» » » Пересказ адаптированного текста рассказа «Матрешки»

Пересказ адаптированного текста рассказа «Матрешки»


Здесь Вы можете скачать Пересказ адаптированного текста рассказа «Матрешки» для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.


Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Калужской области для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья
”Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида”











Пересказ адаптированного текста рассказа «Матрешки»





Учитель - логопед

высшей квалификационной категории

Полевая Марианна Юрьевна






2014


Цель: Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

Задачи:

  • Формирование навыков отвечать на вопросы полным предложением, объединять предложения в целостный рассказ;

  • Развитие внимания, памяти, логического мышления, творческого воображения и подражательности;

  • Воспитание любви к народной игрушке.

Методические приемы: Чтение текста, беседа, рассматривание графических схем, лексико - грамматические упражнения.

Оборудование: Мольберт, набор графических схем, музыкальное сопровождение, презентация «Матрешки».

Предварительная работа:

  • Проведение развлекательно – досуговых мероприятий « Вот какая русская матрешка», «В гостях у матрешки»;

  • Изучение лексической темы: «Народная культура и традиции»;

  • Рассматривание иллюстраций и картинок по изучаемой теме.


Ход занятия:

    1. Орг. момент. Создание эмоционального фона занятия. Развитие словесно – логического

    мышления.

    .

    Логопед: Ребята, давайте, поздороваемся с гостями.

    Дети здороваются с гостями.

    Логопед: Ребята, отгадайте загадку.

    Жила – была красавица.

    Сама дома не сидела,

    а всем другим крышу

    над головой давала, в

    домике согревала.

    Дети: Это матрешка, потому что самая большая без крыши, а все другие в ее домике живут.

    Показываю изображение матрешки на слайде. Вместе с детьми раскладываем матрешек в один ряд, а затем складываем обратно.


      1. Пересказ адаптированного текста без установки на запоминание и пересказ.

      Развитие произвольного внимания и слуховой памяти. По ходу чтение адаптированного текста выставляю картинки на магнитной доске.

      Логопед: В эту игрушку любят играть дети. А вы знаете, что матрешка может лечить? Послушайте историю, которая произошла очень давно, с одной девочкой Ариной.

      Однажды Арина заболела и попросила у мамы с папой купить игрушку. Родители пошли на базар. На базаре они увидели красивую нарядную, интересную куклу. В ней прятались другие куклы. Родители купили эту игрушку и отнесли домой. Обрадовалась девочка Арина кукле. Она назвала ее Матрешкой и сразу выздоровела. Так Матрешка вылечила Арину.

        1. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. (10 матрешек)

        Логопед: Сейчас мы будем отвечать на вопросы. Напомните, пожалуйста, как нужно отвечать на вопросы.

        Дети: Полным ответом, полным предложением.

        Логопед: Что случилось с девочкой Ариной?

        Дети: Девочка Арина заболела.

        Логопед: Что она попросила купить у мамы с папой?

        Дети: Она попросила купить игрушку.

        Логопед: Куда пошли родители за игрушкой?

        Дети: Родители пошли за игрушкой на базар.

        Логопед: Какую куклу они (родители) увидели на базаре?

        Дети: Они увидели на базаре красивую, нарядную, интересную куклу.

        Логопед: Что было интересного в этой кукле?

        Дети: В ней прятались другие куклы.

        Логопед: Как все матрешки вместились в одну куклу?

        Дети: Они были разные по размеру. Они были одна меньше другой.

        Логопед: Что сделали родители с этой игрушкой?

        Дети: Они купили игрушку и отнесли домой дочке.

        Логопед: Как приняла девочка Арина дома куклу?

        Дети: Она обрадовалась кукле и выздоровела.

        Логопед: Что такое «выздоровела»?

        Дети: Выздоровела – это значит перестала болеть.

        Логопед: Назови ласково девочку Арину.

        Дети: Аришка.


        Логопед: Назови ласково куклу Матрену.

        Дети: Матрешка.

        Логопед: Хотите поиграть с матрешкой?

        Дети: Хотим.

        Логопед: Ну что же есть у меня одна игра.

        Приглашаю детей на ковер.

          1. Физкультминутка. (под музыкальное сопровождение). Развитие творческого воображения и подражательности.

          Собирайся, детвора.

          (Даю матрешку детям по очереди)

          У кого в руках матрешка

          Тот попляшет с ней немножко!

          У кого в руках матрешка

          Тот похлопает в ладошки!

          Кто матрешку в руки взял

          Тот задорно нам сплясал!

          Кто матрешку в руки взял

          Тот красиво приседал!

          V. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухоречевой памяти. Согласование существительных в косвенных падежах.

          Логопед: Я прочитаю рассказ еще раз, а вы мне помогите.

          • Однажды девочка Арина…..(заболела).

          • Она попросила у мамы с папой купить….(игрушку).

          • Родители пошли за игрушкой на …. (базар).

          • На базаре родители увидели куклу….(нарядную, красивую, интересную).

          • В этой кукле прятались ….(другие куклы).

          • Родители купили….(куклу).

          • Родители отнесли куклу…..(домой).

          • Обрадовалась девочка Арина…..(кукле).

          • Она назвала куклу…..(Матрешкой).

          • Она сразу…..(перестала болеть; выздоровела).

          • Кукла Матрешка вылечила…. (Аришку).

          VI. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму.


          Логопед: Расскажите историю про Матрешку. Схемы вам в этом помогут.

          Принимают участие все дети по цепочке. В конце (1-3) ребенка повторяют рассказ.

          VII. Итог

          Логопед: Чем мы занимались?

          Дети: Рассказывали рассказ про Матрешку.

          Логопед: Что вы запомнили?

          Дети: Как Матрешка вылечила девочку. Как родители купили дочке игрушку. Как девочка Арина обрадовалась Матрешке.

          Логопед: Чему вы сегодня научились?

          Дети: Мы научились рассказывать рассказ по картинкам.


          Дети под музыкальное сопровождение получают медали в виде матрешек.







          Проведено с воспитанниками старшей группы «А».

















          Самоанализ.

          Тема: Пересказ адаптированного текста рассказа «Матрешки»


          Вид занятия: логопедическое (подгрупповое)

          Цель: Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

          Задачи:

          • Формирование навыков отвечать на вопросы полным предложением, объединять предложения в целостный рассказ;

          • Развитие внимания, памяти, логического мышления, творческого воображения и подражательности;

          • Воспитание любви к народной игрушке.

          Цель, задачи, содержание занятия соответствует программным требованиям. При подготовке к занятию использовала «программу коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи шестого года жизни Филичивой Т.Б., Чиркиной Г.В.

          Примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От Рождения до школы» под. Ред. Н.Е. Вераксы.

          Актуальность данного занятия, а именно, я выбрала занятие по развитию связной речи связана с недостаточным уровнем речевого развития детей.(результаты диагностики по связной речи на начало учебного года 1,2 б. 40%) БКНР – большинство компонентов недостаточно развиты. (Именно пересказ занимает одно из ведущих мест в системе формирования связной речи.)

          В структуре занятия использовала следующий алгоритм:

          1. Орг.момент,

          2. Пересказ адаптированного текста без установки на запоминание и пересказ,

          3. Беседа по содержанию,

          4. Физкультминутка,

          5. Повторное чтение рассказа,

          6. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем,

          7. Итог.

          При организации занятия изменяла виды деятельности на отдельных этапах, старалась общаться и сотрудничать с детьми, сочетала индивидуальные и фронтальные формы работ.

          Использовала методы повышения познавательной активности:


          • Беседа;

          • Ответы на вопросы;

          • Повторение

          • Моделирование (графические схемы)

          Методы повышения активности:


          • Игровые ситуации;

          • Отгадывание загадки

          • Элементы новизны (вы знаете, что матрешка может лечить?)

          Для эффективного проведения работы постаралась воспроизвести небольшой по объему и простой по структуре литературный текст. Использовала моделирование, как обязательную составляющую часть занятия.
















          Другие материалы из категории Русский язык



          • Рейтинг@Mail.ru