §8, №5(а, б)

9(а, б); 11(а, б)


3 урок§8,38(а ,б)

46, 51(а, б)



п/п

Наименование разделов,

Темы уроков


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся


Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

24

§8. Линейная функция и её график.

УОНЗ

1


Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная ра­бота по решению задач. Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, самостоятельная работа.

ФО. (С-6.1)

ИРД

2 урок. §8, № 18(в ,г)

22(в, г); 29



25

§8. Линейная функция и её график.

УР

1


Работа у доски и в те­традях, самостоятельная работа, работа в группах. Уточняют информацию. Обсуждают и принимают решение по теме.

ДСР

(С-6.2)

3 урок§8, 38(а, б)

46, 51(а, б)



26

§9. Линейная функция

y = kx.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях

ФО, ДСР

(С-6.3)

1 урок. §9, №1(в, г)

8 ,11


27

§10. Взаимное расположение графиков линейных функций.

УР

1


Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски, та в группах, самостоятельная работа.

Т №6; (С-6.4)

1 урок.

§10, №4(а ,б ); 6(а, б)

10(а, б); 12(а, б)


28

Контрольная работа № 2.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа

(С-7.1)

1 урок. П.6- 10.

Рабочая тетрадь.


29

Резерв

УР

1


Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), самостоятельная работа, работа в группах.

(С-7.2)

1 урок. ИК





30

Резерв

УР

1


Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, самостоятельная работа. Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния).

(С-7.3)

2 урок. ИК



31

Резерв


УОН

1


Математический дик­тант с взаимопроверкой, работа у доски и в те­традях, самостоятельная работа.

(С-7.4);Т №7.

3 урок .ИК


Глава3. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными . (17ч)

Основная цель:

-формирование представлений о системе двух линейных уравнений с двумя переменными, о несовместимости системы, о неопределенной системе уравнений;

- овладение умением решения систем линейных уравнений графическим методом, методом подстановки и методом алгебраического сложения;

- овладение навыками составления математической модели реальных ситуаций в виде системы двух линейных уравнений с двумя переменными.






32

Основные понятия.

УОНЗ

1


Работа с текстом учеб­ника,, фронтальная ра­бота по решению заданий, самостоятельная работа.

ФО ; (С-8.1)
ИРД

1 урок. §11 № 6,7




33

Основные понятия.

УР

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ДСР

(С-8.2)

2урок. §11,№ 10(в, г)

12(в, г); 14


34

Метод подстановки.

УОН

1


Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания), работа с тестом с последующей проверкой, самостоятельная работа.

(С-8.3)

Т№8.

1 урок.

§12,№ 2(в ,г);

4(в, г); 6(в, г)


35

Метод подстановки.

УОНЗ

1


Математический дик­тант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски, самостоятельная работа по карточкам.

ФО

ИРД. ( С-9.1)

2 урок. §12,№ 8(в,)

9(в, г)11(в, г)14(в, г)




36

Метод подстановки.

УР

1


Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, самостоятельная работа обучающего характера, Математический диктант .

МД : ( С-9.2)

3 урок. §12,№ 16(в, г)

17(в, г);18(в, г);20(в, г)


37

Метод алгебраического сложения.

УОН

1


Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания), самостоятельная работа по карточкам.

ДСР

( С-9.3)

1 урок. §13,№ 15(в, г)




38

Метод алгебраического сложения.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам. Математический диктант.

ФО. (С-10.1)
МД

2урок. §13 № 7(в, г);

9(в, г)



п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

39

Метод алгебраического сложения.

УР

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам.

ДСР

(С-10.2)

3 урок. §13,10(в, г)

11(в, г);12(в, г)


40

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УОН

1


Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся Работа у доски, инди­видуальная работа (кар­точки-задания) Самостоятельная работа.

ИРД

ИРК; (С-10.3)

1 урок. §14,

2,5,7



41

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УОН

1


Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания), самостоятельная работа по карточкам.

ИРД

ИРК; (С-10.4)

2 урок. §14,

9,11,13



42

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УОНЗ

1


Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная ра­бота по решению задач. Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника. Самостоятельная работа.

ФО. (С-11.1)

ИРД

3 урок. §14,16,18



43

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

УР

1


Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом. Самостоятельная работа. Математический дик­тант с самопроверкой, работа в группах.

ДСР

(С-11.2)

4 урок. §14,№ 19,22


44

Контрольная работа №3.

УОН

1


Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа по карточкам., работа у доски и в тетрадях.

(С-11.3)

1 урок. . § 11-14


ИК. РТ.


45

Резерв

УОК

1


Написание контрольной работы

КР

1 урок. ИК



46

Резерв

УОН

1




Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная ра­бота по решению задач..

Индивидуальная работа учащихся с распечатанными текстовыми материалами.

(С-11.1)

Т№11.

2 урок. МТ



47

Резерв

УОНЗ

1


Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в те­традях, самостоятельная работа. Индивидуальная работа с текстовыми материалами и фронтальный опрос учащихся.

ФО. (С-12.1)

ИРД

3 урок. ДКР



48

Резерв

УР

1


Работа у доски и в те­традях, самостоятельная работа. Фронтальная работа с классом, групповая работа. Математический дик­тант с самопроверкой.

ДСР

(С-12.2)

4 урок. ИК


Глава4 . Степень с натуральным показателем и её свойства . 6ч.

Основная цель:

-формирование представлений о степени с натуральным показателем, о степени с нулевым показателем;

-формирование умений составления таблицы основных степеней и ее применение при решении заданий;

- овладение умением применения свойств степени с натуральным показателем при решении задач, выполнять действие умножения и деления

степеней с одинаковыми показателями;

- овладение навыками решения уравнений, содержащих степень с натуральным показателем



49

Что такое степень с натуральным показателем.

УОН



Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам.

(С-12.3)

1 урок.

§ 15, с. 73-76

2,4,6,8,12


50

Таблица основных степеней.

УОНЗ

1


Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.



ФО; (С-13.1)

ИРД

ИРК

1 урок. §16, с. 76-78,

5, 12, 16


51

Свойства степени с натуральным показателем.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, групповая работа, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам., работа в группах.

ФО . (С-14.1)

ИРД

1 урок. §17 знать св-ва, № 2,4,6,8,

10,14,16



52

Свойства степени с натуральным показателем.

УР

1


Сообщения учащихся. Индивидуальная работа с текстовыми материалами . Защищают проект (докладывают о результатах своей работы). Участвуют в коллективной оценке результатов проекта.

Самостоятельная работа.


(С-14.2)

2 урок. §17,№ 19,25, 27, 30, 31, 39



53

Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями.

УР

1


Фронтальная работа с классом, групповая работа, работа в парах. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа.

Участвуют в коллективном самоанализе и самооценке.


(С-14.3).

1 урок.


§18,№ 2, 4, 8, 14,20


п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

54

Степень с нулевым показателем.

УР

1


Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски. Работа с тестом.

Т№12

1 урок. §19,7(в ,г),

8(в ,г) ,9(в, г), 13, задания из повторения № 1.8, 1.20


55

Понятие одночлена. Его стандартный вид.

УОН

1


Фронтальная работа с классом, групповая работа, работа в парах. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-14.4)

1 урок. §20 ,№7(в ,г)8(в ,г)

9(в, г) ,13


56

Сложение и вычитание одночленов.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО. (С-15.1)

ИРД

1 урок. §21,с. 91-95

712(в, г);16,27(в, г)


57

Сложение и вычитание одночленов.

УР

1


Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски. Самостоятельная работа, групповая работа, работа в парах.

ДСР

(С-15.2)

2 урок. повторить§17, № 3, 5, 31



58

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.

УР

1


Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски, групповая работа, работа в парах, тест,

ИРД. (С-15.3)

МД

Т№15.

§22, № 1-7(в, г)

8-9(в, г),16(в, г); 17(в, г)




59

Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.

УОН

1


Математический дик­тант с взаимопроверкой, работа у доски и в те­традях, самостоятельная работа по карточкам.

ФО

ДСР

(С-15.4)

2 урок. §22,№19(в ,г)

22(в, г); 29(в, г)

32(в, г)


60

Деление одночлена на одночлен.

УОНЗ

1


Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, работа у доски и в тетрадях

Работа у доски, самостоятельная работа.

ФО. (С-16.1)

ИРД

ИРК

1 урок. §23,№ 2, 4,

6, 13



61

Деление одночлена на одночлен.

УР

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам, математический диктант.

ДСР

(С-16.2)

2 урок. §23, №15(в, г)16(в, г)

дом. к/ р №5


62

Контрольная работа № 4.

УОН

1


Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся, запись выводов в тетрадях учащихся. Индивидуальная работа учащихся с распечатанными текстовыми материалами ( тест, самостоятельная работа)


(С-16.3)

Т№ 16.

1 урок. Индивидуальные задания


63

Резерв

УОК

1


Написание контрольной работы

КР

1 урок. ИК



64

Резерв

УОНЗ

1


Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, Индивидуальная работа (карточки-задания).

ФО

(С-17.1)

2 урок. МТ


Глава 6. Многочлены . Арифметические операции над многочленами. 18ч.

Основная цель:

- формирование представлений о многочлене, о приведении подобных членов многочлена, о стандартном виде многочлена, о формулах сокращенного умножения;

-формирование умений представлять многочлен в стандартном виде, выполнять арифметические действия над многочленами;

-овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить многочлены, выводить и применять формулу сокращенного умножения;

-овладение навыками решения уравнений, предполагающих применение формул сокращенного умножения




65

Основные понятия.

УР

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадяхндивидуальная работа (карточки-задания), самостоятельная ра­бота .

ДТ

(С-17.2)

1 урок. §24,с. 102-105 разобрать пример

8,11, 13(а, б)


п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

66

Сложение и вычитание многочленов.

УР



Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски (карточки ). Самостоятельная работа.

(С-17.3)

1 урок. §25№ 9(в ,г)

11(в, г)



67

Сложение и вычитание многочленов.

УОН



Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

(С-17.4)

Т №17

2 урок. §25, с.105-107, знать правило

1(а, в); 3(а, б)

6(а, б)


68

Умножение

Одночлена на многочлен.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО. (С-18.1)

ИРД

1 урок. §24, с.105-107, знать правило

1(а, в ;)3(а, б); 6(а, б)




69

Умножение

Одночлена на многочлен.

УР

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски (карточки ). Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-18.2)

2 урок. §26с. 109-111

разобрать задачи

7(в, г); 8(в, г); 11


70

Умножение многочлена на многочлен.

УР

1


Фронтальная работа с классом, групповая работа, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа по карточкам., работа в группах.

ФО, ИРД

ИРК

1 урок. §27,с. 112 знать правило

2,4, 14



71

Умножение многочлена на многочлен.

УР



Математический дик­тант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски. Самостоятельная работа.

(С-18.3)

2 урок. §27 № 10,

11(а, б); 12(а, б)



72

Умножение многочлена на многочлен.

УР



Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

(С-18.4)

3 урок. §27 № 17,

18(в, г); 19(в, г)



73

Формулы сокращённого умножения.

УОН



Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях.

Т№18

1 урок. §28с. 113-118

знать формулы

2,510,14



74

Формулы сокращённого умножения.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях

ФО, ИРД

МД. (С-19.1)

2 урок. §28 № 22,

27,33



75

Формулы сокращённого умножения.

УР

1


Математический дик­тант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски, работа в группах. Фронтальный опрос.

ФО, ДСР

(С-19.2)

3урок.§28, №37, 41(в ,г); 43(в, г)



76

Формулы сокращённого умножения.

УР



Фронтальный опрос. Индивидуальная работа учащихся по карточкам, работа в группах. Самостоятельная работа.

(С-19.3)

4 урок. §28 повторить

50,55(в, г); 58



77

Формулы сокращённого умножения.

УР



Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование. Участвуют в коллективном самоанализе и самооценке. Самостоятельная работа.

(С-19.4)

5 урок. МТ


78

Деление многочлена на одночлен.

УОН



Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях. Текущий тестовый контроль.

Т№19

1 урок. §29,с. 119-120

2,46(а); 10


79

Контрольная работа № 5.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника. Самостоятельная работа.

ФО

ИРД

1 урок. ИК.


80

Резерв

УР

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Индивидуальные карточки. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-20.1)

1 урок. ИК



81

Резерв

УР

1


Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски и в тетрадях. Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа.

ФО. (С-20.2)

ИРД

ИРК

2урок. ИК



82

Резерв

УР



Индивидуальная работа у доски и на местах в распечатанных текстовых материалах. Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа. Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся, запись выводов в тетрадях учащихся


ФО

(С-20.3)

ИРК

3 урок. ИК


Глава 7. Разложение многочленов на множители. 21ч.

Основная цель:

- формирование представлений о разложении многочлена на множители, об алгебраической дроби, о тождествах;

- овладение умением вынесения общего множителя за скобки, группировки слагаемых, преобразования выражений с использованием формулы сокращенного умножения, выделения полного квадрата;

- овладение навыками решения уравнений, выделения полного квадрата, решения уравнений с применением формул сокращенного умножения.





83

Что такое разложение многочленов на множители., зачем оно нужно.

УР



Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях. Индивидуальная работа (карточки-задания), самостоятельная работа.

(С-20.4)

1 урок. §30,с.122-125

3(а, б); 6(а, б)

9(а, б); 14



п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

84

Вынесение общего множителя за скобки.

УОН



Фронтальный опрос по итогам сообщений учащихся, запись выводов в тетрадях учащихся. Работа с тестовым материалом.

Т№20.

1 урок. §31,с.125-128

3,4,8,10



85

Вынесение общего множителя за скобки.

УОН





2 урок. §31 № 11(в, г)

12(в, г); 13(в, г)

14(в, г);15(в, г);17(в, г)


86

Способ группировки.

УОК

1


Написание контрольной работы



КР

1 урок. §32,с.128-131

3-6(в, г);8(а,б)



87

Способ группировки.

УОНЗ

1


Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ДСР

(С-21.1)

2 урок. §32,№ 9(в,г)

10(в,г) 17(в,г)


88

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УР

1


Фронтальная работа с классом. Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ИРД. (С-21.2)

ИРК

1 урок. §33с.131-133

2,5,8, 9(в,г)



89

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УОН

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Творческие задания. Математический диктант, групповая работа у доски , работа по карточкам в тетрадях.

ФО. (С-21.3)

МД

2 урок. §33 № 14

16,18, 19(а,б)



90

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-22.1)

ИРД

3 урок. §33 № 21(в,г)

22(в,г)23(в,г) 24(в,г)



91

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УР

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Творческие задания, самостоятельная работа.

ДСР

(С-22.2)

4 урок. §33№ 27(в,г)

29(в,г)31(в,г)36(в,г)



92

Разложение на множители с помощью формул сокращённого умножения.

УОН

1


Математический дик­тант с самопроверкой, работа в группах,

работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-22.3)

МД


5 урок. ИК.


93

Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях. Работа с тестом с последующей проверкой.


ФО. Т№ 22

ИРД

1 урок. §34с. 133-137

3,5,8,10



94

Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.

УР

1


Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания) Самостоятельна работа. Творческие задания для работы в парах.


ДСР

(С-23.1)

2 урок. §34 № 12-15(в,г);17(а)



95

Разложение на множители с помощью комбинации различных приёмов.

УОН

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски и в тетрадях. Математический диктант.


ФО. (С-23.2)

МД

3 урок. §34 № 23(в,г) 24(в,г);25(в,г)


96

Сокращение алгебраических дробей.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, ра­бота у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.

ФО. (С-24.1)

ИРД

1 урок. §35с.137-141

2-6(в,г) 7(в,г)



97

Сокращение алгебраических дробей.

УОН

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях. Творческие задания, самостоятельная работа по карточкам.

ДСР

(С-24.2)

2 урок. §35

8-15(в,г)



98

Сокращение алгебраических дробей.

УОК



Написание контрольной работы


К/Р №5

3 урок. §35

16-23(в,г) 27(в,г)


п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час.

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

99

Тождества.

УОНЗ

1


Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе. Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельна работа.


ФО.

(С-25.1)

ИРД

1 урок.

§36с.141-142 № 6(а,б) 7(а,б) 8(а,б)


100

Контрольная работа № 6.

УР

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Индивидуальные карточки. Самостоятельна работа.

ДСР

(С-25.2)

1 урок. ДКР.


101

Резерв

УР

1


Математический дик­тант с самопроверкой, работа в группах, работа у доски. Творческие задания. Самостоятельна работа. Фронтальная работа с классом.

ИРД. (С-25.3)

ИРК

МД

1 урок. ИК



102

Резерв

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника. Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания), самостоятельная работа в тетрадях.

ФО

С-26.1

2 урок. ИК



103

Резерв

УР

1


Самостоятельна работа по карточкам. Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях.

ДСР

(С-26.2) Т№26

3 урок. ИК


Глава 8. Функция у= х2 . 9ч.

Основная цель:

-формирование представлений о параболе, вершине и фокусе параболы, квадратичной функции и ее графике;

-формирование умений строить график квадратичной функции, определять участки возрастания и убывания функции, находить точки разрыва и область определения функции;

-овладение умением описывать свойства функции по ее графику, читать график функции;

-овладение навыками строить график кусочно-заданной функции, применение алгоритма графического решения уравнения.



104

Функция у = х2 и её график.

УР

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельна работа.

ФО. (С-26.3)

ИРД

1 урок. §37с. 143-149 прочитать и разобрать примеры

1-6(в,г) 8, 12




105

Функция у = х2 и её график.

УОН

1


Работа у доски, инди­видуальная работа (кар­точки-задания) Самостоятельная работа в тетрадях. Работа в группах.

ДСР

(С-26.4)

2 урок. §37 16,18,24,



106

Функция у = х2 и её график.

УОНЗ

1


Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях. Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника. Самостоятельна работа.


ФО

Т №26.

С-27.1

3 урок. §37 № 26,

28(а,б), 32(в,г)


107

Гафическое решение уравнений.

УР

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски. Самостоятельна работа. Творческие задания для групп.

ФО

С-27.2

1 урок. §38с. 149-151

1-5(в,г)




108

графическое решение уравнений.

УОН

1



ДТ№ 27.

С-27.3

2 урок. §38 № 6,

9(в,г) ,12(в,г)



п/п

Наименование разделов,

тем


Тип урока

К-во час

Дата

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Формы контроля

Домашнее задание

Примечание, повторение

109

Что означает в математике запись y = f(x) .

УОН

1


Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях.


ФО. С-27.4.

ИРД

ИРК

1 урок. §39с. 151-157прочитать



110

Что означает в математике запись y = f(x) .

УОНЗ

1


Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ДСР

(С-28.1)

2(б) 4(а) 5(а,б)

2 урок. §39 № 12(а,б) 14(а) 17(а)



111

Что означает в математике запись y = f(x) .

УР



Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски. Самостоятельная работа. Работа в парах.


(С-28.2)

3 урок. §39 № 20

26 ,29(а)


112

Итоговая контрольная работа.

УР



Индивидуальная работа у доски и на местах. Самостоятельная работа. Творческие задания.

(С-28.3)

1 урок. ИК


ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ . 8ч.

Основная цель:

-обобщение и систематизация знаний тем курса алгебры за 7 класс с решением заданий повышенной сложности;

-формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.



113

Функции и графики

УОН

1


Работа в парах , работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом. Самостоятельная работа.


ФО, ДСР

(С-28.4)

ИК .МТ. ДКР.


114

Линейные уравнения.

УОНЗ

1


Фронтальная работа с классом, с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях. Математический дик­тант


ФО, ИРД

МД. (С-29.1)



115

Системы линейных уравнений.

УР

1


Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски. Самостоятельная работа. Творческие задания для работы в группах, фронтальный опрос учащихся.


ДСР

(С-29.2)



116

Алгебраические преобразования.

УР



Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски. Самостоятельная работа в тетрадях. Математический диктант.


(С-29.3)

МД



117

Действия с одночленами.

УОН



Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски. Самостоятельная работа в тетрадях. Индивидуальная работа учащихся с распечатанными текстовыми материалами.


(С-29.4)



118

Действия с многочленами.

УОК



Индивидуальная работа (карточки-задания), ра­бота у доски. Самостоятельная работа.

К/Р №6



119

Решение задач практического содержания.

УОНЗ

1


. Фронтальная работа с классом, с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа.

ФО,ИРД. (С-30.1)







График контроля



дата

урока


Тема урока


Форма контроля


Источники Кимов


18

Математика за курс 5класса .

Входная контрольная работа

( тест)

Контрольные и проверочные работы к учебнику :

Математика. 6 класс: учебник для учащихся / И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М.: Мнемозина, 2012.


23

«Положительные и отрицательные числа.»

Контрольная работа №1

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П. Лепешонкова. – М.: Мн



45

«Числовые выражения, содержащие знаки "+", "–" , действия с ними.»

Контрольная работа №2

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П.



63

«Координатная плоскость. Умножение и деление обыкновенных дробей»

Контрольная работа №3

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П.



86

«Упрощение выражений. Решение уравнений. Решение задач на составление уравнений.»

Контрольная работа №4

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 1 / И.И.Зубарева, И.П.



98

«Две основные задачи на дроби. Окружность. Круг. Длина окружности. Площадь круга. Шар. Сфера»

Контрольная работа №5

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.



118

«Делители и кратные. Признаки делимости.»

Контрольная работа №6

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.



128

«Простые числа. Составные числа Разложение числа на простые множители. НОД .НОК.

Контрольная работа №7

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.



149

«Отношение двух чисел. Решение задач с помощью пропорций»

Контрольная работа №8

Математика. 6 класс. Тетрадь для контрольных работ № 2 / И.И.Зубарева, И.П.



167

Итоговое тестирование

Тестирование

Математика.6класс. Самостоятельные работы, тесты. /И.И.Зубарева, М.С.Мильштейн,



Здесь представлен документ «Рабочая программа по Алгебре 7 класс (И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович) 2014-2015 учебный год», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Алгебра (7 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Итоговый тест за I полугодие по алгебре 7 класс

Итоговый тест за I полугодие по алгебре 7 класс

Итоговый тест по алгебре за. I. полугодие. 7 класс. Составлен учителем математики МАОУ СОШ №14 г. Калининграда. Сычевой Валентиной Михайловной. ...
Конспект урока по Алгебре "Графический метод решения систем уравнений с двумя переменными" 9 класс

Конспект урока по Алгебре "Графический метод решения систем уравнений с двумя переменными" 9 класс

Общеобразовательная школа. I. -. III. ступеней №5. Симферопольского городского совета Республики Крым. Конспект урока по алгебре. ...
Конспект урока по Алгебре "Графический способ решения систем уравнений" 9 класс

Конспект урока по Алгебре "Графический способ решения систем уравнений" 9 класс

2. . . Дата: ________________. Класс: 9. Предмет: алгебра. Тема: «Графический способ решения систем уравнений». Цели:. Использовать графики ...
Административная контрольная работа по алгебре I полугодие 2014-2015 учебного года

Административная контрольная работа по алгебре I полугодие 2014-2015 учебного года

Административная контрольная работа по алгебре. I. полугодие 2014-2015 учебного года. 1 вариант. 1. Сократите дробь:. а). ; б). ; в). . ...
Административная контрольная работа по алгебре 7 класс

Административная контрольная работа по алгебре 7 класс

Бородина Е.Д. Учитель математики МБОУ Гимназия №3 г.Горно-Алтайска. . Административная контрольная работа по алгебре 7 класс. Вариант№1. ...
Конспект урока по Алгебре "Геометрическая прогрессия" 9 класс

Конспект урока по Алгебре "Геометрическая прогрессия" 9 класс

Разработка урока по алгебре в 9 классе по теме: «Геометрическая прогрессия». Выполнила Корытникова Т. В.,. учитель математики МОУ «Лихославльская ...
Конспект урока по Алгебре "График функции" 7 класс

Конспект урока по Алгебре "График функции" 7 класс

Конспект урока алгебры в 7 «Б» классе. на тему:. «График функции». Тип урока:. урок закрепления изученного материала. Технология:. Личностно–ориентированная. ...
Конспект урока по Алгебре "График линейного уравнения с двумя переменными" 7 класс

Конспект урока по Алгебре "График линейного уравнения с двумя переменными" 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №36 ст.Новоминской Каневского района Краснодарского края. ...
Конспект урока по Алгебре "Вычисление производной" 10 класс

Конспект урока по Алгебре "Вычисление производной" 10 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тат.Ходяшевская средняя общеобразовательная школа». Пестречинского муни. ц. ипального района ...
Конспект урока по Алгебре "Вычисление производных функций" 10 класс

Конспект урока по Алгебре "Вычисление производных функций" 10 класс

План урока по математике (алгебре) в 10 «А» классе 12.12.2007г. ТЕМА:. Вычисление производных функций. ЦЕЛЬ УРОКА:. 1) Закрепить изученный материал ...
Конспект урока по Алгебре "Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла" 11 класс

Конспект урока по Алгебре "Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла" 11 класс

7. . . Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Успеновка. ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Смекай, решай, отгадывай!"

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Смекай, решай, отгадывай!"

МОУ «Готовская ООШ имени А.Н.Маснева». Викторина. «Смекай, решай, отгадывай!». . . . . УЧИТЕЛЬ:. Евсеева Ольга Сергеевна. Цель викторины:. ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Считай! Смекай! Отгадывай!" 5 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Считай! Смекай! Отгадывай!" 5 класс

Математический КВН «Считай! Смекай! Отгадывай!». Математический КВН для. 5. класса «Считай! Смекай! Отгадывай!» Цель: привлечение внимания детей ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Решение задач с помощью уравнений" 7 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Решение задач с помощью уравнений" 7 класс

Хлыстова Татьяна Васильевна. МБОУ гимназия №4. г.Озеры Московская область. учитель математики. Урок-путешествие по теме:. ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Сложение и вычитание десятичных дробей" 5 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Сложение и вычитание десятичных дробей" 5 класс

5 А класс. Тема урока:. . «Сложение и вычитание десятичных дробей». Учитель: Мураева И. В. Цели:. . Проверить и закрепить ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математическое лото" 7 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математическое лото" 7 класс

МОБУ Калтасинская СОШ №1. Муниципального района Калтасинский район Республики Башкортостан. Урок-игра. «Математическое лото». Работу ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математическое путешествие" 7 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математическое путешествие" 7 класс

Час занимательной математики в 7 классе:. «Математическое путешествие». «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не. упускать случая, ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математическое казино" 6 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математическое казино" 6 класс

. Урок-игра. 6 класс. Урок повторения и закрепления по теме «Все действия с арифметическими числами» в виде игры. "Математическое казино". ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математический КВН" 6 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Математический КВН" 6 класс

Математический КВН 6 класс. 1 Конкурс. Представление команд (от 1 до3 баллов). А) Представление комад. . Комана №1 БАМ. Наш девиз: «Будем активно ...
Внеклассное мероприятие по Алгебре "Координатная плоскость" 6 класс

Внеклассное мероприятие по Алгебре "Координатная плоскость" 6 класс

Автор:. Широбокова Любовь Ивановна,   учитель  математики  МБОУ Большеошворцинская СОШ имени Ф.А. Пушиной, Якшур - Бодьинского района, Удмуртской ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:23 сентября 2016
Категория:Алгебра
Классы:
Тип документа: Рабочие программы
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую