- Конспект урока русского языка в 9 классе "Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными"

Конспект урока русского языка в 9 классе "Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными"

БОУ ВМР «Алмозерская основная общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку в 9 классе

ТЕМА УРОКА: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными» (2урок)

Автор: Кудряшова Наталья

Анатольевна, учитель

русского языка и литературы

Цели:

  1. повторить теоретический материал, посвящен­ный теме «Сложноподчиненные предложения с при­даточными изъяснительными»,

  2. проверить умение определять грамматическую основу, умение расставлять знаки препинания в сложноподчиненном предложении с целью подготовки к ГИА.

  3. развивать способности грамотно и быстро опреде­лять тип придаточного предложения, верно использовать в письменной и устной речи сложноподчиненные пред­ложения с придаточными изъяснительными;

  4. воспитывать у учащихся интерес русском языке.


Ход урока

    1. Орг. момент

    Приветствие учителя:

    - Добрый день, ребята. «Как приятно знать, что ты что-то узнал» - говорил английский учёный Генри Бокль, который верил в безграничную силу разума и общественный прогресс. Очень хочется, чтобы сегодняшний урок был для вас приятным временем познания.

    Откройте тетради, подпишите число к классная работа.

    У доски работают:

    _________-– карточка с заданием (начертить схемы сложных предложений) - схемы каких предложений ты начертила?

    ____________ – карточка с заданием (синтаксический разбор сложносочиненного предложения)

    __________ – карточка с заданием (сосчитать количество букв и звуков) – это умение потребуется при выполнении задания А4

      1. Проверка домашнего задания.

      Учитель: В качестве домашней работы вы получили задание повторить правописание Ь на конце существительных, теоретический материал о СПП с придаточными изъяснительными.

      Орфографическая пятиминутка.

      Кодированный диктант. Я читаю лексическое значение слова, а вы записываете само слово и выделяете орфограмму (у доски ______________)

      1. Вьющееся растение - плющ.

      2. Накидка от дождя - плащ.

      3. Кухонная утварь – нож.

      4. Бывает звездной – ночь.

      5. Доктор иначе – врач.

      6. Маленькое серое животное- мышь.

      7. Озимая культура - рожь.

      8. Дамское украшение – брошь.

      9. Слышится громкий - плач.

      10. С любимым там рай – шалаш.

      - __________, расскажи как пишутся сущест. 3скл. , оканчивающиеся на шипящий?

      (самопроверка:10 слов –«5», 8 слов – «4», 6 слов- «3»)

      Проверка работы у доски.

      - ___________, схемы каких предложений ты начертила?

      - ______________, с помощью каких групп смысловых союзов соединяются простые предложения в составе сложносочиненного?

      - ________________, когда гласные обозначают два звука?

      Оценка.

        1. Сообщение темы урока.

        - О чем мы говорили на прошлом уроке?

        - Сегодня мы с вами продолжим работу по теме “Сложноподчинённое предложение с придаточными изъяснительными», для этого нам необходимо вспомнить теоретический материал, изученный на предыдущем уроке. В этом нам поможет тестовое задание:

        «Правда ли, что…».

        Вам предлагаются утверждения. Если утверждение верное, вы пишете «да», неверное – «нет». Каждый правильный ответ – 1 балл.

        1.Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы и поясняют слова в главной части сложноподчиненного предложения.

        2.Придаточные изъяснительные присоединяются к главной части только при помощи союзов.

        3.Главное и придаточное предложения разделяются запятой.

        4.Сложноподчиненными предложениями с придаточными изъяснительными передается косвенная речь.

        5.В конце предложения с косвенным вопросом ставится вопросительный знак.

        Ответы:

        1.да

        2.нет

        3.да

        4.да

        5.нет (взаимопроверка: 5 правильно – «5», 4 правильно – «4», 3 – «3»)

        - Поднимите руку, у кого все правильно.

        Задать вопрос по ошибке

        -Как вы думаете, для чего нужно было выучить теоретический материал? (для того чтобы потом применять эти знания на практике).

        4.Работа по теме урока. Закрепление изученного о сложноподчиненном предложении с придаточным изъявительным.

        Задание: Начертить схемы сложноподчиненных предложений.( у доски _________)

        1. Я хотел узнать, когда выйдет очередной номер журнала.

        2. Все, что окружало его, вызывало в нём досаду и раздражение.

        3. Что написано пером, не вырубишь топором.


        - Назови вид придаточных предложений.

        - Где может находиться придаточное предложение по отношению к главному?


        Задание: Придумать сложноподчиненные предложения добавив придаточное изъяснительное. ( устно «по цепочке»)

        1. Читая газеты, я часто думаю…

        2. Он почувствовал, …

        3. Я громко закричал ребятам, чтобы …

        4. Тут старик закричал девочке, чтобы …

        5. Сообщение о том, … , взволновало всех собравшихся.

        6. Я мысленно представляю себе, как …

        7. Я помню, когда … .

        8. Утром я увидел, что … .

        - С помощью каких средств соединяются придаточное и главное предложение в сложноподчиненном? (союзы, союзные слова, указ. слова))

        Задание: Редактирование предложений. (Работа с картой самоконтроля.)

        1. (слабые ученики). Исправить грамматические ошибки и записать предложения.
          1) Учитель сказал, что я завтра буду спрашивать по всему разделу.

        ( Учитель сказал, что завтра будет спрашивать меня по всему разделу.)
        2) Прохожий спросил, что где находится библиотека.

        ( Прохожий спросил, где находится библиотека.)
        3) Я хотел узнать,  что сколько ребят участвуют в спектакле.

        (Я хотел узнать,  сколько ребят участвуют в спектакле.)

        2.  (сильные ученики).  Заменить предложение с прямой речью сложноподчинённым предложением с косвенной речью  и записать.
        1) «Сегодня холодно», - задумчиво произнёс Борис.

        (Борис задумчиво произнёс, что сегодня холодно.)
        2) «Вы будете дома вечером?», - полюбопытствовал мой знакомый.

        (Мой знакомый полюбопытствовал, буду ли дома вечером.)
        3) Он пробормотал: «Я принесу эту вещь для тебя».

        (Он пробормотал, что принесёт эту вещь для меня.)

        - Встретили ли вы трудности при выполнении этого задания?
        Задания ГИА ( работа в парах по вариантам)

        Ну и, конечно же, мы должны подготовиться к ГИА. Там есть задания, которые касаются СПП. Выполним задания типа ГИА по вариантам.

        Вариант 1

        В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
            Он не воевал, (1) не строил, (2) а целыми днями читал книги. Младший сын короля изучал историю, (3) языки, (4) обычаи разных народов, (5) хотя и не находил у родных понимания.  (Притча) (ответ: 5)
        В 3
        . Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
            - Сын, ты оказался героем. (Притча) (ответ: ты оказался героем)
        В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
            - Я не прятался, а свободно ходил везде, ведь я знал языки, обычаи этих людей, и они принимали меня за своего, - ответил принц.  (Притча ) (ответ – 4)

        Вариант 2.
        В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
            Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, (1) а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, (2) где и произошёл бой. Сводному отряду десантников под командованием гвардии подполковника Марка Евтюхина была поставлена задача занять рубеж, (3) чтобы не допустить возможного прорыва боевиков в направлении Дагестана. (По материалам периодической печати) (ответ- 2,3)
        В 3. Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
          А земля становится все шире (Р.Погодин)   (ответ: земля становится шире)
        В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
        Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, где и произошёл бой. (По материалам периодической печати)

        (ответ – 4)


        5.Итоги урока. Рефлексия содержания учебного материала

        Если вы согласны с утверждением, то поднимите полоску зеленого цвета, если нет – красного:

        1. повторил и закрепил знания, полученные на предыдущих уроках;

        2. знаю о СПП с придаточными изъяснительными;

        3. могу находить их в тексте;

        4. могу самостоятельно построить данные предложения

        5. умею чертить схемы предложений,

        6. на уроке мне было интересно;

        7. я отвечал на уроке устно

        8. и я могу сказать словами Г. Бокля «Как приятно знать, что ты что-то узнал».


        6. Оценивание работы учеников

        Оцените себя по карте самоконтроля.

        7. Домашнее задание

        1. Подобрать 10 СПП с придаточным изъявительным из художественных произведений

        2. выполнить упражнение __________ (по заданию) (на выбор)

        Спасибо за работу!!!!


        Приложение

        Карточка №1

        Задание: начертить схемы сложных предложений.

        1. Солнце уже скрылось, и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.

        2. Черная тучи, протянувшись на запад, из-за своих разорванных краев открыла звездное небо, и перевернутый золотой рог месяца красно засветился над горами.

        3. Возьми книгу, которая лежит на верхней полке.

        4. Стало холодно, подул ветер.

        Карточка №2

        Задание: сделать синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

        Мягко картавя, журчал ручеек, но все эти звуки не нарушали тишины, не будили застывшего воздуха.

        Карточка №3

        Задание: сосчитать количество букв и звуков.

        Мороженое, яблоко, зеленое, подъезд, путешествие.

        Задание: Исправить грамматические ошибки и записать предложения.
        1) Учитель сказал, что я завтра буду спрашивать по всему разделу.
        2) Прохожий спросил, что где находится библиотека.
        3) Я хотел узнать,  что сколько ребят участвуют в спектакле.

        Задание: Заменить предложение с прямой речью сложноподчинённым предложением с косвенной речью  и записать.
        1) «Сегодня холодно», - задумчиво произнёс Борис.
        2) «Вы будете дома вечером?», - полюбопытствовал мой знакомый.
        3) Он пробормотал: «Я принесу эту вещь для тебя».


        Вариант 1

        В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
            Он не воевал, (1) не строил, (2) а целыми днями читал книги. Младший сын короля изучал историю, (3) языки, (4) обычаи разных народов, (5) хотя и не находил у родных понимания.  (Притча)


        В 3
        . Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
            - Сын, ты оказался героем. (Притча)
        В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
            - Я не прятался, а свободно ходил везде, ведь я знал языки, обычаи этих людей, и они принимали меня за своего, - ответил принц.  (Притча)

        Вариант 2.
        В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
            Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, (1) а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, (2) где и произошёл бой. Сводному отряду десантников под командованием гвардии подполковника Марка Евтюхина была поставлена задача занять рубеж, (3) чтобы не допустить возможного прорыва боевиков в направлении Дагестана. (По материалам периодической печати)
        В 3. Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
          А земля становится все шире (Р.Погодин)
        В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
        Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, где и произошёл бой. (По материалам периодической печати)

        КАРТА САМОКОНТРОЛЯ.

        Фамилия, имя _________________________________

        Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными»

        Задание

        «3»

        «4»

        «5»

        1. Кодированный диктант.

        2. Правда ли, что…

        3. Графическое задание.

        4. Устная работа «по цепочке»

        5. Редактирование предложений

        6. Тест по материалам ГИА



        Итоговая оценка:________________













        Литература.

        1. Дидактический материал по русскому языку. 9 кл.: разрезные карточки для индивидуальной работы с учащимися / авт.-сост. Н.О.Крамаренко.- Волгоград: Учитель,2007. – 127с

        2. Материалы к урокам русского языка и конспекты отдельных занятий в 5-9 кл. / сост. Газова Е,Ю. и др. – Волгоград: Учитель, 2003.- 96с.

        3. ГИА – 2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ по ред. И.П.Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование»»,2013



        Здесь представлен документ «Конспект урока русского языка в 9 классе "Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными"», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

        Список похожих документов

        Комплексная работа с текстом на уроках русского языка в 9 классе

        Комплексная работа с текстом на уроках русского языка в 9 классе

        Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. Коробовская средняя общеобразовательная школа. Вяземского района Смоленской области. ...
        конспект внеклассного мероприятия по русскому языку в 7 классе на тему: "Брейн-ринг знатоков русского языка"

        конспект внеклассного мероприятия по русскому языку в 7 классе на тему: "Брейн-ринг знатоков русского языка"

        Конспект внеклассного мероприятия по русскому языку в 7 классе. Гогорева Татьяна Владимировна,. . учитель русского языка и литературы. . ...
        Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе

        Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе

        Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе. Алфавит. . № 1. Напишите слова в алфавитном порядке, поставьте знак ударения:. Арктика, ...
        Изучение разделительных знаков препинания между главным и придаточным предложением на уроках русского языка как средство подготовки к ОГЭ

        Изучение разделительных знаков препинания между главным и придаточным предложением на уроках русского языка как средство подготовки к ОГЭ

        Из опыта работы учителя русского языка и литературы в школе для детей с девиантным поведением. . Изучение разделительных знаков препинания между ...
        Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

        Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

        Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка. в 5 классе. Диктанты с изменением диктуемого материала по содержанию ...
        Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

        Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

        . Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Сургутихинская средняя общеобразовательная школа». Туруханского района Красноярского края. ...
        ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

        ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

        Технологическая карта урока. . УМК. Образовательная система «Школа 2100». . Авторы программы. . Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. . ...
        Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Конспект на тему : "Большая буква в названиях населенных пунктов"

        Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Конспект на тему : "Большая буква в названиях населенных пунктов"

        Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Тема:. «Большая буква в названиях населенных пунктов». Цели. :. формировать навык ...
        Активные формы работы на уроках русского языка

        Активные формы работы на уроках русского языка

        Активные формы работы на уроках русского языка. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ДЁМИНОЙ А.А.,. учителя русского языка МОУ СОШ №52 г.Краснодара (стаж 39 лет). ...
        Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

        Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ

        Активизация познавательной деятельности учащихся основного общего образования на уроках русского языка и литературы. . посредством применения ИКТ. ...
        Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка

        Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка

        Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках русского языка. обобщение опыта работы. учителя русского языка и. литературы ...
        Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

        Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка, 5-9 класс

        . Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка. (О формах, методах и роли контроля знаний учащихся 5 – 9 классов). . ...
        «Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

        «Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

        «Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка». Коллектив авторов:. . учителя начальных классов:. . Г.Н.Васильева, О.В.Кротова,. ...
        «Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

        «Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

        6 класс (рус.яз). . . « Глагол. Повторение. .». Учитель русского языка и литературы Забавина Елена Андреевна. Урок русского языка в 6-м классе. ...
        "Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

        "Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы"

        Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение. «Школа №169» Советского района г.Казани. Статья. . «Проектная деятельность ...
        "Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

        "Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

        Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
        Брошюра "Технология встречных усилий на уроках русского языка"

        Брошюра "Технология встречных усилий на уроках русского языка"

        . Пастухова Юлия Александровна. Доклад из опыта работы. на районный семинар учителей русского языка. . . . ...
        Конспект внеклассного мероприятия для 6 класса «Конкурс грамотеев русского языка»

        Конспект внеклассного мероприятия для 6 класса «Конкурс грамотеев русского языка»

        Государственное казённое образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Сахалинская область «Специальная ...
        Компьютерная презентация как средство обобщения знаний учащихся на уроках русского языка

        Компьютерная презентация как средство обобщения знаний учащихся на уроках русского языка

        Миронова Светлана Борисовна,. учитель русского языка и литературы. высшей квалификационной категории. МОУ «Красносельской СОШ». Арзамасского ...
        «Разработка новых оценочных моделей, обеспечивающих введение ФГОС на уроках русского языка и литературы»

        «Разработка новых оценочных моделей, обеспечивающих введение ФГОС на уроках русского языка и литературы»

        Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики №17. Научная статья ...

        Информация о документе

        Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
        Дата добавления:5 мая 2019
        Категория:Русский язык
        Классы:
        Тип документа: Конспекты уроков
        Поделись с друзьями:
        Скачать напрямую