» » » Конспект урока для 5 класса «Возвратные и невозвратные глаголы»

Конспект урока для 5 класса «Возвратные и невозвратные глаголы»


Здесь Вы можете скачать Конспект урока для 5 класса «Возвратные и невозвратные глаголы» для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.


Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Лобанова Г.Г.

МОУ Рогачёвская ООШ

Свободненского района

Амурской области

Класс : 5

Автор УМК: Львова С.И.

Тема урока: «Возвратные и невозвратные глаголы»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:


Деятельностные

Содержательные

Создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы.

познакомить с понятиями возвратность - невозвратность глагола

Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.

Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики; уметь образовывать возвратные глаголы

Формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действий через анализ языкового материала.

способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления, обретению умения определять возвратность – невозвратность глаголов


формировать интерес к изучению русского языка, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского языка






Основные формы учебной деятельности по ФГОС: парная, использование технологических карточек, тестирование, проблемный метод обучения.

Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, раздаточный материал, лист самооценки.

Планируемый результат:

Личностные:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения;

- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.


Познавательные УУД:

Умение:

- распознавать возвратные и невозвратные глаголы, группировать глаголы по сходным признакам, устанавливать связь между глагольными признаками возвратности и переходности­непереходности, перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- обобщать полученную информацию;

- давать оценку своим действиям, оценивать результат;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

Умение:

- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;

- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.


Коммуникативные УУД:

Умение:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.






.

Ход урока



Этап

Деятельность учителя


Деятельность учащихся


Планируемые результаты УУД


Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Слайд1

Орешек знанья тверд, но все же -

Мы не привыкли отступать,

Вам расколоть его помогут

Волшебные слова «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!»


- повторите эти слова три раза, логически меняя ударение.



Подготовка класса к работе.





Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)


Актуализация знаний

Цель этапа: подготовка мышления учащихся

С какой частью речи мы знакомимся?

- Что вы о ней уже знаете?

Выборочная проверка д/з

Слайд 2

Цифровой диктант

  1. Переходный

  2. непереходный

Скучает по брату, причесал волосы, разрумянил щёки, осталась с сестрой, услышала птичку, замахнулся топором, позвала служанку, рассказал историю, обрадовался новости


Взаимопроверка

2,1,1,2,1,2,1,1,2

В каких глаголах, чтобы определить переходность можно к существительному не задавать вопрос? Почему?


Отвечают на вопросы

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)


Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Слайд3

Составьте из слов пословицу:пригодится, учиться, всегда

Назовите глаголы. Что в них общего?

Как называются такие глаголы? Почему? Какова тема урока? Цель? Какие задачи поставим перед собой?


Ответы

Учиться – всегда пригодится

Формулируют тему, цель и задачи урока

Оценивают себя.



Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: составить план достижения целей

Слайд 4

Учитель читает строчки:

Давайте же мыт?ся, плескат?ся, купат?ся, нырять, кувыркат?ся в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский. «Мойдодыр»)

Какие слова встретились неизвестные. Назовите глаголы. На что они заканчиваются? Есть ли лишний среди них? Что общего у этих глаголов?

- Какие вопросы у вас возникают? ( Что такое –ся? На что он указывает? Как пишутся сочетания тся, ться? Переходные ли глаголы с –-ся?)

- Есть предположения?








Намечают пути решения задач

Работают в паре с теоретическим материалом, составляют схемы

Работа по группам

Проверка

Оценивание


Планирование, прогнозирование (Р),

Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися новых знаний


Слайд5

С.128 учебника Работа в паре. Проверьте свои предположения

Выполняется по заданиям к упражнению.

На кого направлено действие, обозначенное возвратными глаголами? (На сам предмет, оно как бы возвращается на предмет.)

Объясните написание ­тся в этих глаголах.

Работа в паре







Оценивание


Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)


Самостоятельная работа

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

  1. Образуйте и запишите возвратные глаголы. Слайд 6

Мирить – мириться,

рассердить – …,

обнимать – …,

извинить – …,

удивлять – …,

глядеть – приглядеться,

дружить – подружиться,

ждать – …,

играть – … .

Самопроверка

Какими способами образованы возвратные глаголы?

Как называется орфограмма, которая встретилась во всех этих глаголах? (ь в сочетании ­ться.)

. Физминутка.

-Я произношу глаголы на –тся и –ться. Если в глаголе есть мягкий знак  - приседают мальчики,  если нет – девочки.

Моется, моются мыться, одеваться, одевается, поднимается, подниматься, радуются, радоваться, возвращаться, возвращается, возвращаться.

2. Творческая работа.

а) – Замените словосочетания глаголами­синонимами, графически покажите, что глаголы возвратные.

Участвовать в соревновании (соревноваться), быть на тренировке (тренироваться), проявлять стремление (стремиться), испытывать волнение (волноваться), допускать ошибки (ошибаться), чувствовать радость (радоваться).

б) – Запишите синонимы к глаголам.

Заглядеться (засмотреться), загореться (зажечься), бороться (сражаться), волноваться (беспокоиться), заинтересоваться (увлечься), вернуться (возвратиться), восхищаться (восторгаться).




Работа в паре



Проверка, оценивание.



















Индивидуальная работа с карточками

самопроверка оценивание


Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)


Рефлексия деятельности


Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


Домашнее задание




Слайд 7

- Что нового узнали на уроке? Как вы узнали? Каким способом?

- Чему учились на уроке?

- Что было трудным?

- Все смогли безошибочно выполнять задания?

- Значит, какую задачу поставим перед собой на следующий урок?

Оцените себя, друг друга

Оценивание работы





Слайд8

С. 128,учить; у. 689 или 691.


Осуществляют оценку урока и самооценку, взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия


Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)












Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru