- Конспект урока для 4 класса "Понятие о неопределенной форме глагола"

Конспект урока для 4 класса "Понятие о неопределенной форме глагола"









































2015 г.





Тип урока: ОНЗ (Открытие нового знания).

Тема: «Понятие о неопределенной форме глагола».



Цель урока: обеспечить на базовом уровне: знание грамматических признаков глагола, признаков неопределённой формы глагола.


Задачи урока:


Личностные: Освоение личностного смысла учения;


Регулятивные: Определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;


Познавательные: Определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела; планировать свою работу;

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты по теме «Глагол»;


Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.


Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.

Демонстрационный материал:

  1. Компьютер, видеопроектор, экран;

  2. Презентация для сопровождения урока;

  3. Монетки «золотые» и «серебряные» для этапа рефлексии.

  4. Карточка с темой.

  5. Картина с изображением пустого сундука







Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

Цель:

1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу») путём появления героя-помощника и обсуждения высказывания;

2) организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

3) организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок урока («могу»): «Неопределенная форма глагола» (за счёт использования домашнего задания и опоры на темы предыдущих уроков).

Организация учебного процесса на этапе 1:

На доске прикреплено изображение известного героя из сказки «Вовка в тридевятом царстве».

- Посмотрите на доску. Знаете ли вы этого героя, побывавшего в тридевятом царстве? (Да, это Вовка).

- О чём он мечтал в начале сказки, когда встретил двоих из ларца, царя, трёх Василис? (Он мечтал ничего не делать, пользоваться благами и богатствами, которые не заслужил…)

- Известный писатель Эмиль Золя однажды высказал такую мысль, прочитайте и скажите, связана ли она с Вовкой?

Открыть на доске карточку с высказыванием:



Деятельность заключает награду в самой себе. Действовать, создавать, вступать в борьбу с обстоятельствами, побеждать их или чувствовать себя побежденным, вот вся радость; все человеческое счастье заключается в этом!

Эмиль Золя





(Да, связана. В конце сказки Вовка понял, что труд приносит истинное удовольствие, радость, является наградой.)

- А с вашей работой на уроке связана эта цитата? (Да.)

- Какой деятельностью вы занимаетесь на уроке? (Мы учимся.)

- Благодаря чему вы можем почувствовать радость от учения, «награду»? (Мы сами осознаём чего мы не знаем, сами находим способ.)

- Очевидно, Вовка хочет сегодня разделить с вами радость от учения. Поможете ему и себе в этом? (Да.)

- С чего вы обычно начинаете работу? (С повторения материала, который нужен будет при открытии нового знания.)

- Пожелаю вам удачи на пути к обретению радости учения.

1) Пальчиковая гимнастика «Кольца».


Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках.


Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
 Раз, два, три, четыре, пять,
 Будем пальчики считать.


2) Запись даты, название работы.

3) Минутка чистописания.



- Подумайте, написание какой буквы вы будете повторять. Почему? ( Мы будем повторять написание буквы Е. Потому что она гласная буква, а все остальные согласные.)

- Запишите буквы Ее.

- В какую группу можно объединить оставшиеся буквы? (Оставшиеся парные глухие согласные буквы.)


2. Актуализация знаний.

Цель:

1) актуализировать знания о глаголе; тренировать умение определять время и число глагола;

2) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия, обобщение;

3) актуализировать норму пробного действия;

4) организовать самостоятельное выполнение учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

5) создать условия для фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Организация учебного процесса на этапе 2:

1) Словарная работа.

Посмотрите на доску.

На доске появляется сказочный камень с указанием дорог:

- Ребята, скажите, по какой дороге нам нужно идти и почему? (Пойдём налево, чтобы собрать все необходимые знания для открытия нового, будем вспоминать известное и выполнять задания, встретившиеся нам на пути.)

- А вот и первое задание на «грамотке».

Грамотка появилась слева от камня. Учитель просит одного из учеников прочитать задание.






Мечта –

Барабан –

Сочинение –

Мороз –







Выполним задание. (Мечта – мечтать. Барабан – барабанить. Сочинение – сочинять. Мороз – морозить.)

- Подчеркните безударные гласные в корне. Какие из них надо запомнить?


На доске появляется картинка с изображением двоих из ларца и грамотка с очередным заданием.

- Посмотрите, на вашем пути вы встретили двоих из ларца, а рядом лежит ещё одна грамотка. Прочитайте задание.





Глагол


Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время



Род (ед. ч.)


Число: ед. и мн.





- Вовка хочет, по-моему, приняться за старое и попросить сделать задание братьев. Вы с ним согласны? (Нет, нужно самим тренироваться, ведь эти знания помогут нам в открытии нового.)

- Давайте поможем ему. (Глагол – это самостоятельная часть речи. Обозначает действие предмета или его состояние. Отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?». Глаголы бывают прошедшего времени, настоящего времени и будущего времени. Они изменяются по временам и по числам. Глаголы прошедшего времени единственного числа изменяются еще по родам.)


- Что вы повторяли? Давайте соберём котомку необходимых в вашем новом пути знаний. Учитель в мешок «понарошку» складывает «знания», по мере того, как дети обобщают повторенное на этапе актуализации. (Все, что знаем о глаголе.)

- Что будете делать дальше? (Вы дадите задание на пробное действие.)

- Зачем? (Чтобы мы поняли, чего мы ещё не знаем.)

- Раз вы решили, что вы уже можете идти за новым знанием, посмотрите на правый путь.

На доске вновь появляется камень указатель направления, возле него стоит Вовка с конвертом в руках.

Выполните упражнение 368.

2) Задание для пробного действия.

- Посмотрите на запись задания, которое держит растерянный Вовка.

Из конверта учитель достаёт задание: выполните упражнение 368. Коллективная проверка. Задание после упражнения выполняется коллективно при закрытых учебниках.


Садились – прош. вр., мн. ч.

Читали – прош. вр., мн. ч.

Читать

Перелистывать.

Плакал – прош. вр., ед. ч.

Вставать

Закутывать

Благодарил – прош. вр., ед. ч.

Лизал – прош. вр., ед. ч.

Вздохнув – наст. вр., ед. ч.

Засыпал – прош. вр., ед. ч.


- У каких глаголов вы не смогли определить время и число? (Читать, перелистывать, вставать, закутывать.)

- Что же нового? (Мы никогда не определяли время и число у таких глаголов.)

- С чем вы встретились на пути при выполнении задания на пробное действие? (С затруднением.)

- Что предлагаете делать дальше? (Надо остановиться и подумать.)


3. Постановка проблемы.

Цель:

1) создать условия для проведения учащимися пошагового анализа своих действий с опорой на знания о глаголе;

2) организовать фиксацию учащимися шага, на котором возникло затруднение;

3) организовать выявление учащимися причины затруднения.


Организация учебного процесса на этапе 3:

Какое задание вы выполняли? (У глаголов определить время и число.)

Что в этом задание было для вас ново? (У глаголов читать, перелистывать, вставать, закутывать не смогли определить время и число.)

- На какие вопросы они отвечают? (Эти глаголы отвечают на вопрос «что делать?»)

- Напишите вопросы.


Садились – прош. вр., мн. ч.

Читали – прош. вр., мн. ч.

Читать (что делать?)

Перелистывать (что делать?)

Плакал – прош. вр., ед. ч.

Вставать (что делать?)

Закутывать (что делать?)

Благодарил – прош. вр., ед. ч.

Лизал – прош. вр., ед. ч.

Вздохнув – наст. вр., ед. ч.

Засыпал – прош. вр., ед. ч.


- Можно ли определить, когда происходит действие? (Нет.)

-Что это за глаголы, у которых нельзя определить время и число?


4. Поиск решения.

Цель:

1) сформулировать цель учебной деятельности;

2) согласовать тему урока;

3) выбрать способ и средства для построения нового знания;


Организация учебного процесса на этапе 4:

- Какова будет цель вашей деятельности? ( Узнать, что это за глаголы, у которых нельзя определить время и число.)

1) Наблюдение над неопределенной формой глагола.

Класс будет работать в группах.

- Что надо помнить при работе в группах? (…)

Учащиеся воспроизводят правила работы в группах.


- Итак, в сказке были три умницы – девицы. Посмотрим, какое задание они приготовили.

На доске появляется картинка с Василисами Премудрыми с заданием.

Прочитайте. Обратите внимание на выделенные глаголы. Можно ли определить, кто действующие лица, когда происходит время?


Нужно обязательно читать книги! Для чего? А чтобы больше знать, научиться думать, понимать, чувствовать.


Выпишите глаголы, напишите вопросы. Чем похожи эти глаголы?

Посмотрим, что у вас получилось.


Каждая группа представляет окончательный ответ.

В ходе обсуждений выбирается лучший вариант «добавочных шагов алгоритма».


- Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие? (Нельзя.)

- Чем похожи эти глаголы в этих предложениях? (Отвечают на вопрос «что делать?» и оканчиваются на –ть.)


Читать (что делать?), знать (что делать?), думать (что делать?) и т. д.


- Можно ли определить время и число у этих глаголов? ( Нет.)

- А на какой еще вопрос могут отвечать такие глаголы? На что оканчиваются? Чтобы ответить на него, выполним упражнение 371. (Устно по заданию.)


Вывод: У глаголов, которые отвечают на вопросы «что сделать?» и «что делать?», нельзя определить время и число. Они оканчиваются на -ть, -ти, -чь.


2) Работа над текстом определения на стр. 108.

а) До чтения.

- Как бы вы назвали глаголы, у которых нельзя определить число, время? Предположения детей.)

- Такие глаголы имеют 3 названия:


НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

=

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

=


=

ИНФИНИТИВ

( лат. сл. «неопределённый»)


б) После чтения.

- Почему эта форма глаголов называется неопределенной?

- Какие суффиксы она имеет? (Суффиксы -ть, -ти, -чь.)

Затем ученики читают вопросы на стр.109 и отвечают на них.

- Как можно было сформулировать тему урока? («Начальная форма глагола», «Неопределённая форма глагола» и т. д.

Учитель открывает на доске тему урока:

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА




3)Физминутка


Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок!
Улыбнись, давай дружок!

Прямо спину ты держи,

На соседа посмотри,

Руки вверх и сразу вниз,

И за парту вновь садись.


5. Первичное закрепление.

Цель:




создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного материала.

Организация учебного процесса на этапе 5:

  1. Выборочный диктант.

- Что должны сделать дальше? (Потренироваться.)

- Прекрасно, видите, и Вовка хочет испытать себя, но над ним смеются двое нерадивых братьев. Возможно, они не верят в силы Вовки, а может быть и в наши.

На доске картинка с изображением Вовки и двоих из ларца.

Давайте поможем Вовке, покажем, как вы умеете самостоятельно справляться с более трудными заданиями, а заодно проверите свои силы.


Задание:

Выпишите из стихотворения глаголы

в неопределённой форме в столбик:


Сладкая мечта.

Не мешайте мне мечтать!

Мне б мешок конфет достать, Развернуть, жевать, сосать,

Чвакать, чмокать, уплетать,

Долго - долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться

И на месте иметь!












Выполните самостоятельно.

- Что нужно сделать дальше? (Проверить.)

- Как? (Если всё правильно поставим «+», если неправильно – «?».)

- Проверьте.


Мечтать, достать, развернуть, жевать, сосать, чвакать, чмокать, уплетать, не глотать, наслаждаться, смаковать, смотреть, иметь.


- У кого были ошибки? Где ошибся? В чём ошибся?

- У кого нет ошибок? О чём это говорит? (Мы поняли, как определять глаголы неопределенной формы.)

- Посмотрите, Вовка тоже сам поработал, и вот какая красота у него получилась.

Н
а доске появляется картинка с изображением старухи и нового корыта, которое демонстрирует счастливый Вовка.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке;

2) соотнести цель и результаты своей учебной деятельности и зафиксировать степень их соответствия;

3) зафиксировать в речи новый способ действий, изученный на уроке;

4) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;

5) обсудить и записать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 6:

- Что нового узнали о глаголе?

- Какую цель ставили? (Узнать, что это за глаголы, у которых нельзя определить время и число.)

- Достигли ли вы цели? Как доказать?

- Удалось ли вам учиться на уроке? (Да.)

- Докажите.

Ученики перечисляют шаги учебной деятельности: узнали, чего не знаем и сами нашли способ.

- Вспомним, что в высказывании Э. Золя, которое вы прочитали в начале урока, говорилось, что деятельность становится наградой. А в сказках награда обычно ожидает героя в виде сундука с богатством: златом - серебром.

- Пусть каждый проанализирует собственную деятельность на уроке, обратит внимание на знаки «+» и «?», которые были поставлены на разных этапах урока. Возьмёт серебряную монетку, если что-то не получалось или золотую, если поработал на уроке отлично.


- Не все прикрепили золотые монетки. О чём это говорит? Над чем ещё нужно поработать? (Потренироваться в выполнении заданий на новое знание.)

- Где вы это сможем сделать? (Дома, на следующем уроке.)

Домашнее задание:

выполнить упр. 2, с. 114.





11


Здесь представлен документ «Конспект урока для 4 класса "Понятие о неопределенной форме глагола"», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Игровой материал на уроках русского языка для 2 класса «Грамматическое домино, лото»

Игровой материал на уроках русского языка для 2 класса «Грамматическое домино, лото»

Игровой материал на уроках русского языка. Цебрук Надежда Александровна,. учитель начальных классов. МБУ школы №90 г.о. Тольятти. Тема: ...
"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы

Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы

23. . . С. И. Львова. О. М. Александрова. Л. М. Рыбченкова. РУССКИЙ ЯЗЫК. . Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по ...
Итоговый тест по русскому языку для 3 класса

Итоговый тест по русскому языку для 3 класса

Итоговый тест. по русскому языку. (3 класс). 1 вариант. Фамилия. . . . . . . . . . . . . . . ...
"Звуки речи и буквы" Внеклассное занятие для 1 класса по русскому языку

"Звуки речи и буквы" Внеклассное занятие для 1 класса по русскому языку

Автор: Дрозд Татьяна Николаевна. Место работы:. г. Бийск, МБОУ «СОШ № 34». Должность: учитель начальных классов. ТЕМА: ...
"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
Итоговый тест для 5 класса по теме «Глагол»

Итоговый тест для 5 класса по теме «Глагол»

Итоговый тест по теме «Глагол». . Вариант 1. . А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно? □ 1) (не)дал. □ 2) (не)мог. □ 3) (не)было. ...
Итоговый тест по русскому языку для 1 класса

Итоговый тест по русскому языку для 1 класса

Дементьева Татьяна Александровна. МБОУ – кадетская школа № 95 г. Самары. Учитель начальных классов. Итоговый тест по русскому языку для 1 класса. ...
Интерактивная игра "Поле чудес" по русскому языку для 6 класса по теме "Имя числительное"

Интерактивная игра "Поле чудес" по русскому языку для 6 класса по теме "Имя числительное"

Арсенова Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы. МОУ СОШ № 20 г. Краснодар. . Методические рекомендации. . по проведению ...
Итоговая контрольная работа по русскому языку для уч-ся 1 класса

Итоговая контрольная работа по русскому языку для уч-ся 1 класса

Итоговая контрольная работа по русскому языку для уч-ся 1 класса. Задание 1. Подчеркни в словах мягкие согласные. Выпиши слова, которые нельзя переносить. ...
Групповое коррекционное занятие по развитию речи для 2 класса «Птицы»

Групповое коррекционное занятие по развитию речи для 2 класса «Птицы»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Областной центр диагностики и консультирования. . г. Саратов. . ...
Использование эффективных приемов и методов для повышения уровня знаний по русскому языку в классах КРО VII вида

Использование эффективных приемов и методов для повышения уровня знаний по русскому языку в классах КРО VII вида

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ. Использование эффективных приемов ...
Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы» для 2 класса

Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы» для 2 класса

Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы». . для 2 класса. Фамилия и имя ученика____________________________ класс ________. ...
Интеллектуальный марафон по циклу «Филология» для 3 класса

Интеллектуальный марафон по циклу «Филология» для 3 класса

Клюшкина Ольга Викторовна. Учитель начальных классов. МБОУООШ № 269,. г.Снежногорск, Мурманской области. Фамилия, имя_______________________________________ ...
Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса в 2014-2015 учебном году

Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса в 2014-2015 учебном году

Утверждаю. Директор МАОУ СОШ №4. ____________Е. Е. Шутова. Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса ...
Годовые контрольные диктанты для 8 класса

Годовые контрольные диктанты для 8 класса

Годовые контрольные диктанты для 8 класса. Леса. До соприкосновения с неприятелем было верст восемьдесят от станции железной дороги, и я успел ...
Зачет по теме «Лексика» для 5 класса

Зачет по теме «Лексика» для 5 класса

Зачет по теме «Лексика» 5 класс. Вариант 1. 1.Укажи ряд, в котором все слова являются синонимами. 1)ясный, понятный, незнакомый;. 2)смелый, ...
Внеклассное занятие по русскому языку для учащихся 4 класса "Занимательный русский язык"

Внеклассное занятие по русскому языку для учащихся 4 класса "Занимательный русский язык"

. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа № 35 имени Героя Советского Союза А.В. Гусько. станица ...
Внеклассное занятие по чтению и развитию речи для 3 класса «Сказочная викторина»

Внеклассное занятие по чтению и развитию речи для 3 класса «Сказочная викторина»

МОУ Чумаковская специальная (коррекционная) школа-интернат. Внеклассное занятие по чтению и развитию речи. «Сказочная викторина». ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:23 мая 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую