» » » Методическая разработка урока русского языка Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных частей речи» 3 класс

Методическая разработка урока русского языка Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных частей речи» 3 класс


Здесь Вы можете скачать Методическая разработка урока русского языка Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных частей речи» 3 класс для предмета : Русский язык. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10» с.Бурлацкое






Методическая разработка урока русского языка

Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных частей речи»

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»





Подготовлена учителем начальных

классов Трояновой Т.И.



18 февраля 2014год






Тема очередного заседания клуба «Ключ и заря»

( урок русского языка):


Жизнь корня в составе разных частей речи


Цель: обобщить учебный материал обеспечить понимание обучающимися, что родственные слова могут относиться к разным частям речи.

Задачи:

Образовательные:

  1. Проконтролировать знания и умения обучающихся определять части речи;

  2. Сформировать у обучающихся умения и навыки работы в группах;

  3. Продолжить формирование у обучающихся следующих общих учебных умений и навыков:

    • владение приемами устной и письменной речи;

    • работать с учебником;

    • умение строить определения понятий, сравнения, доказательства, делать выводы,

Воспитательные:

      1. Формирование этических норм поведения;

      2. Формирование у обучающихся через работу в группах коммуникативных компетенций;

      3. Содействовать формированию у обучающихся интереса к знаниям.

      Вид урока

      Клубное занятие

















      Этапы урока

      Деятельность

      учителя

      Деятельность

      ученика

      ууд

      Организационный момент.

      - Настроимся на урок. Слайд 1.

      Я способный!

      Я со всем справлюсь!

      Мне нравится учиться!

      Я — хороший ученик!

      Я хочу много знать!

      Я буду много знать!

      - Сегодня у нас очередное заседание клуба «Ключ и заря». Помогут нам его провести Маша, Миша и Анишит Йокоповна. Слайд 2.

      Актуализация знаний.

      1 На экране тема заседания клуба Слайд 3.


      - Прочитайте тему нашего заседания

      - Жизнь корня в составе разных частей речи.

      - Волшебница спросила у Маши и Миши : О чём пойдёт речь на заседании клуба? Слайд 4.

      -Что ответил Миша? А Маша? Как бы вы ответили на этот вопрос?

      2. -Прежде чем мы начнём работать над этим вопросом, давайте выясним, что мы уже знаем. Лесенка( ЗХУ). Слайд 5.

      - Что хотим узнать?

      - Ну а на последнюю ступеньку, я надеюсь, мы поднимемся в конце урока, если вы будете внимательными и активными.

      Постановка учебной задачи.

      Анишит Йокоповна предлагает нам такой план нашего заседания: Слайд 6.

      1. Уточнить представление о корне слова, как главной части слова и о частях речи.

      2. Исследовать возможность жизни корня в составе разных частей речи.

      - Кто согласен с таким планом поднимите руку. Прекрасно! Работать мы будем группами по маршрутным листам.


      Основная часть урока.

      1.- Итак, первое, что хочет выяснить Анишит Йокоповна, распознаёте ли вы понятия части слова и части речи. Слайд№7

      Работаем по Маршрутному листу №1

      Составьте кластеры «части слова» и «части речи». (Работа в группах).

      Слайд№8. - Проверим, командиры, поднимите зелёный сигнал, если нет ошибок, красный, если есть ошибки.

      2. Первый кластер Части речи. И волшебница просит вас рассказать, что вы знаете об имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Каждая группа получает табличку(Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол).

      3 - Вернёмся к кластеру Части слова. Какая часть слова нужна нам сегодня для работы? Слайд№ 9.

      - О чём спрашивает у вас Миша?.(Что такое корень?)

      На этот вопрос Мише ответит Стёпа. Он подготовил к заседанию клуба доклад.

      4.Доклад на тему: «Корень. Родственные слова».

      Презентация Все на свете из чего-нибудь состоит: облака — из множества водяных капелек, лес — из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения — из слов.

      - Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А это слово и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево».

      Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий…

      Много ростков появилось от этого слова (веселье, весёлый, весельчак, веселимся). Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (от дерева отходят ростки, на каждом ростке записано слово)

      Прочитайте внимательно слова и назовете главную общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (сад)

      Открывается корень сад. И вот тогда решили люди назвать общую часть слов корнем. Как называются слова, произошедшие от этого корня? (однокоренные)

      - Чем же похожи эти слова?

      - Попробуйте прочитать только корень.

      - Вы поняли, что означает это слово?

      - А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.

      - Ясен ли смысл слов?

      - Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова. От него «растут» другие слова).

      Слово корень – многозначное. Где в жизни вы встречались с этим словом?

      Его употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» означает: «Выдели самое главное». Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут «корень зла». Если надо что-то ос­новательно переделать, говорят о «коренной переработке». У слов КОРЕНЬ — это тоже самое важное, самое главное. Он ведь берет на свои плечи смысл не только одного слова, а многих. И эти многие слова с одним корнем оказываются родственными..

      -Что интересного, нового узнали из доклада Стёпы?

      Слайд№ 10.

      5.- Давайте вернёмся к главному вопросу нашего заседания. К каким частям речи относятся родственные слова на этом словообразовательном дереве?

      - Какой мы должны сделать вывод? Слайд№ 11.

      (Родственные слова могут быть разными частями речи).

      6.-Миша тоже решил составить словообразовательное дерево. И вот что у него получилось.(зима, зимушка, зимний, зимовать, мороз, февраль, олимпиада) Слайд№12 Выскажите своё мнение.

      Миша конечно ошибся и вы помогли ему понять в чём. Но он, наверное, хотел напомнить нам об очень важном событии, которое происходит сейчас в нашей стране. Что это? Слайд№13. (Зимние олимпийские игры в Сочи).

      -А вы болеете за наших спортсменов? Молодцы! А что нужно для того, чтобы стать олимпийским чемпионом?

      Физминутка (презентация)

      7.- Продолжим наше заседание. Слайд№14

      - Прочитайте, что говорит о корнях слов и частях речи Анишит Йокоповна. Так как живут корни? А что для них служит квартирами?

      Анишит Йокоповна просит вас заняться исследованием «семей» и квартир слов и подтвердить сделанный вывод. Какой?

      Работаем по маршрутному листу №2 слайд№15.

      Цель: показать, что родственные слова могут относиться к разным частям речи.

      (Каждая группа знакомится с «семьями» и подчёркивает свою часть речи. Гроза, грозный, погрозить; цветной, цветёт, цвет; зеленеет, зелень, зелёный; побелка, белый, побелить);

      8. - Время вышло, проверяем. Каждая группа встаёт и представляет свою работу. Затем мы сравним с образцом на слайде.

      Слайд№16.

      Первая группа – высказывания ребят:

      - Все слова отвечают на вопрос что? или кто? и обозначают предметы.

      - Эти слова являются прилагательными, т.к. отвечают на вопросы какой? И обозначают признаки предмета

      -Это глаголы, они отвечают на вопросы что делать? или сделать? И обозначают действие предмета

      9. - Посмотрите на слова в строчках, Какие это слова? Чем они являются для корней? А где квартиры?

      Гроза грозный погрозить

      Цвет цветной цветёт

      Зелень зелёный зеленеет

      Побелка белый побелить

      - Корни в словах какие? (одинаковые). А части речи? (разные). В чём мы ещё раз убедились? Слайд№17.

      - Какая орфограмма чаще всего встречается в корне слова? Есть эта орфограмма в этих словах? Как её проверить?

      10. Игра «Проверяйка». Встаёт та группа, чьё слово в строчке будет проверочным.

      11.Слайд№18. Прочитайте на что хочет обратить ваше внимание Волшебница.( Благодаря тому что слова живут семьями, их легче понимать и писать. Знаете, как пишется корень в проверочном слове — пишите его так во всех родственных словах),

      Слайд№19

      12.- Переходим к маршрутному листу №3.

      Цель: учимся выделять корень в родственных словах. определять исходное слово, которое дало жизнь другим однокоренным словам, определять части речи.

      1. весёлый, веселье , веселиться.

      2. Посинеть, синева, синий.

      3. Ходить, приход, ходовой.


      1.Выделить корень.

      2.В каждой строчке подчеркнуть исходное слово, без которого не было бы двух других, определить какой частью речи оно является.

      Проверка (Выходят к доске, объясняют)

      - Все группы с заданием справились. Молодцы. Похлопаем друг другу.

      13. Работаем по маршрутному листу №4 Слайд№20.

      - Анишит Йокоповна всё таки хочет вас запутать и предлагает поиграть в игру «Гонка за лидером».. В каждой строчке нужно найти лишнее слово , назвать часть речи и выделить корень в оставшихся словах.

      - Кто же победил в этой гонке? Вы рады за них? Поздравим победителей? Давайте все вместе, дружно им скажем «Молодцы»!

      Рефлексия деятельности

      - На этом мы заканчиваем наше заседание. Нам осталось только сделать окончательный вывод.

      Слайд№21 (Лесенка ЗХУ)

      - Что же мы узнали в ходе нашего заседания?

      • О(Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи).

      -Какие задания на уроке понравились?

      -Кто доволен своей работой?

      -Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?

      - Поделитесь своими впечатлениями об уроке, закрасьте соответствующий сектор.


      Домашнее задание.

      -Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений. Дома вы можете попробовать сочинить сказку про корень (по желанию) или составить словообразовательное дерево с корнем –весел-




      Мотивация на настрой урока













      Создает проблемную ситуацию






      Выявляет уровень знаний



















      Организует деятельность по применению новых знаний






















      Первичное обобщение

























      Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки













      .

      Организует деятельность по применению новых знаний





      Создает проблемную ситуацию

































































      Организует рефлексию




















      Подготовка класса к работе













      Ставят цели, формулируют тему урока

























      Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух






      Выделяют признаки, оценивают работу




      Ученик зачитывает доклад.












































      Выполняют задания, тренирующие учебные навыки











      Поиск решения проблемы














      Работают в группах.




















      Выполняют задания, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки



























      Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты

      Р.- формирование

      целеустремленности и настойчивости в достижении целей.



      П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков
















      Р. – целеполагание

      П.- формулирование познавательной цели


      Л.- выдвижение гипотез и их обоснование




      К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

















      П.- логические: анализ объектов













      П логические – анализ объектов с целью выделения признаков













      логические – анализ объектов с целью выделения признаков
















      К.- планирование учебного сотрудничества с учителем


















      К.- сотрудничество в поиске информации






      Л.- смыслообразование,

      К.- умение точно выражать свои мысли
























      Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению



































      Ход урока

      Орг. момент

      I. Организационный момент

      Настроимся на урок. слайд№1

      Я способный!

      Я со всем справлюсь!

      Мне нравится учиться!

      Я — хороший ученик!

      Я хочу много знать!

      Я буду много знать!

      слайд№2

      Сегодня у нас очередное заседание клуба «Ключ и заря». Помогут нам его провести Маша, Миша и Анишит Йокоповна.

      На экране слайд№3( тема заседания клуба)

      1. Вступительная беседа учителя:

      - Прочитайте тему нашего заседания

      Жизнь корня в составе разных частей речи.

      - Волшебница спросила у Маши и Миши : О чём пойдёт речь на заседании клуба?

      -Что ответил Миша? А Маша? Как бы вы ответили на этот вопрос?

      - Прежде чем мы начнём работать над этим вопросом, давайте выясним, что мы уже знаем. Лесенка( ЗХУ).

      - Что хотим узнать?

      - Ну а на последнюю ступеньку, я надеюсь, мы поднимемся в конце урока, если вы будете внимательными и активными.

      2.- Анишит Йокоповна предлагает нам такой план нашего заседания:

      1. Уточнить представление о корне слова, как главной части слова и о частях речи.

      2. Исследовать возможность жизни корня в составе разных частей речи.

      - Кто согласен с таким планом поднимите руку. Прекрасно! Работать мы будем группами по маршрутным листам.

      3. Итак, первое, что хочет выяснить Анишит Йокоповна, распознаёте ли вы понятия части слова и части речи. слайд№6

      Работаем по Маршрутному листу №1

      Составьте кластеры «части слова» и «части речи». (Работа в группах).

      слайд№7 Проверим, командиры, поднимите зелёный сигнал, если нет ошибок, красный, если есть ошибки.

      4. Первый кластер Части речи. И волшебница просит вас рассказать, что вы знаете об имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Каждая группа получает табличку.

      Вернёмся к кластеру Части слова. Какая часть слова нужна нам сегодня для работы?

      - О чём спрашивает у вас Миша?.(Что такое корень?)

      На этот вопрос Мише ответит Стёпа. Он подготовил к заседанию клуба доклад.

      Доклад на тему: «Корень. Родственные слова».

      Все на свете из чего-нибудь состоит: облака — из множества водяных капелек, лес — из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения — из слов.

      - Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А это слово и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево».

      Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий…

      Много ростков появилось от этого слова (веселье, весёлый, весельчак, веселимся). Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (от дерева отходят ростки, на каждом ростке записано слово)

      Прочитайте внимательно слова и назовете главную общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (сад)

      Открывается корень сад. И вот тогда решили люди назвать общую часть слов корнем. Как называются слова, произошедшие от этого корня? (однокоренные)

      - Чем же похожи эти слова?

      - Попробуйте прочитать только корень.

      - Вы поняли, что означает это слово?

      - А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.

      - Ясен ли смысл слов?

      - Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова. От него «растут» другие слова).

      Слово корень – многозначное. Где в жизни вы встречались с этим словом?

      Его употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» означает: «Выдели самое главное». Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут «корень зла». Если надо что-то ос­новательно переделать, говорят о «коренной переработке». У слов КОРЕНЬ — это тоже самое важное, самое главное. Он ведь берет на свои плечи смысл не только одного слова, а многих. И эти многие слова с одним корнем оказываются родственными..

      -Что интересного Нового узнали из доклада Стёпы?

      Учитель: Давайте вернёмся к главному вопросу нашего заседания. к каким частям речи относятся родственные слова на этом словообразовательном дереве?

      - Какой мы должны сделать вывод?

      -Миша тоже решил составить словообразовательное дерево. И вот что у него получилось. слайд№12 Выскажите своё мнение.

      Миша конечно ошибся и вы помогли ему понять в чём. Но он, наверное , хотел напомнить нам об очень важном событии, которое происходит сейчас в нашей стране. Что это? слайд№13

      -А вы болеете за наших спортсменов? Молодцы! А что нужно для того, чтобы стать Олимпийским чемпионом?

      Физминутка давайте мы сейчас хотя бы немного разомнёмся.

      Продолжим наше заседание. слайд№14

      -Прочитайте, что говорит о корнях слов и частях речи Анишит Йокоповна. Так как живут корни? А что для них служит квартирами?

      Анишит Йокоповна просит вас заняться исследованием «семей» и квартир слов и подтвердить сделанный вывод. Какой?


      Работаем по маршрутному листу №2 слайд№15.

      Цель: показать, что родственные слова могут относиться к разным частям речи; Каждая группа знакомится с «семьями» и подчёркивает свою часть речи. Гроза, грозный, погрозить; цветной, цветёт, цвет; зеленеет, зелень, зелёный; побелка, белый, побелить;

      Учитель: - Время вышло, проверяем. Каждая группа встаёт и представляет свою работу. Затем мы сравним с образцом на слайде.

      слайд№16.

      Первая группа – высказывания ребят:

      УЧ: - все слова отвечают на вопрос что? или кто? и обозначают предметы

      УЧ: - эти слова являются прилагательными, т.к. отвечают на вопросы какой? И обозначают признаки предмета

      УЧ: это глаголы, они отвечают на вопросы что делать? или сделать? И обозначают действие предмета

      Учитель:Посмотрите на слова в строчках –Какие это слова? Чем они являются для корней? А где квартиры?

      Гроза грозный погрозить

      Цвет цветной цветёт

      Зелень зелёный зеленеет

      Побелка белый побелить

      УЧ: - Корни какие?одинаковые. А части речи? В чём мы ещё раз убедились? слайд№17.

      -Какая орфограмма чаще всего встречается в корне слова? Есть эта орфограмма в этих словах? Как её проверить?

      Игра «Проверяйка». Встаёт та группа, чьё слово в строчке будет проверочным.

      слайд№18. Прочитайте на что хочет обратить ваше внимание Волшебница. Благодаря тому что слова живут семьями, их легче понимать и писать. Знаете, как пишется корень в проверочном слове — пишите его так во всех родственных словах.

      слайд№19

      - Переходим к маршрутному листу №3.

      Цель: учимся выделять корень в родственных словах. определять исходное слово, которое дало жизнь другим однокоренным словам, определять части речи.

      1. весёлый, веселье , веселиться.

      2. Посинеть, синева, синий.

      3. Ходить, приход, ходовой.


      1.Выделить корень.

      2.В каждой строчке подчеркнуть исходное слово, без которого не было бы двух других, определить какой частью речи оно является.

      Проверка(Выходят к доске, объясняют) Какой группе подарите слово…


      Все группы с заданием справились. Молодцы. Похлопаем друг другу.

      Работаем по маршрутному листу №4 слайд№20

      Анишит Йокоповна всё таки хочет вас запутать и предлагает поиграть в игру «Гонка за лидером».. В каждой строчке нужно найти лишнее слово , назвать часть речи и выделить корень в оставшихся словах.

      - Кто же победил в этой гонке?Вы рады за них? Поздравим победителей? Давайте все вместе, дружно им скажем «Молодцы»!


      На этом мы заканчиваем наше заседание. Нам осталось только сделать окончательный выод. слайд№21 ( Лесенка)Что же мы узнали в ходе нашего заседания?

      • Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи.

      Итог урока

      Какие задания на уроке понравились?

      Кто доволен своей работой?

      Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?




      Другие материалы из категории Русский язык



      • Рейтинг@Mail.ru