» » » Конспект урока на тему «Буквы Д, д; звуки [д], [д ']»

Конспект урока на тему «Буквы Д, д; звуки [д], [д ']»


Здесь Вы можете скачать Конспект урока на тему «Буквы Д, д; звуки [д], [д ']» для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Технологическая карта урока обучения грамоте 1 класс, УМК «Планета знаний»

Тема урока: «Буквы Д, д; звуки [д], [д ']»

Тип урока: Открытие нового знания

Технология построения урока: Проблемно-диалогическая с использованием ИКТ.

Цель урока: создание условий для:

  • Овладения обучающимися знаний о звуках [д], [д'], буквах Д, д;

  • Формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);

  • формирования культуры поведения на уроке.

Формирование УУД

Предметные:

Определять на слух твердость и мягкость звуков;

Безошибочно узнавать буквы среди других букв;

Совершенствовать навыки чтения с изученными буквами.

Метапредметные

Личностные:

Оценивать усваиваемое содержание;

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные:

Работать по предложенному плану;

Выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

Отличать верно, выполненное задание от неверного;

Осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний;

Уметь находить и выделять необходимую информацию;

Выбор оснований и критерий для классификации объектов;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других;

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, экран, карточки со слогами и буквами.



















































Ход урока

Этап урока

Дидактическая задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика. Формы работы

Формирование УУД.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Подготовка учащихся к тому виду деятельности, который будет доминировать на основном этапе урока

Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению. Прочитайте начало пословицы, закончите ее. Как вы понимаете смысл?

Слайд 2

 «Дружба – в делах помощница» Эта пословица будет девизом нашего урока.

Подготовка к работе









Хорошо читающие дети читают пословицу.

Дети высказывают свое мнение

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний;

- Уметь находить и выделять необходимую информацию;

- Выбор оснований и критерий для классификации объектов;

- Выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

- Слушать и понимать речь других;

- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Предметные:

- Определять на слух твердость и мягкость звуков;

- Безошибочно узнавать буквы среди других букв;

- Совершенствовать навыки чтения с изученными буквами.





























































Пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем Метапредметные

Личностные:

- Оценивать усваиваемое содержание;

- Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные:

- Работать по предложенному плану;

- Выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- Отличать верно, выполненное задание от неверного;

- Осуществлять самоконтроль.














2.Подготовительная работа.

а) Речевая разминка.

















б) повторение изученных букв




































Подготовка речевого аппарата для правильного звукопроизношения, по постановке правильного дыхания















-Назовите гласные буквы

Назовите согласные буквы

-назовите согласные буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки

-назовите согласные буквы, которые обозначают глухие согласные звуки










На уроке нам придется много говорить, читать, поэтому надо подготовить свой речевой аппарат. Сделаем зарядку для губ и языка.











Слайд 3

-а, и, о, у



-к, в, р, м, б, п



-в, р, м, б





-к, п

Упр. «Пятачок» -вытянуть губы и растянуть в улыбке. Пятачок хмуриться, улыбается.

Упр. «Конфетка» -губы сомкнуты, языком за ними перемещаем воображаемую конфетку вправо-влево, вверх-вниз, по кругу.

Упр. «Свеча»

3.Постановка учебной цели и определение темы урока.















































физкультминутка












Организовать анализ возникшей ситуации

Ребята, рассмотрите иллюстрацию. Слайд 4

Составьте предложения





Какой звук повторяется чаще всего в предложениях?

(дом, дуб, дедушка, дым, дятел, двор,…)

-произнесите первые звуки из исключенных слов и сформулируйте тему сегодняшнего урока

- сформулируйте цель урока, продолжив предложения:

-на уроке мы должны познакомиться…

-научиться отличать…

- учиться читать…







-А теперь ребята встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело!













 

Ответы детей

-Это дом. На крыше дома труба. Из трубы идет дым. Около дома стоит дедушка. Во дворе растет дуб. На дубе сидит дятел.

- Звук [Д],









-Звуки [Д], [Д’]

Значит, тема урока «Звуки[Д], [Д’] Буквы Д, д.





Ответы детей

4.Усвоение новых знаний































































5 Закрепление новых знаний. Чтение слогов, слов и предложений.

Познакомить детей со звонкими согласными звуками[Д], [Д’] и буквами Д, д. .







































познакомить с графическим изображением новых звуков













Дифференцированная работа по уровню подготовки детей к чтению.

Слайд 4

-Сколько окон в доме дедушки?

-проведите слого - звуковой анализ слова «два». (Слайд 6).

Вывод: в слове «два» звук [д]- согласный, звонкий, твёрдый.

- С помощью чего дедушка скрепил кормушку?

- Проведите слого - звуковой анализ слова «гвозди».

Вывод: звук [д’] – согласный, звонкий, мягкий.

- Назовите слова со звуком [д].

- Назовите слова со звуком [д’].

2.Знакомство с буквами Д, д (учитель выставляет буквы на магнитах).

-для чего нужны две буквы: заглавная и строчная?







Чтение слогов. (Слайд 7). - Назовите слоги с твёрдым согласным звуком [д].

- Назовите слоги с мягким согласным звуком [д’].

3. Чтение слов в «Азбуке» (с.62). Задания:3 группа (плохо читающие дети) прочитать слоги по карточке- слоговице, прочитать слова в столбиках в учебнике; 2 группа (средне читающие дети) прочитать слова в столбиках, найти в тексте слова с новой буквой и прочитать их; 1 группа (хорошо читающие дети) прочитать слова в столбиках и текст.

Проверка качества и осознанности чтения.

-Прочитайте слова 1 столбика. (ученики 3 группы)

-Прочитайте слово, в котором букв больше, а предмет маленький.

-Прочитайте слово, в котором букв меньше, а предмет большой.

-Прочитайте слова 2 столбика. (ученики 2 группы)

- Можно ли их назвать родственными? Почему?

+ В них есть общий смысл и одинаковая часть.

- Что обозначают слова дубок ( молодой, маленький дуб) ; дубрава (дубовый лес) ; дубовый (то, что принадлежит дубу, сделано из него) лист, веник, стол, брус.

-Прочитайте слова 3 столбика.

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что? Кто? Какой?

ФИЗМИНУТКА

Слайд 8 

Ответы детей

-два



Дети с помощью карточек составляют схему слова «два».







- Дедушка скрепил кормушку с помощью гвоздей

Дети с помощью карточек составляют схему слова «гвозди».







- Дом, дым, дуб…

Дерево, дятел,…

Звуки [Д], [Д’] согласные, потому что воздух встречает преграду, в словах бывают твердыми, если после них идут гласные звуки а, о, у, э, мягкими, если после них идут гласные звуки и, е, е, я, ю.





ДА АД

ДО ОД

ДЫ ыД

ДУ УД

ДИ ИД

ДЕ ЕД

5.Первичное закрепление с проговариванием.

Организовать усвоение детьми нового знания















Творческое задание. Работа в парах.

развитие словарного запаса, умения работать самостоятельно, оценивать работу своего товарища




















-Прочитайте текст по цепочке. (ученики1группы)

-Ответьте на вопрос: Как называются такие домики?

- Сколько дубов росло? Где жила сова? Кто жил в норе? Как звали детей?

- Выразительное чтение текста.

.

Задание на карточке. Соединить название домика с его обитателем.

Проверка работы в парах выборочно. Дополнительные вопросы: О каких животных шла речь в карточке 1 варианта? 2 варианта? Кто помогает разным животным обустраивать свое жилище?

Работа в группах



- Скворечники













1 вариант. Лисица------берлога мышка-------хатка

Бобры-------логово медведь-------норка

2 вариант. Собака--------конюшня голуби--------конура

Лошади------овчарня овцы---------голубятня
















6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организовать самопроверку.

Откройте тетрадь на стр.30

Слайд 10

-Подчеркни в словах двустишья буквы д одной чертой, а б двумя чертами.

Проверим, отдайте свою тетрадь соседу справа и при помощи слайда проверьте работу своего соседа и на волшебной линеечке закрасьте любым цветным карандашом первого смайлика, если ваш товарищ не справился с работой, второго, если справился, но не очень хорошо и третьего, если справился очень хорошо.

Слайд 11

Физминутка для глаз

Слайд 12, 13

Работа в парах

7.Включение в систему знаний. Повторение.

Выявить границы применения нового знания.

Осталось нам с вами решить последнюю задачу. Откройте букварь на странице 62.

Слайд 14, 15

Найдите глазками текст.

Что видим вначале текста? Название.

Какие знаки препинания мы видим в тексте?

Точка, знак вопроса, тире.

Тире означает паузу, остановку в чтении.

Найдите глазками название текста.

Прочитайте?

Как вы думаете, о чем говориться в тексте?

Проверим ваши предположения, прочитав текст.

Дети читают по одному из разных групп.

Посмотрите, на домик и ответьте на вопрос текста, а этот домик кому?

Как называется этот домик?

Как вы думаете надо ли помогать птицам? А как вы помогаете птицам?

Слайд 16

Молодцы ребята! Вы очень хорошо помогаете птицам. А теперь мне пора возвращаться домой. До свидания, до новых встреч!

До свидание зимушка – зима. Приходи к нам ещё!

 

Индивидуальная работа

8.Рефлексия.

Организация рефлексии.

Перед вами лежат трафареты буквы Д, обведите их и закрасьте красным цветом, если считаете, что вы все поняли, на уроке вам было интересно. Синим цветом, если вы что-то не поняли, и на уроке вам было не интересно.

Слайд 17

Ребята, для каждого из вас я нарисовала букву д, закрасьте её: Зеленым цветом, если вы все поняли, и на уроке вам было интересно.

Желтым, если было интересно, но вы что- то не поняли.

Слайд 18








Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru