- Формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности в процессе обучения

Формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности в процессе обучения

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Митрофановская средняя общеобразовательная школа»

Воронежской области











Статья

Формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности в процессе обучения.







подготовила

учитель русского языка и литературы

Зубко Любовь Николаевна













С.Митрофановка

2014г.

Русский язык и литература – серьёзные и сложные предметы. На этих уроках учащимся приходится много писать, а потому учитель-словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Здоровьесберегающие образовательные технологии это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования и преподавателей и учащихся, но прежде всего – учащихся. Здоровьесберегающие технологии не могут быть вырваны из общей системы образования, они способствую грамотному и рациональному использованию других приемов и средств обучения, развития и воспитания. Основой современной педагогики является не только стремление к максимальному развитию творческих и познавательных способностей каждого отдельного индивидуума, но и забота о воспитании физически и нравственно здорового поколения граждан. Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье. Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставлю личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей. Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса: любовь к детям, оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения, – оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья. Технология уровневой дифференциации обучения. Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности. Успешность любой педагогической технологии зависит от личности учителя и психологически грамотной направленности его педагогической деятельности. Большое значение имеет организация урока, соблюдение гигиенических показателей, характеризующих урок:

1.Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха; рациональность освещения класса и доски;

2.Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, работа с тестами, творческая и самостоятельная, работы и т.д.

3.Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.

4.Различные методы преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная, работа и т.д. Норма – не менее трех.

5.Чередование видов преподавания: ориентировочная норма – 10-15 минут.

6.Наличие и выбор на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.;

активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар ,ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (эмоций, интеллекта, общения, воображения, самооценки.).

7.Место и длительность применения ТСО ( в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссий, обсуждения.

8.Физкультминутки и другие. оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма-15-20 минут урока, по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-мя повторениями каждого упражнения.

9.Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности.

10.Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т. п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации.

11.Психологический климат на уроке.

Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что, в конечном итоге, приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.

Литература:

  1. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. М.; Просвещение, 1987.

  2. Антропова М.В. Родителям о здоровье школьников, М.: Педагогика, 1975.

  3. Криворучко Т.С. Динамика показателей функционального состояния организма учащихся с 1 по 8 класс. // В кн.: Актуальные вопросы гигиены обучения и воспитания. М.:. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

  4. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей: [гендер. подход в обучении и воспитании: психол. аспект]/ С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-№2.-С.171-187.

  5. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

  6. Тверская Н.В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика//Образование в современной школе.-2005.-№2.-С.40



Здесь представлен документ «Формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности в процессе обучения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Конспект урока для 1 класса "Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о]"

Конспект урока для 1 класса "Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о]"

Технологическая карта урока. ФИО учителя:. Мишкарева Лилия Александровна. Место работы:. МБОУ ООШ №39 г. Кирова. Должность:. учитель начальных ...
Конспект урока для 7 класса "Причастие как эстетическая категория художественного текста"

Конспект урока для 7 класса "Причастие как эстетическая категория художественного текста"

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №1 г. Петушки. Сафронова Е. В. . Урок словесности – это одна из форм учебных занятий, где эстетическая ...
Конспект урока для 6 класса "Местоимение как особая лексико- грамматическая категория слов"

Конспект урока для 6 класса "Местоимение как особая лексико- грамматическая категория слов"

. Урок - исследование русского языка в 6 классе «Местоимение как особая лексико- грамматическая категория слов».(Употребление местоимений в речи). ...
Конспект урока "Имя существительное как часть речи и его лексическое значение"

Конспект урока "Имя существительное как часть речи и его лексическое значение"

ТЕМА: « Имя существительное как часть речи и его лексическое значение». Цели:. - Систематизировать имеющиеся у школьников сведения о существительном ...
Кейс-технология как одна из форм дистанционного обучения учащихся при подготовке к ЕГЭ и ГИА

Кейс-технология как одна из форм дистанционного обучения учащихся при подготовке к ЕГЭ и ГИА

Кейс-технология как одна из форм дистанционного обучения учащихся при подготовке к ЕГЭ и ГИА. Сторожева Татьяна Юрьевна,. учитель русского языка ...
Конспект урока для 2 класса "Глагол как часть речи и употребление его в речи"

Конспект урока для 2 класса "Глагол как часть речи и употребление его в речи"

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. Тема. «. Г. ЛАГОЛ». Учитель:. Татаринова Екатерина Анатольевна. учитель начальных классов. МАОУ СОШ №43. города ...
Конспект урока для 2 класса "Предлог как слово и его роль в речи"

Конспект урока для 2 класса "Предлог как слово и его роль в речи"

Предмет: русский язык. Класс: 2 класс. . Тема урока:. Предлог как слово и его роль в речи. Цели и задачи урока:. . Дать представление о роли ...
Конспект урока для 3 класса "Слог как часть слова"

Конспект урока для 3 класса "Слог как часть слова"

Урок русского языка в 3 классе. Тема:. Слог как часть слова. Цели:. Уточнение представлений о слоге, как части слова;. . Образовательные задачи:. ...
Конспект урока для 3 класса "Имя существительное как часть речи"

Конспект урока для 3 класса "Имя существительное как часть речи"

Русский язык 3 класс. Тема урока. : Имя существительное как часть речи. Цель урока. : систематизировать знания об имени существительном. Задачи ...
Конспект урока для 2 класса "Формирование навыков техники чтения и говорения"

Конспект урока для 2 класса "Формирование навыков техники чтения и говорения"

МОУ СОШ № 11 г. Сыктывкара. Республика Коми.  . Урок: 42. Класс:. 2. Предмет:. английский язык. Учитель английского языка:. Петелина Лидия Афанасьевна. ...
Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников

Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников

УЧЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ. Игровые технологии на уроках русского языка как средство развития познавательной активности у школьников.                       . ...
Конспект урока для 11 класса «Подготовка к ЕГЭ. Грамотная речь как показатель культуры человека»

Конспект урока для 11 класса «Подготовка к ЕГЭ. Грамотная речь как показатель культуры человека»

Урок русского языка в 11 классе по теме: «Подготовка к ЕГЭ. Грамотная речь как показатель культуры человека». Тип урока. : повторительно-обобщающий. ...
Конспект урока для 7 класса "Междометие как часть речи"

Конспект урока для 7 класса "Междометие как часть речи"

Тема. : «Междометие как часть речи». Цели урока:. Ознакомить с междометием как частью речи, назначением в языке, употреблением в роли других частей ...
Конспект урока для 5 класса на тему "Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи"

Конспект урока для 5 класса на тему "Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи"

Тема урока. :. Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи. Составила: Климова Александра Владимировна. Класс. : 5. Предмет. : русский ...
Использование ИКТ на уроках русского языка как фактор повышения качества обученности

Использование ИКТ на уроках русского языка как фактор повышения качества обученности

8. . . Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска». ИКТ на ...
Использование ИКТ в сельской школе на уроках русского языка и литературы в условиях профильного обучения (статья)

Использование ИКТ в сельской школе на уроках русского языка и литературы в условиях профильного обучения (статья)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Боханская средняя общеобразовательная школа №1». Боханского района Иркутской области. ...
Интегрированный урок "Сравнение как средство художественной изобразительности" 7 класс

Интегрированный урок "Сравнение как средство художественной изобразительности" 7 класс

Голактионова Лариса Викторовна,. Учитель русского языка и литературы. МБОУ Кыштовская средняя общеобразовательная школа №1. Интегрированный ...
Интеграция как средство формирования УУД на уроках русского языка и литературы

Интеграция как средство формирования УУД на уроках русского языка и литературы

И.И. Копытина, Е.В. Саберова, учителя русского языка и литературы. ГБОУ Центр образования № 491 «Марьино» г. Москвы. «Интеграция как средство ...
Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы)

Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы)

Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы). А. В. Бониф, учитель ...
Изучение родного города на уроках русского языка и развития речи как средство закрепления пройденного материала

Изучение родного города на уроках русского языка и развития речи как средство закрепления пройденного материала

. Ершова Анастасия Петровна. . Учитель начальных классов. . ГБОУ для детей дошкольного младшего школьного возраста прогимназия №698 «Пансион». ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:12 ноября 2017
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа:
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую