- Конспект урока русского языка "Безличные глаголы" 6 класс

Конспект урока русского языка "Безличные глаголы" 6 класс

Технологическая карта урока в логике системно-деятельностного подхода


Предмет

Русский язык

Класс

6

Авторы УМК

Г. Г. Граник

Изучаемый раздел

«Глагол»

Количество учебного времени, отведенного для изучения раздела

13

Номер учебного занятия в курсе

94

Номер урока в изучаемом разделе

9

1 – из 2-х часов, отведенный на изучение темы «Глагол»

Тема урока

«Безличные глаголы»

Цель урока

Познакомить учащихся с новым понятием «безличные глаголы».

Что должен знать обучающийся

Обучающийся должен знать:

- определение понятия «безличный глагол»;

- способы выражения данных глаголов,

- роль безличных глаголов в тексте;

Что должен уметь обучающийся


Обучающийся должен уметь:

- находить безличные глаголы в тексте,

- использовать в своей речи.

Что должен понимать обучающийся


Обучающийся должен понимать:

- что безличные глаголы, выражают действие или состояние, протекающее само по себе, без их производителя; при таком глаголе употребление подлежащего невозможно.

- что они употребляются только в форме 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени и в форме среднего рода единственного числа прошедшего времени изъявительного наклонения, в сослагательном наклонении и в инфинитиве.

Закрепление и развитие метапредметных (универсальных) умений

Формирование / развитие регулятивных УУД

- развитие навыка постановки цели и задач урока в совместной деятельности с учителем;

- развитие навыка выделения приоритетных и второстепенных для решения задач урока;

- развитие навыка контроля учебного времени, отведенного для выполнения практического задания.


Формирование / развитие коммуникативных УУД

- развитие умения владения монологической речью по объяснению теоретического материала;

- формирование навыков учебного сотрудничества при работе в группах по выполнению практического задания;

- развитие навыков коммуникативной рефлексии через анализ уровня достижения цели и задач урока;

- развитие умения формулировки собственного мнения.


Формирование / развитие познавательных УУД

- развитие навыков выполнения практических упражнений;

- формирование навыка формулировки выводов на основе результатов выполнения нескольких упражнений;

- формирование навыка формулировке вывода на основе полученных данных;

- формирование умения давать определение понятию «безличный глагол»;

- развитие умения сравнивать информацию, полученную из различных источников;

- развитие умения объяснения наблюдаемых понятий в ходе работы коллективной, групповой, парной.

Вид учебного занятия

Урок введения нового материала.

Демонстрационный материал

- электронная презентация на тему «Безличные глаголы»;

Раздаточный материал

- карточки с текстами для групповой работы;

- карточки с текстами для индивидуальной работы;

Контроль педагога


На этапе освоения нового знания педагог:

- задает вопросы, наталкивая учеников на определенные выводы при определении понятия «безличный глагол»;

- наблюдает за работой учащихся в группе.

- интересуется затруднениями, с которыми сталкиваются обучающиеся при выполнении задания;

- контролирует правильность сделанных выводов в результате выполненных заданий;

- стимулирует других обучающихся к формулировке краткого вывода по результатам работы одноклассников.

На этапе закрепления полученных знаний учитель:

- проверяет успешность выполнения задания путем опроса учащихся;

- организует самопроверку выполненного задания через сравнение ответов обучающихся с правильными ответами, представленными на слайде электронной презентации и в учебнике.

На этапе рефлексии учитель:

- стимулирует обучающихся к анализу уровня достижения целей урока;

- проверяет успешность выполнения тестового задания.

-

Самоконтроль обучающегося

На этапе освоения нового знания обучающиеся:

- формулируют выводы, полученные на основе исследуемых текстов;

- сравнивают определение понятия «безличный глагол», данного в учебнике с тем определением, которое вывели сами.

На этапе закрепления полученных знаний обучающиеся:

- сопоставляют свои выводы с выводами одноклассников, доказывают свою точку зрения;

- анализируют содержание тех заданий, на которые дали неверный ответ.

На этапе рефлексии обучающиеся:

- оценивают уровень достижения целей урока с проговариванием во внешней речи;

- формулируют вопросы, вызывающие затруднения;

- выбирают уровень сложности домашнего задания.






План урока в логике системно-деятельностного подхода


Предмет: русский язык

Возрастная группа учащихся: 6 класс.

Тема урока: Безличные глаголы.

Изучаемый раздел: «Глагол».

Место урока в изучаемом разделе: Девятый урок раздела «Глагол», первый урок в изучении данной темы.


Этап урока

Время реализации этапа

Краткое содержание этапа

1

Организационный этап

1 мин

- приветствие учителем детей

- приветствие детьми учителя

- создание атмосферы доверия и психологической безопасности

2

Этап целеполагания

5 мин

- определение темы урока через наблюдение при выполнении заданий, предложенных учителем.

- проведение фронтальной беседы по вопросу определения личных глаголов, сравнение с понятием «безличный»;

- организация коллективного обсуждения данного вопроса;

- постановка цели и задач урока после выяснения того факта, безличный глагол не предполагает указание на лицо, которое выполняет действие;

- постановка диагностической цели урока путём обобщения учащимися определенных выводов;

- составление плана работы на уроке ;

3

Этап освоения нового знания

20 мин

- формулировка понятия «безличный глагол» через выполнение определенных заданий (работа с предложениями);

- сравнение своих определений с определением, данном в учебнике;

- изображение безличного глагола (рисунки детей, на которых они изображают свое видение безличного глагола);

- Игра «кто зоркий»;

- промежуточный анализ уровня достижения целей урока через предложение учителя вернуться к задачам и проанализировать, что уже сделано, что предстоит сделать дальше

- Работа в группах: в каких формах может употребляться безличный глагол

(приложение 2).

- отчет групп о проведенных исследованиях;

- обобщение результатов исследования всех групп;

- формулировка единого вывода силами самих учащихся;

- выполнение упражнений (учебник);

- промежуточный анализ уровня достижения целей урока через предложение учителя вернуться к задачам и проанализировать, что уже сделано, что предстоит сделать дальше;

- подбор к картинкам на слайде предложений с безличными глаголами

4

Этап закрепления полученных знаний

15 мин

- работа с тестом;

- фронтальная проверка выполнения заданий

- индивидуальная работа по составлению текста с использованием безличных глаголов

5

Рефлексия

5 мин

- обмен мнениями по поводу усвоения материала (что вызвало затруднения, что показалось интересным, о чем хотели бы поговорить более подробно на следующем уроке)

- анализ уровня достижения целей урока путём проведения фронтального опроса (предлагается сравнить перечень задач по плану с тем, что сделано)

- анализ уровня достижения единой диагностической цели через коллективное обсуждение вопросов «Знаем ли мы теперь, что такое «безличный глагол»

- озвучивание учителем дифференцированного домашнего задания

- оценка собственной деятельности учениками на уроке (цветовой индекс)



ПРИЛОЖЕНИЕ 1:

Конспект урока:


1. Организационный момент

2. Повторение знаний

Прослушайте стихотворение–загадку. О чем идет речь? Что это?

Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – все в действие придет.
Летит ракета, люди строят зданья,
И рожь в полях растет.

(Учащиеся предполагают, что это глагол)


  • Да, это глагол. А почему вы так решили?

  • Найдите глаголы в этом стихотворении.


3. Определение темы и целей урока


Сегодня нам предстоит знакомство с группой очень интересных глаголов. Чем они интересны и как они называются – пока это секрет, который нам с вами предстоит разгадать. Представьте, что они потеряли свое имя, а мы поможем его найти. Вернув глаголам потерянное имя, мы выясним и тему нашего урока. Постараемся найти потерянное имя глагола?


На доске записаны предложения. Распределите их в две группы. Принцип распределения выбираете самостоятельно. Если сложно самостоятельно, можно поработать в парах.


Выпал снег. Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. Мой друг тоже не спит.


  • На какие группы разделили? Свое мнение обоснуйте.

(В ходе обсуждения выделяются две группы:

  1. предложения с обоими главными членами

  2. предложения с одним главным членом.


Обозначим грамматические основы предложений.


  • Работаем с группой предложений: Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано.


  • Что общего, кроме того, что это в этих предложениях один главный член вы заметили? Главный член предложения один, это сказуемое).



  • А что можно сказать о подлежащем? Требуется ли оно в таких предложениях? (Его нет и не нужно).


  • Итак, глаголы данного типа относятся к группе особых глаголов. Чем же интересны данные глаголы?


  • Есть ли здесь действующее лицо? (Нет). То есть, какие это глаголы? (Без лица) Значит имя у них … . (Безличные глаголы).


  • Правильно, это безличные глаголы. Итак, мы раскрыли секрет данных глаголов и знаем, что называются они … А это значит, что сможем теперь определить тему нашего урока.


Ожидание.


- Что вы ждете от данной темы урока?

- А для чего нам нужны знания по этой теме?

- Как мы будем это достигать?


(Нам нужно узнать, что такое безличный глагол, как использовать безличные глаголы в речи, какие задания будут на уроке)





Цели.


Знать: определение безличных глаголов, способы выражения данных глаголов, их роль в тексте;

Уметь: находить безличные глаголы в тексте, использовать в своей речи.


Работа в тетради. Запишем число, тему урока.


4. Новая тема


Давайте определим способ образования слова (1 чел. у доски, остальные в тетради).


Образовалось данное слово от слова ЛИЧНЫЙ, исходя их этого давайте определим какие глаголы будут называться личными? Обратимся к предложениям с которыми мы уже работали: определите личные глаголы и безличные.


  • Что мы должны знать в первую очередь о безличных глаголах?

  • Сформулируйте определение безличных глаголов, сравните его с определением, данным в учебнике.

Читаем правило, анализируем.


  • А как можно изобразить безличный глагол? Перед вами чистые листы бумаги (небольшие квадраты) изобразите безличный глагол так, как вы его представляете.


Итак, с работой справились, молодцы. Рисунки далеко не убираем, они нам еще потребуются.


  • А сейчас мы поиграем в игру «Кто зоркий?»: безличные глаголы спрятались в предложениях (предложения записаны на доске). Зоркий тот, кто распознает в предложениях безличные глаголы.


Для этого используем наши рисунки. Ваша задача прикрепить свой рисунок рядом с предложением, где прячутся безличные глаголы (первым к доске выходит тот, кто быстрее всех поднял руку). В это время те, кто остался на своих местах, подчеркивают грамматическую основу предложения. Учащиеся у доски должны доказать, что в предложениях, которые они отметили, действительно есть безличный глагол.


Мы выходим из дома. Подморозило и воздух стал свежим. Нам легко дышится. Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. Пахнет хвоей. Стоит тишина. Вдруг тишину нарушил снег, упавший с ветки ели. И снова стихло.


  • Согласны ли вы, что ребята, выходившие к доске правильно справились с поставленной задачей? Докажите.


  • Найдите в одном из предложений спрятавшуюся ошибку, составьте схему предложения. (Учащиеся работают с предложением Подморозило, и воздух стал свежим). Обосновывают постановку запятой в сложном предложении, где первое предложение – односоставное).


  • Как вы считаете, достаточно ли нам этих знаний? Почему?


  • Действительно, нам нужно выяснить в каких формах может употребляться безличный глагол. И для этого мы проведем с вами исследование.


Работа по группам

Прочитайте тексты, найдите безличные глаголы, определите наклонение, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть), число.

1. Сегодня мне нездоровится. Знобит и лихорадит. Я встал с постели и почувствовал, что в ушах звенит и рябит в глазах. Приехал врач, осмотрел меня, выписал лекарства.

2 . Ты бродил. И так хотелось, Не спалось и не сиделось
Чтоб меня ты вспомнил вдруг. Ни на что мне не гляделось,
Не пилось мне и не елось. Лишь на твой заречный луг.
(М. Исаковский)

3. Трудно передать словами радостное настроение.

Нелегко вырастить плодовое дерево. Начало смеркаться.


  • К каким выводам в ходе исследования вы пришли?

  • Как вы думаете, а могу ли быть безличные глаголы в форме изъявительного наклонения будущего времени?


  • Давайте сравним наши выводы с материалом учебника.


  • Составьте предложение, употребив безличный глагол в условном наклонении.


  • Что еще вы узнали из материала учебника?


Выполняем упражнение № 272.


  • Прочитайте задание про себя (под цифрой 1).

  • Какая задача стоит перед вами?

  • Итак, что мы знаем о безличных глаголах?

Выполняем упражнение № 274


выписываем глагол, определяем его форму – Кто справился, поднимите руки)


  • Мы с вами выяснили, что такое безличный глагол и как правильно использовать его в речи. Давайте постараемся применить полученные знания: Задание: подберите к изображениям на слайде предложения, используя безличные глаголы (как распространенные, так и нераспространенные).



  • Итак, что же мы узнали о безличных глаголах? А сейчас нам предстоит проверить свои знания. Небольшой тест, выписать номера предложений, в которых есть безличные глаголы.


1. Вечереет.

2.Я отправляюсь к речке.

3.Солнце уже закатилось.

4. Постепенно свежеет.

5. Как легко дышится.

6. Мне не спится.

7. Я выхожу из комнаты, иду в ближнюю рощу.

8. Осенью рано темнеет.


Взаимопроверка, отметки выставляем на поля
Встаньте, у кого 5, 4.




  • Нам необходимо выяснить еще один очень важный нюанс, связанный с безличными глаголами, какой? (С какой целью используется)


Выполняем упражнение № 275


  • С какой целью используются безличные глаголы?


  • Как вы думаете, используя полученные знания, мы можем теперь использовать безличные глаголы в своей речи?


Ваша задача, создать небольшой текст, употребив в нем безличные глаголы.

темы на выбор: “Идет волшебница–зима”, “День чудесный”, используя картину Линникова «Зимняя сказка».


ВЫВОД:

  • Подходит к концу наш урок, что узнали на уроке и чему научились?

  • Сбылись ли ваши ожидания?

  • Достигли ли мы поставленных целей?



Д/з Выписать предложения с безличными глаголами из любимого произведения или из повести А. С. Пушкина «Метель» или составить предложения, используя безличные глаголы














Приложение 2.


Группа № 1. Прочитать текст, найти безличные глаголы, выписать, определить наклонение, время, лицо, род, число


1. Сегодня мне нездоровится. Знобит и лихорадит. Я встал с постели и почувствовал, что в ушах звенит и рябит в глазах. Приехал врач, осмотрел меня, выписал лекарства.



Группа № 2. Прочитать текст, найти безличные глаголы, выписать, определить наклонение, время, лицо, род, число


Ты бродил. И так хотелось,

Чтоб меня ты вспомнил вдруг.

Не пилось мне и не елось.

Не спалось и не сиделось
Ни на что мне не гляделось,
Лишь на твой заречный луг.
(М.Исаковский)


Группа № 3. Прочитать текст, найти безличные глаголы, выписать, определить в какой форме использованы в предложении.


Трудно передать словами радостное настроение.

Нелегко вырастить плодовое дерево: оно требует заботы и внимания.

Начало смеркаться.





Здесь представлен документ «Конспект урока русского языка "Безличные глаголы" 6 класс», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

. Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка. (О формах, методах и роли контроля знаний учащихся 5 – 9 классов). . ...
"К успеху – с улыбкой" Эффективный способ работы по запоминанию словарных слов на уроках русского языка в начальной школе

"К успеху – с улыбкой" Эффективный способ работы по запоминанию словарных слов на уроках русского языка в начальной школе

Конина Наталья Сергеевна. учитель начальных классов. . МБОУ СОШ № 23. город Ковров Владимирской области. Тема работы:. К успеху – с ...
Внеклассное мероприятие для 2 класса "Путешествие в страну Русского языка"

Внеклассное мероприятие для 2 класса "Путешествие в страну Русского языка"

Внеклассное занятие по русскому языку во 2 «В» классе. «Путешествие в страну Русского языка». Учитель начальных классов:. . Рысмендиева Э.Е. ...
Активные формы работы на уроках русского языка

Активные формы работы на уроках русского языка

Активные формы работы на уроках русского языка. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ДЁМИНОЙ А.А.,. учителя русского языка МОУ СОШ №52 г.Краснодара (стаж 39 лет). ...
Внеклассное мероприятия по русскому языку в 5 классе КВН "Знатоки русского языка"

Внеклассное мероприятия по русскому языку в 5 классе КВН "Знатоки русского языка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Мозжухинская основная общеобразовательная школа». Кемеровского района Кемеровской области. ...
Внеклассное мероприятие по русскому языку Игра «Знатоки русского языка»

Внеклассное мероприятие по русскому языку Игра «Знатоки русского языка»

Внеклассное мероприятие по русскому языку. Игра «Знатоки русского языка». . Цели игры:. формирование познавательного интереса учащихся к ...
Воспитание духовно-нравственных ценностей на уроках русского языка и литературы

Воспитание духовно-нравственных ценностей на уроках русского языка и литературы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение. Ордынского района Новосибирской области –. Ордынская средняя общеобразовательная школа ...
«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

6 класс (рус.яз). . . « Глагол. Повторение. .». Учитель русского языка и литературы Забавина Елена Андреевна. Урок русского языка в 6-м классе. ...
"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
Воспитание патриотизма с использованием краеведческого материала на уроках русского языка и литературы

Воспитание патриотизма с использованием краеведческого материала на уроках русского языка и литературы

Воспитание патриотизма с использованием краеведческого материала на уроках русского языка и литературы. Характеризуя создавшееся в стране положение, ...
Внеклассное мероприятие по предмету "По дорогам русского языка"

Внеклассное мероприятие по предмету "По дорогам русского языка"

муниципальная общеобразовательная средняя школа № 14. Интеллектуально- познавательная игра. «По дорогам русского языка». ...
Анализ проведения недели русского языка в начальных классах

Анализ проведения недели русского языка в начальных классах

Анализ проведения недели русского языка. в начальных классах. С 9 по 13 декабря в школе проходила предметная неделя по русскому языку в начальных ...
"Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

"Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение. «Школа №169» Советского района г.Казани. Статья. . «Проектная деятельность ...
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ "Знатоки русского языка"

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ "Знатоки русского языка"

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ. ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. (в рамках декады русского языка). ЗНАТОКИ. . РУССКОГО ЯЗЫКА. . . . РАЗРАБОТАЛА:. ...
"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка». Коллектив авторов:. . учителя начальных классов:. . Г.Н.Васильева, О.В.Кротова,. ...
Внеклассное мероприятие «Турнир знатоков русского языка» для учащихся 2-4 классов

Внеклассное мероприятие «Турнир знатоков русского языка» для учащихся 2-4 классов

МКОУ « Степновская ООШ». Внеклассное мероприятие. «Турнир знатоков русского языка». для учащихся начальных классов. ( 2- 4 классы). ...
Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы. . посредством применения ИКТ. ...
«Разработка новых оценочных моделей, обеспечивающих введение ФГОС на уроках русского языка и литературы»

«Разработка новых оценочных моделей, обеспечивающих введение ФГОС на уроках русского языка и литературы»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики №17. Научная статья ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:25 мая 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую