» » » Конспект урока литературы на тему «Пересказ сказки В.Сутеева «Три котенка»

Конспект урока литературы на тему «Пересказ сказки В.Сутеева «Три котенка»


Здесь Вы можете скачать Конспект урока литературы на тему «Пересказ сказки В.Сутеева «Три котенка» для предмета : Литература. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №44 «Золушка»

города Набережные Челны Республики Татарстан








Конспект урока литературы на тему



«Пересказ сказки В.Сутеева «Три котенка»









подготовила

воспитатель Хатыпова

Гульшат Мударисовна





















Набережные Челны 2013



Цель:

  1. Закрепить навык пересказа текста с опорой на серию сюжетных картинок.

  2. Формировать навык речевого самоконтроля.

  3. Развивать речеслуховую память, активизировать мыслительную деятельность.

  4. Воспитывать бережное, заботливое отношение к домашним животным.

Оборудование:

Демонстрационный материал:

  1. Письмо от Незнайки.

  2. Предметные картинки: три котенка, мышь, лягушка, рыбка, мнемотаблица

  3. Сказка В.Сутеева «Три котенка».

Раздаточный материал:

  1. Серии предметных картинок к сказке (на каждого ребенка).

  2. По 2 сюжетные картинки из других сказок

Ход занятия

I. Организационный момент.

(Дети вместе с воспитателем подходят к почтовому ящику и находят там письмо от Незнайки).

Воспитатель: «Ребята, Незнайка собрался в школу. Он сочинил сказку и прислал её нам. Послушайте сказку и попробуйте понять, о ком пишет Незнайка».

II. Основная часть.

1. Чтение текста в деформированном варианте (пропуск слова котята).

Три ...: черный, серый и белый увидели мышь и бросились за ней. Мышь прыгнула в банку с мукой, ... за ней. Мышь убежала, а из банки вылезли три белых ... .
Три белых ... увидели во дворе лягушку и бросились за ней. Лягушка прыгнула в старую самоварную трубу, ... за ней. Лягушка ускакала, а из трубы вылезли три черных ... .
Три черных ... увидели в пруду рыбку и бросились за ней. Рыбка уплыла, а из воды вынырнули три мокрых ... .
Три мокрых ... пошли домой. По дороге они обсохли и стали такими, как были: черный, серый и белый.

2. Беседа по содержанию рассказа.

Воспитатель: «О ком написал рассказ Незнайка?».

Дети: «Незнайка написал рассказ о котятах».

Воспитатель: «Как вы догадались?».

(Дети высказывают свои предположения).

Воспитатель: «Какое слово пропустил Незнайка?

Дети: «Незнайка пропустил слово котята».

(Воспитатель выставляет на мольберт картинки с изображением трех котят).

Воспитатель: «Чем отличаются котята?».

Дети: «Котята отличаются цветом. У них хвостики торчат в разные стороны».

Воспитатель: «За кем бегали котята?».

Дети: «Котята бегали за мышкой (лягушкой, рыбкой)».

 (Воспитатель выставляет мышку, лягушку и рыбку).

Воспитатель: «Как изменились котята? Почему они стали белыми?».

Дети: «Котята стали белыми, потому что прыгнули в банку с мукой».

Воспитатель: «Почему котята стали черными?».

Дети: «Котята стали черными, потому что прыгнули в старую самоварную трубу и испачкались».

Воспитатель: «Почему котята стали мокрыми?».

Дети: «Котята стали мокрыми, потому что гонялись за рыбкой и прыгнули в пруд».

Воспитатель: «Почему котята не догнали мышку, лягушку, рыбку?».

Дети: «Потому что они еще маленькие, им не хватило ловкости».

  1. Физминутка

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь


4. Повторное чтение текста по частям с усложнением. ( Воспитатель читает текст и преднамеренно допускает ошибки смыслового характера)

Воспитатель: «Я буду читать рассказ по частям, а вы скажете, все ли правильно я прочитала».

«Три медвежонкачерный, серый и белый увидели мышь и бросились за ней. Мышь прыгнула в банку с мукой, медвежата за ней. Мышь убежала, а из банки вылезли три белых медвежонка».

Дети: «Не три медвежонка, а три котенка».

Воспитатель:

«Три белых котенка увидели во дворе лягушку и бросились за ней. Лягушка прыгнула в кадушкукотята за ней. Лягушка ускакала, а из кадушки вылезли три черных котенка».

Дети: «Лягушка прыгнула не в кадушку, а в старую самоварную трубу».

Воспитатель:

«Три черных котенка увидели в пруду рыбку и бросились за ней. Рыбка попалась на крючок. А из воды вынырнули три мокрых котенка».

Дети: «Рыбка не попалась на крючок, она уплыла».

Воспитатель:

«Три мокрых котенка пошли домой. По дороге они вымокли и стали как были: черный, серый и белый».

Дети: «По дороге котята не вымокли, а обсохли».

  1. Физминутка для глаз. (Выполнять действия в соответствии со словами)

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

6. Работа с серией сюжетных картинок.

( Воспитатель раздает каждому ребенку серию сюжетных картинок к сказке. Среди них есть картинки, которые не подходят к данной серии).

Воспитатель: «Посмотрите на свои картинки. Все ли картинки подходят к нашей сказке?».

Дети: «В сказке не было петуха и свиньи. Эти картинки лишние».

Воспитатель: «Уберите лишние картинки. За кем бегали котята сначала?».

Дети: «Котята бегали за мышкой».

Воспитатель: «Отберите картинки «Котята и мышка». Разложите их по порядку.

(Дети раскладывают картинки «Котята и мышка» в определенной логической последовательности).

Воспитатель: «За кем дальше гонялись котята?

Дети: «Котята гонялись за лягушкой».

Отберите картинки «Котята и лягушка» и разложите их по порядку».

(Дети раскладывают картинки «Котята и лягушка» в определенной логической последовательности).

Воспитатель: «Отберите картинки «Котята и рыбка» и разложите их по порядку».

(Дети раскладывают картинки «Котята и рыбка» в определенной логической последовательности).

7. Пересказы детей.

а) пересказ по цепочке с опорой на полную серию предметных картинок: «Котята и мышь», «Котята и лягушка», «Котята и рыбка».

б) пересказ с опорой на мнемосхему (для сильных детей)

III. Итог занятия.

Воспитатель: «Чем мы сегодня занимались на занятии?».

Дети: «Мы пересказывали историю про котят».

Воспитатель: «Какие приключения с ними произошли?». (Ответы детей)

Воспитатель: «Котятам очень понравилось, как вы работали на занятии. Они приготовили вам подарок: трафареты героев сказки. Дома раскрасьте картинки и расскажите сказку родителям».
















Список использованной литературы

    1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2011.

    2. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», «Просвещение» Москва,1984

    3. В.В. Гербова «Учусь говорить», «Просвещение» Москва,1999

    4. А.К. Бондаренко «Словесные игры в детском саду», «Просвещение» Москва,1974



Другие материалы из категории Литература



  • Рейтинг@Mail.ru