- Урок русского языка в 6 классе по теме "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных". Технологическая карта

Урок русского языка в 6 классе по теме "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных". Технологическая карта

Урок русского языка в 6 классе

Макаренко Фаина Дмитриевна, учитель русского языка и литературы, ЯНАО, Шурышкарский район, с. Овгорт, МБОУ «Овгортская ОШИС(п)ОО»


Тема урока: Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Тип урока: урок усвоения новых знаний


Планируемые результаты:


Предметные

- научиться применять алгоритм написания сложных имен прилагательных;

- формировать умение применять орфограмму № 40;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать познавательные интересы, речь, мышление, смекалку;

- умение ориентироваться на страницах учебника, самостоятельно грамотно списывать текст, писать под диктовку.


Личностные

- создание положительного настроя и позитивной установки на изучение русского языка;

- формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности;

- развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.


Метапредметные:


Регулятивные УУД

- понимать и строить планируемые действия;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий.


Коммуникативные УУД

- развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

- развивать умение грамотно отвечать на вопросы, слушать и слышать;

- сформулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов.


Познавательные УУД

- понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять;

- извлекать нужную информацию;

- объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.


Технологическая карта урока


Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Самоопределение к деятельности

Включение уч-ся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Создает условия для возникновения у уч-ся внутренней потребности включения в деят-ть («хочу»): высказывает добрые пожелания уч-ся, выражает поддержку

Готовятся к уроку

Проверяют д/з: взаимопроверка




Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками


2.

Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Создать условия для совершенствования своего лексического запаса языка через устное повторение по теме «Правописание сложных имен существительных», через словарную работу

Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний.

Выборочный диктант. Задание:

слушаем текст и выписываем прилагательные, образованные от существительных с помощью суффиксов Н и НН.



Выписывают слова: единственный, деревянные, обыкновенный, длинный, длинен, длинным-длинным.

Проявление познавательной активности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.



Развитие умения анализировать

Повторение по темам: «Н и НН в прилагательных» «Сложение как способ образования слов»,

3.

Выявление причин затруднения и постановки цели деятельности








Выявление места затруднения, его причины и постановка цели урока.


Подводящий диалог :

- Как написано прилагательное длинный-длинный?

- Какова, по-вашему, тема сегодняшнего урока?

- Какие цели вы поставите перед собой?




Отвечают на вопросы учителя.





Формулируют тему

урока, цели деят-ти.






Осознание необходимости в решении учебной задачи

Развитие умения постановки цели своей деятельности


4

Построение проекта выхода из затруднения

Построение учащимися нового способа действий и формирование способности к его выполнению.



Формирование представлений об условиях дефисного и слитного написания сложных прилагательных

Подводящий диалог:

- А как, по-вашему, пишутся прилагательные быстрый-быстрый, долгий-долгий, тихий-тихий, выражение день-деньской и т.п.?

- Сформулируем 1-е правило.

- Вспомним, что дефис – это орфографический знак, а тире – знак синтаксический, пунктуационный.

Подводящий диалог :

- Как мы называем цвет российского флага?

- А как уточнить оттенок, например, красного цвета, если он тёмный?

- Если вы в сладкий чай положили кусочек лимона, какой вкус получится?

- Формулируем второе правило



- Как вы напишете названия промежуточных сторон света?

- Как вы напишете географические названия – сложные существительные : Орехово-Зуево, Тянь-Шань?



- Вспомните, как пишутся названия двуязычных словарей?

- Какие признаки обозначают при этом прилагательные, входящие в состав сложных? Можно ли между ними поставить союз И?




Отвечают на вопросы



Формулируют

Первое правило:

Через дефис пишутся прилагательные с повторяющимися основами.





Отвечают на вопросы, называют прилагательные: бело-сине-красный, тёмно-красный, кисло-сладкий.





Формулируют Второе правило:

Через дефис пишутся прилагательные, обозначающие оттенки цвета и вкуса.









Формулируют Третье правило:

Через дефис пишутся прилагательные, образованные от сложных существительных, которые пишутся через дефис: юго-западный, северо-восточный, орехово-зуевский и т.д.

Называют прилагательные: англо-русский, русско-английский.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают с орфограммой № 40 (правило в рамке, учебник с.137-138)

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности

Аргументация своего мнения.



Высказывание своего мнения.



Работа над формированием умений ориентироваться в полученной информации по ходу выполнения задания



Развитие умения анализировать, сопоставлять

Повторение по темам: «Словосочетание», «Правописание сложных имен существительных»



Грамотное построение устного высказывания.



Работа со справочной литературой

5.

Первичное закрепление во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия.

Создание у уч-ся представления о том, как используется данная орфограмма, и закрепление её на практике

Дает задание прочитать правило на с. 137-138 учебника, проанализировать обозначение орфогр. №40.

Организует работу по «цепочке»

Проговаривают вслух определение орфограммы № 40.

Анализируют образец рассуждения

Выполняют по «цепочке» упр.330 (устно)..

Развитие умения проявлять самостоятельность в различных видах деятельности

Работа по алгоритму, по предложенному правилу.



Аргументация своего мнения

Закрепление знаний по данной орфограмме

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха

Организует самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действия и самопроверку (взаимопроверку) по эталону. Создает ситуацию успеха

Выполняют упр. 332 с взаимопроверкой


Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.


Рефлексия способов и условий действия. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Закрепление знаний по данной орфограмме

7.

Включение в систему знаний и повторение

Включение нового способа действия в систему знаний, повторение и закрепление изученного

Предлагает задания, в которых новый способ действия связывается с ранее изученным

Выполняют упр 331, 333 (по выбору) – комментированное письмо

Понимание личной ответственности за результаты деятельности

Умение формулировать и аргументироватьсвое мнение, учитывать мнение других

Подготовка к самостоятельной работе дома на закрепление изученного

8.

Рефлексия деятельности.



Домашнее задание

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Организует рефлексию и самооценку учениками деятельности на уроке.

Предлагает вопросы:

- Что нового узнали?

- Достигнута ли цель урока?

- Где используется новый способ действия?

- Каковы результаты деятельности класса? Ваши собственные результаты?

Фиксируют степень соответствия результатов деятельности и поставленной цели

Самооценка на основе критерия успешности

Оценка своей деятельности на уроке

Планирование дальнейшей деятельности и определение задания для самоподготовки:

С. 137-138 (правило), упр.333





Литература:


Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. М.: Просвещение, 2010

Зайцева О.Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. Издательство «Экзамен», М., 2013

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2009

Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. М.: Просвещение, 2011




Здесь представлен документ «Урок русского языка в 6 классе по теме "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных". Технологическая карта», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Использование технологий морфемного чтения и письма на уроке русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Использование технологий морфемного чтения и письма на уроке русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 городского округа Кинель города Кинеля ...
ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

Технологическая карта урока. . УМК. Образовательная система «Школа 2100». . Авторы программы. . Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. . ...
ехнологическая карта урока русского языка 4 класс. Тема урока "Закрепление по теме "Наречие"

ехнологическая карта урока русского языка 4 класс. Тема урока "Закрепление по теме "Наречие"

Тема урока. закрепление по теме «Наречие», эта тема стоит последней в разделе «Наречие» поэтому на уроке предусмотрен контроль знаний и умений. ...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на 2014-15 учебный год. Учебная нагрузка. 6 часов в неделю, 204 часа в год. ...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе на 2014-15 учебный год. Учебная нагрузка. 4 часа в неделю, 136 часов в год. ...
Карта урока русского языка 3 класс "Общее понятие об имени существительном"

Карта урока русского языка 3 класс "Общее понятие об имени существительном"

Карта урока русского языка 3 класс. Учитель:. Русинова Татьяна Михайловна. Тема урока:. Общее понятие об имени существительном. . . Цель урока:. ...
«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

6 класс (рус.яз). . . « Глагол. Повторение. .». Учитель русского языка и литературы Забавина Елена Андреевна. Урок русского языка в 6-м классе. ...
Доклад по теме: «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности у младших школьников»

Доклад по теме: «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности у младших школьников»

МОУ Дергаевская СОШ №23. Доклад по теме:. «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности ...
Дидактический материал к урокам русского языка по теме «Сложные слова»

Дидактический материал к урокам русского языка по теме «Сложные слова»

Дидактический. . материал. . к. . урокам. . русского. . языка. . по. . теме. «. Сложные. . слова. ». Закончи. . предложения. . . Слова. ...
Какие члены предложения являются однородными Урок русского языка в 8 классе (по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова)

Какие члены предложения являются однородными Урок русского языка в 8 классе (по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. "Гимназия № 5" г. Брянска. Какие члены предложения являются однородными. Урок ...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе на 2014-2015 уч. год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе на 2014-2015 уч. год

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение. « Боровая основная общеобразовательная школа». «Утверждаю». . Зам. директора по УВР. ...
Защита опыта работы по самообразованию по теме: «Развитие познавательной активности на уроках русского языка младших школьников»

Защита опыта работы по самообразованию по теме: «Развитие познавательной активности на уроках русского языка младших школьников»

. . . Защита опыта работы по самообразованию по теме:. «Развитие познавательной активности. на уроках русского языка младших школьников». ...
Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка. в 5 классе. Диктанты с изменением диктуемого материала по содержанию ...
Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе «Число имён существительных» «Характер славянина»

Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе «Число имён существительных» «Характер славянина»

МБОУ «Богородская основная общеобразовательная школа. Новооскольского района Белгородской области». . ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ...
Интегрированный урок ПДД на уроке русского языка в 4-м классе

Интегрированный урок ПДД на уроке русского языка в 4-м классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №2» ст. Воровсколесская. Интегрированный урок ...
Интегрированный урок русского языка, математики, чтения в 1 классе «Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению.»

Интегрированный урок русского языка, математики, чтения в 1 классе «Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению.»

. Государственное бюджетное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №406. . Восточного административного округа г. ...
Интегрированный урок русского языка и физической культуры «Веселые старты на планете имен прилагательных»

Интегрированный урок русского языка и физической культуры «Веселые старты на планете имен прилагательных»

Интегрированный урок русского языка и. физической культуры. Тема урока:. «Веселые старты. . на планете имен прилагательных». Провели: учитель ...
Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Конспект на тему : "Большая буква в названиях населенных пунктов"

Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Конспект на тему : "Большая буква в названиях населенных пунктов"

Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Тема:. «Большая буква в названиях населенных пунктов». Цели. :. формировать навык ...
Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

. Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Сургутихинская средняя общеобразовательная школа». Туруханского района Красноярского края. ...
Задания группам. Урок русского языка в 6 классе "Правописание не- с прилагательными" (ФГОС)

Задания группам. Урок русского языка в 6 классе "Правописание не- с прилагательными" (ФГОС)

Задание группам. Записать слова в два столбика. . . 1 – слова, которые без. не. не употребляются, 2 – слова с приставкой. не.  . Невеселый, небрежный, ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:25 марта 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую