- конспкт урока литературы "И.А.Крылов. Краткие сведения о писателе. Знакомство с басней "Ворона и Лисица" 5 класс

конспкт урока литературы "И.А.Крылов. Краткие сведения о писателе. Знакомство с басней "Ворона и Лисица" 5 класс





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 49 города Шахты

Ростовской области






Конспект урока по литературе по ФГОС

в 5 классе


«И.А.Крылов. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лисица».











подготовила

учитель русского языка и литературы

Шевцова Ирина Александровна





















г. Шахты

2013






Учебник: Литература. 5 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор сост. Г.С. Меркин. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2010.


Название раздела, темы: Русская литература 19 века. И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица»



Цели урока: знакомство с И.А.Крыловым, его писательской судьбой. Чтение и идейно-художественный анализ басни, обучение навыкам выразительного чтения; формирование у обучающихся деятельного отношения к жизни.


Планируемые результаты:


познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;


личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;


регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;


коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, иллюстрации к произведению,





















Ход урока.



Этапы урока



Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Организация начала занятия







личностные: внимание, уважение к сверстникам;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: мобилизация сил и энергии.


Психологический настрой детей на урок.

Учитель: Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души самыми прекрасными чувствами.
На сегодняшнем уроке будем: думать, размышлять,
на вопросы отвечать, выразительно читать.


Самоопределение



Мотивация к учебной деятельности

























личностные:

самоопределение, установление связи между целю учения и ее его мотивом.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли



Учитель читает отрывки из знакомых басен. Назовите.

- Чье имя вы вспоминаете, услышав слово «басня»?

- Посмотрите на портрет Ивана Андреевича Крылова.
- Каким он вам представляется по характеру?

-Хотелось бы вам продолжить знакомство с произведениями Крылова?

Сегодня на уроке не будет оценок, привычных для вас. Вместо них – солнышки. За каждый правильный ответ – солнышко, которое вам улыбается. Кто наберет три жетона и больше, тот получит за урок «5».






Выявление желания знакомиться с творчеством автора.


Актуализация знаний





































Постановка цели (целеполагание)













Организация деятельности по восприятию рассказа

















Открытие обучающимися нового знания


































































































































































Физкультминутка


Самостоятельная работа


















Рефлексия деятельности

(итог урока)







Домашнее задание

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;



коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.














личностные: моральный выбор;

регулятивные УУД:, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели







личностные: самоопределение, побуждение к деятельности;

регулятивные: составление плана и последовательности действий;

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме








познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;


коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах.


логические: установление причинно- следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
















познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

личностные: жизненное самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация

логические: выдвижение гипотез и их обоснование (доказательство)

























































































































познавательные: самостоятельное выделение и формулирование своих мыслей;

логические: построение логической цепочки рассуждения;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли








личностные:

- оценивать результат учебной деятельности.

регулятивные:

- соотносить полученный результат с поставленной целью.



личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные: саморегуляция.








































СЛОВО УЧИТЕЛЯ О ПИСАТЕЛЕ

Посмотрите, пожалуйста, на портрет.

Когда – то он был молодым, но в истории литературы все знают « дедушка Крылов» когда произносят это имя сразу пред глазами тучный старик с серыми волосами.
- Более двухсот басен было создано Иваном Андреевичем Крыловым. Замечательный русский скульптор Петр Карлович Клод изобразил персонажей басне Крылова в бронзе. В 1885 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу. Крылов изображен сидящим, он задумчив. А рядом с ним, чуть ниже – фигурки персонажей его басен. На постаменте памятника представлены персонажи 36 басен. Этот памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России.

А пока мы познакомимся с содержанием книжной выставки (экскурсия по выставке)







- Кто из вас знает, что такое басня? - Найдите в толковых словарях, какое определение дает Ожегов и В.Даль.
- Сравним эти два определения. Что общего? Чем отличаются?
- Какие основные задачи урока стоят перед нами?




- Составим свое определение басни.

- На какой жанр литературы похожа басня, если животные разговаривают или действуют как люди? Чем?


А теперь послушаем басню «Ворона и Лисица» и узнаем какая история приключилась с Вороной.
- Понравилась вам басня?

- Какая же история приключилась с Вороной?

- О чем это произведение: о хорошо знакомых нам животных или еще о чем – то?


Давайте вместе определим значение этих слов, используя толковые словари.

Лесть

Гнусный –

Не впрок –

Взгромоздиться –.
Пленить –
Плутовка –.
Ангельский (голосок) –
Царь – птица –.
Вещуньина (голова) –.
Задание: замените следующие словосочетания подходящими по смыслу, опираясь на текст басни:

Смотрит пристально, не отрываясь - глаз не сводит;

Подходит тихо, осторожно - на цыпочках подходит;

Утратила способность здраво рассуждать - вскружилась голова;

Каркнула очень громко - во всё горло; Исчезла, скрылась - была такова; Трудно стало дышать - дыханье спёрло; Нашёл случайно, без особого труда - бог послал.

Самостоятельное чтение учащимися басни по учебнику, с.137-138


Работа с текстом басни.

- Попробуем объяснить мораль этой басни, а прежде давайте поговорим о главных героях.

- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (
это обман)

- Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? (
в сказках Лисица – хитрая, умная, а Ворона – глупая)

- Опишите внешний вид лисы. Какая она? (
ответы детей)

- Не зря Крылов назвал ее так метко – плутовка. Что это значит? Какие слова из басни раскрывают характер лисы? Прочитайте.

- Опишите, какова Ворона по внешнему виду (
ответы детей).

- Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей? (
^ Нет).

- А что.говорила Лиса о Вороне? Прочитайте.

(
Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какиe перышки! какой носок!)

- Кто слышал Ворону? Какой у нее голос? (
Неприятный, она не поет, а каркает, крик Вороны похож на сочетание звуков «кар-кар»).

- А что говорила о голосе Вороны Лиса?
(И, верно, ангельский быть должен голосок!)

- Найдите в тексте слова о том, как подействовали на Ворону такие ласковы слова Лисицы.

(«Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло»)

- Для чего Лиса так расхваливала Ворону? (
^ Чтобы понравиться ей. Лисице нужно было, чтобы Ворона «запела» и выронила сыр).

- Если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? (
^ Нет, скромный не стал бы ее слушать).

- Почему Лисице удалось обмануть Ворону? (
от своей глупости)


- Какие из этих качеств характеризуют Ворону, а какие Лисицу?


Ворона

Хитрая

Добрая

Неуклюжая

Растяпа

Умная

Простофиля

Тщеславная

Глупая

красивая


Лисица

Коварная

Хитрая

Неискренняя

Плутовка

Добрая

Льстивая

Умная

Честная

Глупая


- Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? Почему?
(ответы детей)


Работа над моралью басни.


- Перечитайте мораль басни, основная ее мысль. (Выборочное чтение той части, где заключена мораль).

- О чём предупреждает И.А.Крылов своих читателей?
(Некрасивы и льстец, и тот, кто поддаётся его льстивым речам).

- Какими хотел видеть Крылов людей? (Искренними, честными, скромными).



Работа с пословицами.

Задание: собери пословицы и скажите, как вы их понимаете и как они соотносятся с содержанием басни:
Верь своим очам, а не чужим речам.
На языке - медок, а на сердце - ледок.
У лести нет чести


Чтение произведения по ролям.

Давайте попробуем прочитать эту басню выразительно. Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую Ворону, а рядом умную, хитрую лживую плутовку Лисицу.


Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…..»



Дается по выбору:

Выразительное чтение басни.

Чтение по ролям

Инсценировка басни








Знакомятся с жизнью и творчеством писателя, делают опорные записи в тетради (по желанию).



















Обучающиеся рассматривают фотографии, репродукции, книги, которые раскрывают перед ними жизнь писателя.































Восприятие прослушанной басни.







Работают в парах , обосновывают свои выводы
































Дети подтверждают ответы примерами из текста.










Работа по алгоритму с цель сделать выводы по данному этапу урока.








Ребята работают с текстом, делают выводы, строят высказывания.


































































































Дети работают в группах










Взаимооценивание







Дети продолжают начатые предложения, формулируя важные мысли урока.



















































Здесь представлен документ «конспкт урока литературы "И.А.Крылов. Краткие сведения о писателе. Знакомство с басней "Ворона и Лисица" 5 класс», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Воспитание патриотизма с использованием краеведческого материала на уроках русского языка и литературы

Воспитание патриотизма с использованием краеведческого материала на уроках русского языка и литературы

Воспитание патриотизма с использованием краеведческого материала на уроках русского языка и литературы. Характеризуя создавшееся в стране положение, ...
Визитная карточка урока Тема: Русский алфавит, или Азбука. Прописные (заглавные, большие) буквы 2 класс

Визитная карточка урока Тема: Русский алфавит, или Азбука. Прописные (заглавные, большие) буквы 2 класс

УМК «ШКОЛА РОССИИ». Шунькина Татьяна Викторовна. Учитель I. категории. 2 класс. Урок русского языка. . Визитная карточка урока. Тема: ...
Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

. Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка. (О формах, методах и роли контроля знаний учащихся 5 – 9 классов). . ...
Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы. . посредством применения ИКТ. ...
Воспитание духовно-нравственных ценностей на уроках русского языка и литературы

Воспитание духовно-нравственных ценностей на уроках русского языка и литературы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение. Ордынского района Новосибирской области –. Ордынская средняя общеобразовательная школа ...
авторская разработка урока "Обобщение и систематизация по теме "Деепричастие" 7 класс

авторская разработка урока "Обобщение и систематизация по теме "Деепричастие" 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 24. . р.п. Юрты. Тайшетского района Иркутской области. ...
"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
"Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

"Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение. «Школа №169» Советского района г.Казани. Статья. . «Проектная деятельность ...
«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й класс

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й класс

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й классы. Цели и задачи:. . развитие творческих способностей, ...
"Орфограмма - класс" ( элективный курс по русскому языку) 8-9 класс

"Орфограмма - класс" ( элективный курс по русскому языку) 8-9 класс

Муниципальное образовательное учреждение. «Украинская средняя общеобразовательная школа». Орфограмма – класс. элективный ...
Внеклассное мероприятие "Люби и знай родной язык!" 6 класс

Внеклассное мероприятие "Люби и знай родной язык!" 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 станицы Ирклиевской МО Выселковский район Краснодарского края. ...
Внеклассное занятие по русскому языку "Словарь-Вселенная в алфавитном порядке" 6 класс

Внеклассное занятие по русскому языку "Словарь-Вселенная в алфавитном порядке" 6 класс

МБОУ «Учхозская СОШ» Краснослободского района Республики Мордовия. Внеклассное занятие по русскому языку в 6 классе. « Словарь- это Вселенная ...
Диагностическая работа по русскому языку 11 класс

Диагностическая работа по русскому языку 11 класс

Евссенко Елена Викторовна. Учитель ГБОУ СОШ № 317 г. Санкт – Петербурга. Класс: 11 (10). Тема : Диагностическая работа по русскому языку. . Используемые ...
Выявление авторской позиции на примере текстов духовно – нравственного содержания, 11 класс

Выявление авторской позиции на примере текстов духовно – нравственного содержания, 11 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Лицей г.Климовска» Московской области. Конспект урока по русскому языку. В ...
"Нраственные истоки сказк В.Гауфа "Маленький Мук" и Н.Телешова "Белая цапля" 6 класс

"Нраственные истоки сказк В.Гауфа "Маленький Мук" и Н.Телешова "Белая цапля" 6 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа №900. Южный округ, город Москва. Конспект ...
«Отрицательные местоимения» 6 класс

«Отрицательные местоимения» 6 класс

Тема урока:.  «Отрицательные местоимения», 6 класс. Предмет: русский язык. Класс: 6 «Б». Цели урока:.  . Образовательная:. дать понятие об отрицательных ...
"Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения" 6 класс

"Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения" 6 класс

ОБГОУ «Смоленская специальная. (коррекционная) общеобразовательная. . школа I и II видов». Конспект урока по русскому языку. ...
"Словосочетание" 8 класс

"Словосочетание" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область. Конспект урока по ...
"Проверяемые и непроверяемые безударные гласные" 2 класс

"Проверяемые и непроверяемые безударные гласные" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 21». Тема:. Проверяемые ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:27 сентября 2016
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую