» » » Конспект урока по русскому языку "Разделительный твёрдый знак" 3 класс

Конспект урока по русскому языку "Разделительный твёрдый знак" 3 класс


Здесь Вы можете скачать Конспект урока по русскому языку "Разделительный твёрдый знак" 3 класс для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.

Дубовкина С.А.

Урок №34


  1. Тема урока: «Разделительный твёрдый знак»


  1. Интегрирующая дидактическая цель: познакомить учащихся с правилом употребления твёрдого знака.



  1. Целевой план действий для учащихся:

  • способствовать ознакомлению учащихся с правилом написания разделительного твердого знака;

  • способствовать выработке навыка правописания разделительного твердого знака в словах;

  • развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, логическое мышление;

  • воспитывать интерес к изучению языка.


  1. Банк информации:


а) входной контроль

Ответьте на вопросы:

- Было «сели», стало «съели». Догадаться вы сумели, почему случилось так? Кто виновник? (ъ).

- Зачем нужен ъ?


б) объяснение нового материала


«Сказка о разделительных Ь и Ъ знаках».


Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 3-м классе. Однажды Незнайкин писал диктант. «Сел» кашу; «пю» воду; веду «сёмку»; забить «коля», - старательно  выводил, он.

- Ой, ой, ой! - испугались неправильно написанные слова. - В таком  виде нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут!

- А что с вами случилось? - удивился Незнайкин.

- Ничего-то ты не знаешь! - горевали буквы е, ё, ю, я. - В этих словах мы обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё, ю, я, и.

Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук [э], [о], [у], [а], и читают «сел», «пю»,  «семку»,  «коля»  вместо съел, пью, съемку, колья!

Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают.


Запомни: если в слове есть приставка, которая оканчивается на согласный, то перед буквами е, ё, ю, я ставится Ъ.

Он подаёт сигнал: в этих буквах спрятан Й!

Ъ называется разделительным, он разделяет приставку и корень.


Твёрдый знак – нужный знак!

И узнать его – пустяк!

За приставкой он стоит.

Ничего не говорит.

А за ним е, ё, ю, я -

Его лучшие друзья.


в) закрепление нового материала


Уровень А

Задание 1.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: найди приставки, после которых может стоять Ъ.

о- под- с-

на- по- от-

над- об- про-


Задание 2.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ, развивать умение находить корень слова.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Выдели корни, перед которыми после приставки может стоять Ъ.

Ехать, игра, явление, апрель, есть, орех, рука, еда.


Задание3.

Цель: - проверить умение применять правило употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Вставь, если необходимо Ъ.

Об__езд при__ехать по__яснить

Под__езд с__ехать об__яснить

С__езд по__ехать про__яснить

Про__езд пере__ехать вы__яснить


Задание 4.

Цель: - проверить умение применять правило употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Образуйте с корнем -езд- имена существительные, используя приставки вы-, пере-, про-, за-. 2. Запишите слова, выделите приставку.

3. А теперь с этим же корнем образуйте слова,используя приставки с-, об-, в-, под-.

4. Запишите слова, выделите приставку.


Уровень Б.


Задание 1.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: найди приставки, после которых может стоять Ъ.

из- подо- в-

без- пере- вы-

раз- при- воз-


Задание 2.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ, развивать умение находить корень слова.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Выдели корни, перед которыми после приставки может стоять Ъ.

Езда, история, ясно, батон, ёмкий, язык, искра, обед, еда, адрес, ёжиться, ясный.


Задание3.

Цель: - проверить умение применять правило употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Вставь, если необходимо Ъ.

Об__единил при__ём по__явились

Под__ехали под__ём об__явили

С__едобный с__ёмка про__явили

Про__езд вы__емка вы__явили


Задание 4.

Цель: - проверить умение применять правило употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Составь слова сам. 2. Запиши их. 3. Выдели приставки, подчеркни букву после Ъ.

ел

ехал



в- с-

с- под-

от- об-

у- пере-

под-


Уровень С.


Задание 1.

Цель: -проверить усвоение правила употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: Найди приставки, после которых может стоять Ъ.

Об-, от-, обо-, ото-, з-, с-, над-, на-, за-, без-, под-, при-, ото-, до-, бес-.


Задание 2.

Цель: - проверить усвоение правила употребления Ъ, развивать умение находить корень слова.

Методический комментарий для учащихся: Подчеркни корни, перед которыми после приставки может стоять Ъ.

Ярость, езда, ёжик, село, окно, еда, ёмкость, учить, делать, ясность, юбка, являть, единый, ёж, юбилей.


Задание 3.

Цель: - проверить умение применять правило употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Внимательно прочитай слова. 2. Вставь, если необходимо Ъ.

при__езд от__ехать с__есть

за__езд в__ехать раз__яснить

в__езд об__ехать про__езд

вы__езд до__ехать по__есть


Задание 4.

Цель: - проверить умение применять правило употребления Ъ.

Методический комментарий для учащихся: 1. Подбери к данным словам однокоренные слова с указанными приставками. 2. Запиши полученные слова.

Езда (от-, под-, по-, раз-).

Ел (по-, с-, об-).

Ясно (об-, вы-, раз-, по-).


г) выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …


Методический комментарий для учащихся: Вставь в правило пропущенные слова и буквы:

Разделительный ъ пишется после ________________ , оканчивающихся на согласный, перед гласными _____________________ .


Какое слово написано неправильно:

  1. уехал;

  2. подехал;

  3. съехал;

  4. въехал.


Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …


Методический комментарий для учащихся: Вставь в правило пропущенные слова и буквы:

Разделительный ъ пишется после ________________ ,

оканчивающихся на _______________ ,

перед гласными _____________________ .


Какое слово написано неправильно:

  1. объявился;

  2. появился;

  3. обяснил;

  4. выяснил.

Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока.

Заверши тезис:

Сегодня на уроке я узнал(а) …

Самым интересным для меня было …


Методический комментарий для учащихся: Вставь в правило пропущенные слова и буквы:

Разделительный ъ пишется после ________________ ,

оканчивающихся на _______________ ,

перед гласными _____________________ .


Какое слово написано неправильно:

  1. съедобный;

  2. соединить;

  3. подбежать;

  4. разярённый.

Использованные ресурсы:

  1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно. Орфографическая тетрадь. М., «Вентана-Граф», 1999.

  2. Дмитриева О.И., Фефилова Е.П. Поурочные разработки по русскому языку. М., «Вако»,2006.

  3. Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением! Екатеринбург, «АРД ЛТД», 1997.








Другие материалы из категории Русский язык



  • Рейтинг@Mail.ru