- Формирование познавательного интереса и развитие творческой активности школьников на уроках русского языка

Формирование познавательного интереса и развитие творческой активности школьников на уроках русского языка

МКОУ Малокрасноярская ООШ

Кыштовский район Новосибирская область

















Формирование познавательного интереса и развитие творческой активности школьников на уроках русского языка.















Учитель русского языка

первой категории Маковлева О.В.

Только тот, кто способен в старом открывать новое,

достоин называться учителем.

Конфуций.


В современном, быстро меняющемся мире востребована личность не столько владеющая суммой знаний, сколько способная к творческому созиданию, к принятию нестандартного решения, умеющая прогнозировать, придумывать, проявлять инициативу.

К сожалению, у современных школьников снизился интерес к своей национальной культуре. Школьники не интересуются русской классикой, книгу им заменили компьютер и телевидение, но компьютерный стиль не способствует улучшению устной и письменной речи, привитию интереса к родному языку.

Чтобы воспитать умение самостоятельно и творчески мыслить, следует активизировать процесс обучения, применяя активные методы, благодаря чему ребенок вынужден будет стать активным, независимо от того, желает ли он этого сам.

Работа в сельской школе связана с целым рядом особенностей: малая накопляемость классов, невысокий уровень подготовленности обучающихся, а современные требования к урокам русского языка достаточно высокие. К тому же русский язык большинство учеников считают одним из самых сложных предметов и не очень его любят. Подготовить и провести урок, который предполагает творческую активность ученика и учителя, на котором каждый учащийся чувствует себя комфортно, имеет возможность высказывать свое мнение, проявить собственные возможности, почувствовать и пережить успех – основная цель моей работы. Что же надо сделать, чтобы научить писать грамотно, работать активно, с огоньком? Чтобы каждому ученику было интересно, использую на уроках различные методические находки, ведь урок, по словам В.А.Сухомлинского, «…первая искра, зажигающая факел любознательности».

Современный урок – это урок, в результате которого открывается и создаётся что-то новое, собственный продукт творчества: открытие превращается в изобретение, изобретение – в проект, а проект – в технологии реальной действительности.

Чтобы развивать обучающихся на уроке ещё и как личности, провожу практикумы, экскурсии, консультации, собеседования, потому что на таких занятиях монолог педагога заменяется диалогом с детьми.

Обучение по стандартам второго поколения в основном звене в нашей школе начнётся в 2013 -2014 уч. году, но уже начиная с нынешнего учебного года идёт подготовка к переходу: изучается программа и УМК, обновляется по мере возможности материально-техническая база, ведётся внеурочная деятельность по программе ФГОС ООО.

Чтобы учащиеся легче адаптировались при переходе из начального звена в основное, осуществляю внеурочную деятельность 4 классе, которая направлена также на развитие творческих и познавательных способностей, выявить которые помогают не только учителя, но и родители на совместных внутриклассных и общешкольных мероприятиях. Планирую провести для учащихся этого класса входную диагностику в виде комплексной работы.

Традиционные приёмы и методы обучения по-прежнему занимают ведущее место на уроках. Но модернизация, коснувшаяся всех отраслей нашей жизни, прочно вошла и в систему образования. Основная задача учителя русского языка – сформировать грамотную личность, заметить нереализованные творческие способности, помочь процессу становления творческого стиля мышления.

Имея большой опыт работы, я поняла, что на нестандартных уроках и на внеурочной деятельности, когда дети не ограничены строгими рамками урока, а задания не из учебника, тот же программный материал усваивается быстрее и прочнее. Погружение в мир знаний должно происходить при активном участии ребёнка. Он должен искать, пробовать, ошибаться. Такие уроки я провожу 1-2 раза в неделю в зависимости от количества недельных часов и возрастных особенностей учащихся. Дети знают, в какой день у нас «необычный», по их словам, урок, готовятся к нему, пропусков на таких уроках почти не бывает. Ничего, может быть, нового из форм и методов преподавания и нет, но когда на протяжении всего урока работаем только с не обычными заданиями, это им интересно.

Одним из важных моментов обучения является «вход в урок». На обычном уроке так: все встали, замерли, посмотрели в глаза учителю, по команде сели. Нельзя сказать, что это плохо, - всё хорошо или плохо в зависимости от конкретных условий. Можно только сказать, что он не единственный и недостаточный. Например, как можно начать урок: знакомим в полушуточной форме с планом урока: «Сначала мы вместе восхитимся глубокими знаниями – а для этого проведём маленький устный опрос. Потом попробуем ответить на вопрос…(тема урока в вопросной форме). Затем потренируем мозги - …(н-р, повторим орфограммы или что-нибудь другое). И наконец, вытащим из тайников памяти кое-что ценное…(называется тема повторения)». Если есть техническая возможность, хорошей настройкой на урок будет короткая музыкальная фраза.

Один из способов повышения эффективности образовательного процесса в классах с малой накопляемостью, является обучение в динамических парах, когда каждый учит каждого. Работа организуется так, чтобы весь учебный материал был последовательно проработан сначала в позиции ученика, затем в позиции учителя. В диалоге вырабатываются навыки социального и делового общения. Пары сменного состава предполагают такую «инженерию» учебного процесса, которая позволяет проектировать и строить целые системы образования.

(слайды 2, 3, 4)

При использовании этого способа обучения решаются следующие задачи:

- реализация индивидуального подхода;

- мотивация обучаемых;

- вопросы снятия социально-педагогических барьеров общения и взаимодействия в учебной группе.

- содержание учебного процесса развивается за счёт интеллектуального ресурса учеников, а не ограничивается информационно-методической квалификацией стоящего перед ними учителя; глубина понимания обсуждаемых в парах вопросов также регулируется учениками, а не сковывается временным стандартом урока, дисциплинарной пассивностью в классе.

Как происходит такое обучение? Ученик работает с одним товарищем, потом с другим, третьим. В паре они могут помогать друг другу усваивать новые знания или тренировать один другого. Каждый ученик получает возможность передать товарищу то, чему научился и что узнал сам. Один обучает многих, многие обучают одного. Между учениками устанавливаются новые связи, меняются их обязанности и функции, виды деятельности.

Ни для кого не секрет, что построенные с использованием игровой технологии уроки пользуются особым успехом у ребят. Учащиеся эмоционально раскрепощены, находятся в комфортной психологической среде. (слайды 5, 6) Игра для детей – способ научиться тому, чему их никто не может научить. Такие уроки помогают систематизировать, углубить и усовершенствовать знания учащихся и воспитать у них чувство коллективизма и сотрудничества и, кроме того, помогут развить речь и логическое мышление учеников. Урок - игра позволяет сформировать навык написания слов на ту или иную орфограмму и способствует формированию переключаться с одного вида деятельности на другой, а также воспитывает уважение и интерес к предмету.

Создать непринуждённую творческую обстановку помогает урок, на котором ученики, увлекшись нестандартными заданиями, повторят и запомнят больший объём материала, чем в рамках обычного урока. Очень важно создать мотивацию на успех, чтобы ученик почувствовал, что «он сам – он хочет – он может – он умеет». Именно мотивация создаёт предпосылки дальнейшего развития творческих способностей ребёнка.

На каждом уроке нужно не навязывать ученику готовые ответы, а подвести к ним, включить ученика в ситуацию, требующую её разрешения, направить его на мысль, подвести его к тому, чтобы он самостоятельно делал выводы. (слайд 7, 8, 9).

Нужно ставить детей в позицию автора, давать возможность высказаться, раскрыть свою личность, выявить отношение к происходящему, выразить свои чувства, эмоции. Большое место в преподавании русского языка у меня занимают творческие самостоятельные работы. Работа творческого характера повышает интерес детей к учению, развивает их наблюдательность, учит их самостоятельно решать поставленные цели. Важно и то, что в творческих письменных работах проявляются индивидуальные качества учащихся и особенности их языка. Например, дети сами готовят раздаточный материал, но не просто карточка с заданием, а «художественная» работа, изготавливают красочные книжки – малышки, придумывают кроссворды, составляют словари и т.п. Часто во время урока или для домашнего задания использую такой вид работы, как написание сказки на лингвистическую тему для учащихся 5 – 7 классов, а в 8 – 9 пишут уже не сказки, а сочинения- рассуждения, потому что такая практика им пригодится при сдачи ГИА в 9 классе.

Также использую основные приёмы развития творческих способностей, которые применяет каждый учитель - это:

  • написание сочинений, изложений.

  • рецензирование сочинений;

  • игры "Экзамен", "Лингвистические угадайки" и др.;

  • творческие словари, ребусы, шарады, кроссворды.

  • творческие задания на дом;

Во время урока хорошо проводить игру-отдых, которая не надоедает, не слишком возбуждает, не выпадает из структуры урока, помогает нашей главной цели – познанию. Это универсальная игра для всех «Да-нетка». Игру нужно начать и завершить чётко, чтобы она не затянулась, ведь всякому делу на уроке – своё время.

Ученики ценят умение завершить урок точно со звонком, хотя всё же последнее слово за учителем, а не за звонком. Пусть это будет простая фраза типа: «Урок завершён, успехов вам!» Или: «Урок завершён, до встречи на следующем уроке!» важно только, чтобы фраза всегда обозначала конец урока. Пусть она будет благожелательной. И никаких: «Ой, забыла сказать самое главное!»

К.Д.Ушинский утверждал, что самостоятельность учащихся в добывании знаний принесёт больше плодов, чем готовый материал, предоставленный наставником. И задача учителя заключается в том, чтобы грамотно организовать учебный процесс.

Цитата из программы ФГОС ООО по русскому языку.

В программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в программах для начального общего образования. Однако содержание программы для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

В ней обозначено целеполагание предметных курсов на разных уровнях:

- на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований);

- на уровне учебных действий.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Содержание курса русского языка в основной школе по стандартам второго поколения обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие личности.
























Здесь представлен документ «Формирование познавательного интереса и развитие творческой активности школьников на уроках русского языка», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Защита опыта работы по самообразованию по теме: «Развитие познавательной активности на уроках русского языка младших школьников»

Защита опыта работы по самообразованию по теме: «Развитие познавательной активности на уроках русского языка младших школьников»

. . . Защита опыта работы по самообразованию по теме:. «Развитие познавательной активности. на уроках русского языка младших школьников». ...
Доклад по теме: «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности у младших школьников»

Доклад по теме: «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности у младших школьников»

МОУ Дергаевская СОШ №23. Доклад по теме:. «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности ...
Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников

Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников

УЧЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ. Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников.                       . ...
Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы)

Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы)

Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы). А. В. Бониф, учитель ...
Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка

Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка

Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Колтунова Светлана Дмитриевна МБОУ г. Астрахани «СОШ № 29». учитель начальных ...
Доклад. Развитие речи учащихся на уроках русского языка через словарную работу в начальной школе

Доклад. Развитие речи учащихся на уроках русского языка через словарную работу в начальной школе

Ф.И.О. Чеснова Светлана Владимировна. . Место работы: Сызранский филиал ГБС(К)ОУ школа-интернат № 2 г.о.Жигулевск. Должность: учитель начальных ...
Думать…чувствовать…творить! (Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы)

Думать…чувствовать…творить! (Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы)

Думать…чувствовать…творить! (Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы). Творить — значит облегчать мысль, разгружать ...
Активные формы работы на уроках русского языка

Активные формы работы на уроках русского языка

Активные формы работы на уроках русского языка. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ДЁМИНОЙ А.А.,. учителя русского языка МОУ СОШ №52 г.Краснодара (стаж 39 лет). ...
Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы. . посредством применения ИКТ. ...
Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка

Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка

Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка. обобщение опыта работы. учителя русского языка и. литературы ...
Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

. Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка. (О формах, методах и роли контроля знаний учащихся 5 – 9 классов). . ...
«Разработка новых оценочных моделей, обеспечивающих введение ФГОС на уроках русского языка и литературы»

«Разработка новых оценочных моделей, обеспечивающих введение ФГОС на уроках русского языка и литературы»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики №17. Научная статья ...
«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка». Коллектив авторов:. . учителя начальных классов:. . Г.Н.Васильева, О.В.Кротова,. ...
"Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

"Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение. «Школа №169» Советского района г.Казани. Статья. . «Проектная деятельность ...
Брошюра "Технология встречных усилий на уроках русского языка"

Брошюра "Технология встречных усилий на уроках русского языка"

. Пастухова Юлия Александровна. Доклад из опыта работы. на районный семинар учителей русского языка. . . . ...
Доклад «Эффективные методы преподавания на уроках русского языка и литературы»

Доклад «Эффективные методы преподавания на уроках русского языка и литературы»

МОУ Соляновская СОШ. Доклад. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ. Выполнила:. Учитель 1 категории. ...
Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

. Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Сургутихинская средняя общеобразовательная школа». Туруханского района Красноярского края. ...
Использование периодической печати на уроках русского языка в национальной школе

Использование периодической печати на уроках русского языка в национальной школе

МБОУ «Нижнесуыксинская средняя. . общеобразовательная школа». Тукаевского района РТ. Статья на тему:. Использование. . периодической ...
Использование технологии Дальтон-план на уроках русского языка

Использование технологии Дальтон-план на уроках русского языка

Усалева И.Е. Использование технологии Дальтон-план. на уроках русского языка. ЧАСТЬ 1 (ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ). ДАЛЬТОН-ПЛАН. – «лабораторный план», ...
Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка. в 5 классе. Диктанты с изменением диктуемого материала по содержанию ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 мая 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа:
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую

Документы из категории