- Исследовательская работа на тему “Неологизмы одного автора” (по поэзии В. Маяковского 1922-1923 гг.) 11 класс

Исследовательская работа на тему “Неологизмы одного автора” (по поэзии В. Маяковского 1922-1923 гг.) 11 класс







Исследовательская работа на тему



Неологизмы одного автора”

(по поэзии В. Маяковского 1922-1923 гг.)

















Автор:

Дяченко Полина Юрьевна

ученица 11 «а» класса



Научный руководитель:

Чекусова Алла Семеновна

учитель русского языка и литературы







Тольятти 2014



Содержание



ВВЕДЕНИЕ с. 2

ГЛАВА 1 Словообразование С. 3

1.1 Словообразование в современном русском языке С. 3

1.2 Способы словообразования С. 4



ГЛАВА 2 Окказионализмы. Маяковский – новатор слов с.7

2.1 Знакомство с понятием «окказионализм», «окказиональное

словообразование». Отличие неологизма от окказионализма. С.7

2.2 Особенности языка Маяковского 1922-1923 гг С.8

2.3 Образование глаголов, прилагательных и имен

существительных в поэзии Маяковского 1922-1923 гг С.8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ С.18

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ..с.19

















Введение.

Каждый год русский язык пополняется все новыми и новыми словами. Некоторые из них прочно закрепляются в лексиконе, некоторые, лишь единожды зацепив наш взгляд, бесследно исчезают. Но откуда они берутся? Кто их придумывает? Как образует? Одного великого творца мы нашли - Владимир Владимирович Маяковских – гениальный поэт Серебряного века. Из под его пера выходили яркие, дерзкие, иногда режущие слух слова, никем не употребляемые ранее, так называемые окказионализмы. Опираясь на общие законы словообразования в русском языке мы сделали попытку определить специфику словотворчества поэта и классифицировать его авторские неологизмы.

Объектом исследования в представленной работе являются окказионализмы в поэтическом творчестве В.Маяковского (период 1922-1923 гг.)

Предмет исследования – особенности словообразовательной структуры этих слов.

Материал для работы - сборник стихотворений В.В. Маяковского 1922-1923 гг.

Цель исследования – выявить наиболее характерные особенности окказионального словообразования на основе языкового материала поэзии В.Маяковского.

Задачи исследования:

  1. Описать способы словообразования.

  2. Познакомиться с понятиями «окказионализм», «окказиональное словообразование». Определить отличие неологизма от окказионализма.

  3. Рассмотреть специфику словотворчества В.Маяковского.

  4. Создать определенную классификацию собранного материала и сделать выводы в области окказионального словообразования.

Основный способ исследования: лингвистический анализ текста (словообразовательный аспект), сопоставление.



Глава 1. Словообразование.

    1. Словообразование в современном русском языке

Словообразование в современном русском языке изучает структуры слов и законы их образования: образование новых слов путем соединения друг с другом корневых и аффиксальных морфем либо безаффиксальным способом по определенным моделям, существующим в языке.

Слово, полученное в результате процесса словообразования, называется производным или мотивированным. Исходное же слово называется производящим или мотивирующим.

Словообразовательная система русского языка представлена значительным количеством словообразовательных типов. Словообразовательный тип- это схема построения производных слов. Словообразовательные типы различаются по ряду признаков. Так, словообразовательные типы различаются в зависимости от соотношения значений производного и производящего слова и от того , к какой речи принадлежат производящее и производное слова. По этому признаку выделяются две разновидности словообразовательных типов.

  1. Значение производного слова отличается от значения производящего слова: мечтать, мечтатель (тот, кто мечтает). Словообразовательные типы рассматриваемой группы называют типами лексического словообразования.

  2. Значение производного слова одинаково: грубый - грубость (обозначают один признак) Производные слова словообразовательных типов этой группы выполняют иную синтаксическую функцию, чем производящие. Словообразовательные типы данной группы называют типами синтаксического словообразования.

Выделяют типы продуктивные и непродуктивные. Тип, по которому в современном языке образуются новые слова, является продуктивным. Тип, по которому в современном языке не образуются новые слова – непродуктивным.

Ряд последовательно связанных между собой пар составляет словообразовательную цепочку. Множество однокоренных слов называется словообразовательным гнездом, а совокупность всех цепочек с этими словами задает структуру гнезда.

1.2 .Способы словообразования.

Словарный состав русского языка находится в состоянии непрерывного изменения. Одна из закономерностей развития словарного состава языка – пополнение его новыми словами. Пополнение это происходит двумя путями: путем образования новых слов и путем заимствования слов из других языков. Решающую роль в развитии и обогащении лексического состава языка играет образование новых слов на базе уже существующих в нем слов.

Словообразовательный тип – основная единица классификации в словообразовательной системе русского языка. Более крупная единица классификации – способ словообразования, объединяющая ряд словообразовательных типов с одним и тем же средством словообразования (приставкой, суффиксом, постфиксом)

Слова могут возникать в языке сами по себе, в процессе их употребления, независимо от сознательной словотворческой деятельности человека. Этот процесс можно назвать собственно словообразованием. Слова, ранее выступавшие в качестве самостоятельных лексических единиц, в процессе их длительного употребления рядом друг с другом с течением времени перестают осознаваться как отдельные, становятся частями одного структурного целого, сливаются в новое слово. Именно так из сочетания сего дня – «этого дня» образовалось слово сегодня.

Слова могут сознательно создаваться говорящим в тот или иной момент речевой деятельности. Этот процесс является уже словопроизводством. Используя сложившиеся в русском языке приемы и правила, человек намеренно создает из существующего языкового материала новые слова.

В зависимости от того, какие средства используются для образования новых слов, слова можно распределить на две группы:

  1. Слова, образованные морфологическим способом (с помощью различных морфем).

  2. Слова, образованные неморфологическим способом (без помощи морфем)

Основные типы морфологического словообразования, существующие в русском языке, сложение, аффиксация, безаффиксный способ словообразования, аббревиация, обратное словообразование.

Сложение основ представляет собой образование нового слова путем объединения в одно словесное целое двух и более слов.

Аффиксация – создание нового слова посредством присоединения к основе образующего слова или к слову в целом тех или иных аффиксов.

Безаффиксный способ словообразования среди других типов морфологического способа наименее действенным и распространенным: с его помощью только имена существительные. В качестве образующих слов могут выступать лишь основы глаголов и прилагательных.

Аббревиация – образование новых слов с помощью чистого сокращения. В целом данный способ является непродуктивным для русского языка, так как ограничен сферой имен существительных.

Обратное словообразование – это такое словопроизводство, посредством которого новое слово образуется от существующего не в виде производного, а в виде производящего: зонт – зонтик.

Неморфологические способы русского словообразования включают в себя: лексико-синтаксический способ ( сращение, слияние ), лексико-семантический способ, морфолого-синтаксический способ.

Лексико-синтаксический способ – возникновение новых слов в результате сращения в одно слово двух и более лексических единиц, которые ранее объединялись в сочетании: сей час = сейчас. Этим способом образуются разные части речи но в современном русском языке этот способ наиболее характерен для образования наречий.

Лексико-семантический способ – способ словообразования, при котором новые лексические единицы возникают в результате изменений в семантике уже существующих в русском языке слов, т. е. один из путей появления в языке омонимов, одинаковых по звуковому облику, по написанию, но различных по значению: (ключ дверной, ключ – родник)

Морфолого-синтаксический способ – образование новых лексических единиц, в результате перехода одной части речи в другую: присутствующие (из причастия в существительное)


























Глава 2. Окказионализмы. В. В. Маяковский – новатор слова.

2.1 Знакомство с понятиями « окказионализм», « окказиональное словообразование». Отличие неологизма от окказионализма.

Окказиональные слова – это слова, которые принадлежат отдельным авторам, и образованные в конкретных условиях речевой коммуникации, и, как правило, противоречащие языковой норме. Их часто называют индивидуальными. Окказиональный ( от лат. « случайный» ), «неузуальный, несоответствующий общепринятому употреблению, характеризующийся индивидуальным вкусом, обусловленный специфическим контекстом употребления». ( « Словарь лингвистических терминов» О.С. Ахмановой)

В зависимости от условий создания неологизмы следует разделить на общеязыковые, появившиеся вместе с новым понятием или новой реалией, и индивидуальные, авторские, введенные в употребление конкретными авторами. Подавляющее большинство неологизмов относится к первой группе. Ко второй группе относятся окказионализмы, образованные писателями и поэтами по существующим в языке словообразовательным моделям и употребленные лишь однажды в определенном произведении. Любой неологизм, появляющийся в русском языке, не может быть новообразованием, созданным вне правил и законов русского языка. Такое слово будет ненужным и бессмысленным набором звуков. Таким образом, литературные слова, слова общего пользования – это лексические единицы языка, а окказиональные – лексические единицы речи.

Окказиональные слова характеризуются следующими признаками:

Принадлежность к речи.

Невоспроизводимость (неповторимость)

Ненормативность.

Функциональная одноразовость.

Экспрессивность.

Индивидуальная принадлежность

Окказиональные слова отличаются от новообразований языка (неологизмов) тем, что сохраняют свою новизну, свежесть независимо от реального времени их создания. Неологизм – ( греч. «новый» и «слово») – это слово, недавно появившееся в языке. Из этого определения видно, что понятие неологизма изменчиво во времени и относительно: неологизмом слово остается до тех пор, пока говорящие ощущают в нем новизну. Неологизмы создаются в языке по продуктивным моделям, по образцу уже существующих в языке слов, они обычно довольно скоро перестают восприниматься как новые слова, а окказионализмы, если они не вошли в язык, не стали общеупотребительными, то так и остаются новыми словами.

    1. Особенности языка В. Маяковского 1922-1923 гг

Окказиональные образования используются многими писателями и поэтами. Ярким примером использования окказиональных слов является В. Маяковский.

Чтобы понять, почему В. Маяковский использовал в поэтической речи неологизмы, нужно исходить от течения русской литературы, в рамках которого он работал. В. Маяковский работал в рамках кубофутуризма — направленияв искусстве 1910-хгг., наиболее характерное для русского художественного авангарда тех лет, стремившееся соединить принципы кубизма (разложение предмета на составляющие структуры) и футуризма (развитие предметов  «четвертомизмерении»,т. е. во времени). Кубофутуристы провозглашали, что новое время требует новых форм. Поэтому активно обновлялся и поэтический язык. Окказионализм – это средство для создания свежего, нешаблонного, оригинального слова. В. Маяковский раздвигает присущие языку словообразовательные рамки. Именно нарушая словообразовательные нормы, поэт создает яркий, оригинальный образ.


2.3 Образование глаголов, прилагательных и имен

существительных в поэзии В.В.Маяковского 1922-1923 гг.

Словообразовательной активностью отличаются в языке поэта окказиональные глаголы с приставками. Часто используются приставки раз – рас –

Мы

Свои установим праздники

И распразднуем в грозном марше.

« Наше воскресение»

Кенигсбергами

Распархивался на каникулы.

« Москва – Кенигсберг»

Мы!

Коллектив!

Человечество!

Масса!

Довольно маяться!

Маем размайся!

« 1- е Мая»

Бараны!

Что разглазелись кучей?!

« Бюрократиада»

Уж погоди,

Чека – змея!

Раздокажу я!

« Баллада о доблестном Эмиле»

Окказионализмы «распразднуем» и «раздокажу» образованы путем присоединения к глаголу празднуем приставки РАС-, что показывает полноту действия, высшую степень проявления качества. В образовании 3-х следующих глаголов «распархивался»,«размайся», «разглазелись» участвует еще и постфикс.

Глагольные образования с приставкой вы- привносят в новое слово сему «обозначение полной завершенности, законченности, исчерпанности действия»:

Высверлит поля и горы.

Совдепы вычинят в пару лет.

« 4-й интернационал»

На недели взгромоздя труда недели,

Миллионокрылые в грядущих битвах вымчим.

« Итог»

Собранье!

Митинг!

Речью сотой,

Призвав на помощь крошки – руки,

Выхваливаете ком красоты

На невозможном волапюке.

« Давиду Штеренбергу – Владимир Маяковский»

Ум,

Из зим и осеней

Умеющий

Во всегда

Высинить май.

« 1 – мая»

Глагольные новообразования с приставкой за- привносят в окказионализмы сему « начало действия»

По эллипсисам,

По параболам,

По кругам

Засвистывают на невероятные лады.

« Пятый интернационал, 1 часть»

Завинчусь.

Не будет нового покамест-

Затянусь облаками – с

Глядит

В удивленьи небесная звездь –

Затрубадурила Большая Медведица.

«Про это»

Но таких глаголов в рассматриваемых произведениях очень мало. Значение окказионализма конкретизируется посредством опоры на реализацию в нем той или иной семы используемых словообразовательных средств. Так глагольные новообразования с приставкой до- привносят в значение окказионализма сему «доведение действия до его завершения, конца:

Доскакиваем.

Огонь попритушен.

Чадит мещанство.

«4-й интернационал»

Такое же значение привносят в общее значение окказионализма приставка про-

Если люди друг друга процеловали до дыр,

Вот это по – русски называется мир.

«Телеграмма мусье Пуанкаре и Мильерону»

Некоторые глаголы В.Маяковский образует от имен существительных. Такие глаголы принято называть метафоричными.

Вчера человек –

Единым махом

Клыками свой размедведил вид я.

«Про это»

Но я

Оковался мыслей каркасом,

Вы металлизировал дух.

«Пятый интернационал»

Небольшая, но очень интересная серия глаголов создана Маяковским при помощи префикса В-. Значение этой приставки не подвергается колебаниям: она всегда указывает направление движения вовнутрь предмета. Например, у Маяковского есть такие строки:

Сквозь Францию

Дальше,

Безудержный,

Грозный,

Вгрызывается зубец краснозвездный.

Луна

Голову вправила в венчик.

«Пятый интернационал, 2 часть.

Характерна для окказионально-словообразовательной манеры поэта и полипрефиксация. При этом им конструируется часто двухприставочные новообразования:

И однажды

Расперегрянуло такое,

Что я

Затрясся антенной каждой.

« Пятый интернационал»

Закатится

С тучи

По скату,

Над ухом

Грохотом расчересчурясь.

« Пятый интернационал»

Прослеживаются системные отношения и в комплектовании рядов «излюбленных» новообразовании поэта. Это существительные собирательной семантики. В современном русском языке суффикс е- малопродуктивен, и собирательные имена вытесняются обычными формами множественного числа. Но Маяковский активно использует этот суффикс, в результате некоторые существительные приобретают оттенок пренебрежительности:

Пусть их скулит дядье! –

Наши ряды юны.

«Марш комсомольца»

Когда такая махина ахала

Не глядя,

Пылью,

Грязью,

Сугробом

Дамье

От меня ракетой шарахалось.

«Люблю»

Гостье идет по лестнице…

Ступеньки бросив –

Стенкою.

«Про это»

Сейчас же,

Вздымая культурнейший вой,

Патент старье коммуне выдало.

«4 – й интернационал, 1 часть»

Кроме собственно авторских неологизмов, в поэзии Маяковского этого периода ( 1922 – 1923 г.) мы находим всевозможные одноразовые изменения узуальных словоформ. Это уменьшительно – ласкательные и уничижительные имена существительные, образованные при помощи суффиксов.

Каждый из вас

Пусть не поленится

И, прежде

Чем испускать зряшные ноты,

Прочтет

Мое стихотвореньице.

«Универсальный ответ»

Глядят ежедневное солнце,

Зазнаются.

«Чего –мол – стоютлученышки эти?»

«Юношей»

Про сальдо язычишкой треплет.

«Газетный день»

Прочтите немедля!

Замечательная статьишка,

А в статьишке

Листов триста!

«Газетный день»

Если надо к Марсам дуги выгнуть –

Сделай милость, дай отдать мою жизнишку.

«Москва – Кенигсберг»

Увеличительные существительные:

Или

Ночь когда

В звездищах разночится

И Медведицы

Всякие

Лезут –

Неужели не завидно?!

«Разве у вас не чешутся обе лопатки?»

Товарищ мир!

Я знаю,

Ты бы мог

Спинищу разогнуть.

«На цепь»

Суффиксы ищ-,ишк- несут в себе не только смысловую нагрузку громоздкости, но и оттенки уничижительности, такую же нагрузку несут в себе суффиксы чик-, к-

И в каждом вместо зрачка - долларчик.

У нас для пищеварения кишечки узкие.

«Маяковская галерея. Стиннес.»

Дамища(груди – стог ).

«Киноповетрие»

Поэт образует и необычные формы множественного числа. Он оперирует обычными словами, имеющими предметное значение и окаменевшими в единственном числе.

Вреди,

Чтоб был

Твой вред

Всех вредовповредней.

«Коминтерн»

Знают-

Это

Пришли кануны

Нашего

Семнадцатого года.

«Уже»

Склонитесь,

Забудьте

Суеты

И суетцы.

«Пилсудский»

В поэзии В.Маяковского можно выделить новообразования иронической аналогией и не имеющие оценочной суффиксации. Например, Бюрократиада.

Прабабушка бюрократизма.

Бюрократ – бюрократиада ( ср. олимп – олимпиада)

Прилагательные В. Маяковского чаще являются сложными, то есть слиты значения двух и более корней, что усиливает их смысловую роль. Маяковский создает многосложные эпитеты.

Мое пребывание небом не считано,

И я

От зорь его,

От ветра,

От зноя

Окрасился весь небесно – защитно –

Тело лазоревосинесквозное.

Эскадры

Верблюдокорабледраконьи.

«Пятый интернационал, 2 часть»

Революции огнедымые бразды.

Бедой Ярославля горит огнегривый.

«4-й интернационал, 1 часть»

Не наркомвнешторжьим я расчетам внял.

«Германия»

Лазоревосинесквозное – лазоревый + синий + сквозной

Верблюдокорабледраконьи – верблюд + корабль + дракон

Огнедымый – огонь + дым

Огнегривый– огонь + грива

Наркомвнешторжьим – народный комиссариат +внешний + торг.

Эти примеры показывают, что сложные прилагательные образуются путем слияния самостоятельных слов. Все эти слова несут удвоенную смысловую нагрузку, то есть они заменяют описательное словосочетание.

Излюбленный Маяковским способ форсирования словесных значений – создание необычных степеней сравнений:

Совсем не Иисус.

Нежней.

Юней.

«Про это»

Разглаженнейшие брючки

И изящнейший фрачок.

В собственнейшем парке в собственнейшей вилле.

«Маяковская галерея»

Моя любовь к тебе расцветает романнее и романнее.

«Германия»

Необычно образует поэт и притяжательные прилагательные:

Издали

Совершенно вид апельсиний,

Только тот желтый,

А этот синий.

Вывод. Таким образом, основными способами образования окказионализмов в поэзии В. В. Маяковского 1922 -1923 гг. являются:

1-ый способ – приставочный – 70 слов.

2-й способ - суффиксальный – 49 слов.

3-й способ  - слияние нескольких корней – 27 слов.











Заключение.

Можно спорить об «удачных» или же «неудачных» индивидуальных словообразованиях поэта, можно по-разному подходить к оценке его творчества, но все это наша недалекая история, ее блеск и горечь. Грамотно применяя правила словообразования в русском языке, В. Маяковский создавал такие «слова – выстрелы», которые несли в себе дух его времени, отражали упорные поиски поэтом художественной формы и точности ее языкового выражения.


 































Список литературы.


1.       Маяковский В.В. Собрание сочинений в двенадцати томах. Том 2. М., Издательство «Правда», 1978 год.

2.       Русский язык в школе. № 6, 1995 год.

3.       Виноградов В.В.К спорам о слове и образе. Вопросы литературы, 1960 год, № 5, С.66

4.       Винокур Г.О.О языке художественной литературы. М., 1991 год.

5.       Гончаров Б.П.О поэтике Маяковского. М., Издательство «Просвещение», 1973 год

6.       КатышевА.П О функциях окказионального образования. Общие  проблемы строения и организации языковых категорий. М., Издательство «Просвещение», 1998 год, С.83

7.       Лопатин В.В. Рождение слова: неологизмы и окказиональные образования. М., Издательство «Просвещение», 1973 год.

8.       Современный русский литературный язык. Подредакцией Леканта П.А. М., издательство «Просвещение» 1982 год.

20



Здесь представлен документ «Исследовательская работа на тему “Неологизмы одного автора” (по поэзии В. Маяковского 1922-1923 гг.) 11 класс», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (11 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Внеклассная работа по русскому языку и литературе, 5-11 класс

Внеклассная работа по русскому языку и литературе, 5-11 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «СОШ № 80» города Кемерово. . Внеклассная работа по русскому языку и литературе. (Сборник ...
Внеклассная работа по русскому языку в системе начального языкового образования

Внеклассная работа по русскому языку в системе начального языкового образования

. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 106. Пролетарского района г. Ростова-на-Дону. ...
Анализ результатов входного этапа мониторинга по русскому языку учащихся 3 класса

Анализ результатов входного этапа мониторинга по русскому языку учащихся 3 класса

ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро. Анализ результатов входного этапа мониторинга по русскому языку учащихся 3 класса. Учитель: Артемьева Т.А.. . Предмет: ...
Вводная контрольная работа по русскому языку за курс 10 класса (11 класс)

Вводная контрольная работа по русскому языку за курс 10 класса (11 класс)

Вводная контрольная работа по русскому языку за курс 10 класса (11 класс). 1 вариант. Прочитайте текст и выполните задания 1-8. Нищий. (1) ...
Вводная диагностическая работа по русскому языку 4 класс

Вводная диагностическая работа по русскому языку 4 класс

Вводная диагностическая работа по русскому языку. 4 класс (сентябрь). Учени____ 4 класса_______________________________________. 1. Составить и ...
Внеклассное занятие по русскому языку на тему "Вдумываясь в смысл"

Внеклассное занятие по русскому языку на тему "Вдумываясь в смысл"

Внеклассное занятие по русскому языку. Тема: Вдумываясь в смысл. Цели:. -развивать интерес к русскому языку;. -учить вдумываться в смысл слов, ...
Входящая контрольная работа по русскому языку 3 класс

Входящая контрольная работа по русскому языку 3 класс

Входящая контрольная работа. по русскому языку. 3 класс. Осенний лес. Мы шли по лесной тропинке. По сторонам толпились молодые берёзки и осинки. ...
Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 2-го класса на тему: "Игра «Супер-шанс»"

Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 2-го класса на тему: "Игра «Супер-шанс»"

Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 2-го класса. На тему: Игра «Супер-шанс». Выполнил. учитель начальных ...
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й класс

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й класс

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й классы. Цели и задачи:. . развитие творческих способностей, ...
Входная контрольная работа по русскому языку в 5 классе

Входная контрольная работа по русскому языку в 5 классе

Входная контрольная работа по русскому языку в 5 классе (октябрь 2013 года). Диктант. 1) Мы идём по узкой дорожке берегом большого озера. 2) Над ...
Анализ результатов входного тестирования по русскому языку в 10 классе

Анализ результатов входного тестирования по русскому языку в 10 классе

Анализ результатов входного тестирования по русскому языку в 10 классе. Учитель русского языка и литературы – Можаева Т.Г. Цель мониторинга. :. ...
Административная контрольная работа по русскому языку итогам года для 3 класса

Административная контрольная работа по русскому языку итогам года для 3 класса

Административная контрольная работа. по русскому языку итогам года для 3 класса (ФГОС НОО). Вариант 1. Задание 1. . Спиши текст, вставив пропущенные ...
«Мониторинг качества знаний по русскому языку учащихся 8 класса по разделу» Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

«Мониторинг качества знаний по русскому языку учащихся 8 класса по разделу» Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

ГАОУ ДПО. «Институт развития образования». Проектная работа:. «Мониторинг качества знаний. по русскому языку учащихся 8 класса. ...
«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
«Своя игра»- для учащихся 9-11 классов. «С удовольствием в ГИА и ЕГЭ» по русскому языку

«Своя игра»- для учащихся 9-11 классов. «С удовольствием в ГИА и ЕГЭ» по русскому языку

МБОУ Мстинская СОШ. «Своя игра»- для учащихся 9-11 классов. «С удовольствием в ГИА и ЕГЭ » по русскому языку. ...
"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
"Откуда пошла и есть русская письменность" 6-7 класс

"Откуда пошла и есть русская письменность" 6-7 класс

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Золотухинская СОШ». МО «Ахтубинский район» Астраханская область. Самсонова Светлана Владимировна. ...
"Орфограмма - класс" ( элективный курс по русскому языку) 8-9 класс

"Орфограмма - класс" ( элективный курс по русскому языку) 8-9 класс

Муниципальное образовательное учреждение. «Украинская средняя общеобразовательная школа». Орфограмма – класс. элективный ...
«Разработка квалиметрических материалов к мониторингу качества знаний учащихся по русскому языку в 6 классе»

«Разработка квалиметрических материалов к мониторингу качества знаний учащихся по русскому языку в 6 классе»

ГАОУ ДПО. «Институт развития образования». Проектная работа. «Разработка. . квалиметрических материалов. . к мониторингу ...
«Сочинение – описание картины по картине К.Ф. Юона "Русская зима» 5 класс

«Сочинение – описание картины по картине К.Ф. Юона "Русская зима» 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №110». города Новокузнецка Кемеровской области. ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:26 июня 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа:
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую