- Урок русского языка в 5 классе "Имя прилагательное как часть речи"

Урок русского языка в 5 классе "Имя прилагательное как часть речи"

Муниципальное образовательное учреждение

Давыдовская средняя общеобразовательная школа

Дубовского муниципального района

Волгоградской области



Урок русского языка

в 5 классе








Без берёзы не мыслю России, – 

  Так светла по-славянски она,

  Что, быть может, в столетья иные

  От берёзы – вся Русь рождена.

                                                     

   Олег Шестинский






Автор:

учитель русского языка и литературы

Рыжкова Людмила Геннадьевна



2014


Тема: «Имя прилагательное как часть речи»


Цели:

1. Научить учеников видеть стилистическую роль прилагательного в тексте, определять его грамматические признаки и синтаксическую роль.

2. Формировать навыки работы с текстом.

3. Построив урок на центральном образе русской берёзы, формировать в учащихся национальное самосознание, приобщая их к речевому опыту своих предков, воспитывая любовь ко всему живому и к русскому языку.


Наглядность, ТСО:

  • презентация «Берёза – символ России»,

  • выставка «Берёза на картинах русских художников»,

  • музыкальное сопровождение (отрывок из песни «Отчего так в России берёзы шумят…», отрывок из 4 симфонии П.И.Чайковского).



Ход урока:


На поляне, на пригорке,
Под окном, среди полей
Белокорая берёзка –
Символ Родины моей.

М.Ероха

1. Эмоциональный настрой

(воспроизведение отрывка из песни «Отчего так в России…»)

- Какие чувства вызывает эта песня у русского человека?


2. Постановка цели урока


- Сегодня мы посвятим урок разговору о любимом дереве русских людей – берёзе. Почему любимое? Попытаемся ответить на этот вопрос в конце урока, главной задачей которого будет повторение сведений об имени прилагательном как части речи, то есть над его значением, грамматическими признаками, синтаксической ролью и стилистической ролью в тексте.

(Запись темы урока)

2. Повторение изученного об имени прилагательном.


2.1. Стилистический эксперимент:


- Когда вы слышите слово берёза, то какой её представляете?

- К данным на доске существительным подберите определения, чтобы нарисовать берёзку.

-Какая часть речи помогает обозначить признак? (имя прилагательное).

-Какова роль прилагательного в тексте? (дополняют, уточняют, конкретизируют, обозначая признак предмета)

-Какой можно сделать вывод? (Имена прилагательные делают нашу речь точной, выразительной, яркой)


2.2. Определение грамматических признаков прилагательных.


- Запишем полученные словосочетания в тетрадях, определяя падеж, число и род прилагательных, объясняя их окончания: Белоствольная красавица, тонким стволом, на гибких ветвях, нежную зелень, о ласковом шелесте, к тихому шороху, робкого шёпота, с радостным шумом.

(1 ученик выполняет на доске)

- Какие синонимы к слову шелест встретились в тексте?

- Как изменяются прилагательные? (по падежам, числам, а в единственном числе по родам)

- Чем обычно являются прилагательные в предложении?

- Повторите выводы. Вот мы вывели правило. Сверим свои наблюдения с правилом учебника, которое выучите дома.


3. Работа с текстом стихотворения А.А.Прокофьева «Берёза»: стилистическая роль прилагательного в тексте, прилагательные - средства выразительности.


- Сейчас, подбирая определения к словам, мы попытались украсить берёзку, как это делали наши предки на праздник Троицы – яркими лентами, цветами, что означало приход весны. А как это делают поэты? Прочитаем стихотворение А.А.Прокофьева «Берёза» .

- Какие эпитеты подобрал поэт? (то светлую, то грустную, родную ненаглядную, ясную, кипучую, то грустную, плакучую)

- Давайте запишем словосочетания с прилагательными:

листья:
зеленые косы
кружевные
клейкие
нежные

ствол:
белое платье
тонкий
белый сарафан

ветви:
тонкие
нежные
прозрачные
гибкие

березка:
русская
белоствольная
грустная
молодая

дерево:
сказочное
красивое

(На доске запись: кипучий – бурлящий, пенящийся о водном потоке

(словарь С.И.Ожегова)


- Почему поэт назвал берёзку кипучей? (ветви от ветра шевелятся, бурлят)

Перед нами метафорический эпитет.

- Какие эпитеты противопоставляются?

- Да, берёзка бывает разной, как широкая русская душа, к сожалению или к счастию, не знающая золотой середины в проявлении своих чувств.

-Как называются слова с противоположным значением? (антонимы)

- Заметьте, что противопоставленные друг другу определения помогают автору ярче и полнее нарисовать образ русской берёзки. Значит, противопоставление – средство выразительности.

- Какой ещё троп использован в стихотворении? (кора – белёный сарафанчик, соцветия – зелёные серёжки, отслаивающаяся кора – платочки в карманчиках).

-Да, это сравнения.

- В каком одном слове прямо выражена основная мысль стихотворения? (люблю)

- Какую задачу высказывания ставил перед собой автор? (нарисовать картину)

- Следовательно, какого стиля текст? (художественного).


4. Физкультминутка.


-Весенние берёзки просыпаются (поднять руки вверх),

И мило солнцу улыбаются (помахать руками над головой).

Летние косички заплетают (выполнять руками перекрёстные движения перед грудью)

Ветерок серёжками играет (руки перед грудью, потрясти кистями).

Осенние листочки осыпают (руки над головой, опустить руки вниз),

Кружась, листочки улетают (покружиться).

А зимние от стужи замерзают (обнять себя руками),

Пушистый снег их укрывает (движения руками сверху вниз).



5. «Картинная галерея». Эмоциональный настрой.


- Если поэты рисуют картины словами, то художники – красками, композиторы – звуками. Сейчас мы побываем в картинной галерее, посвящённой берёзе, и увидим картины русских художников. А музыкальным сопровождением будет 4 симфония (отрывок) И.Чайковского, в которой композитор по-своему рассказал о берёзе.

(Просмотр мультимедийнй презентации)


6. Образ берёзы в фольклоре. Средства выразительности.


-Перед вами фотография С.Есенина у берёзки в его родном Константинове. Вам, ребята, хорошо известно стихотворение «Белая берёза»


(Чтение подготовленным учеником)


-Есенин любил берёзу, посвятил ей много лирических произведений, называл Россию «страной берёзового ситца». А вот русский народ на метафоре часто строил загадки. Отгадайте одну:

Стоит дерево, цветом зелено, в том дереве четыре угодья:

Первое – больным на здоровье,

Другое – от теми свет,

Третье – вялых, дряблых пеленанье,

А четвёртое – людям колодец!

- Да, это берёза. А угодья? Что это за слово? (угождать, пригодиться, угодья – помощь).

1 – лечение веником в бане,

2 – жгли лучину для света,

3 – берёстой чинили глиняную посуду,

4 – весной поят людей соком.


7. Комплексный анализ текста о роли берёзы в жизни русского человека.


- Прочитаем в тексте, каково значение берёзы в жизни русского человека.

Берёза … символ России. С глубок..й древности славяне любили её и н..деляли ласков..ми именами: белая бере..ка, берёз..нька кудрявая. Берёзу в..личали стройной, весёлой, пушистой сравнивали часто с юной и красивой девушкой в зелёной к..сынке.

В старой (Р,р)уси существовал обычай встр..чать весну. В этот день девушки зав..вали бере..ку венком, нар..жали разноцветн..ми лентами и в..дили х..роводы с песнями вокру.. дерева.

Давно уже канули в вечность времена берёзовой лучины. А белая берёза и ныне в чести у русского человека. Ей посв..щают свои лучшие произведения поэты и художники.

Россия и берёза… Эти два слова слиты воедино.

- Какого типа текст? Почему рассуждение? Какая мысль доказывается? Аргументы.

- Озаглавьте текст строкой из него (Берёза – символ России).

- Замените синонимами устойчивые сочетания канули в вечность (о временах) – прошли, наделяли именами – называли.

- Выполните тест по данному тексту на карточке.


ТЕСТ

1.Найди эпитет. Подчеркните его волнистой линией.

2. Найди сравнение. Подчеркните его пунктиром.

3. Найди словосочетание прил.+сущ:

А) в предложном падеже

Б) в творительном падеже

В) в родительном падеже

Г) в винительном падеже

Выдели окончания прилагательных, над ними надпишите, в каком падеже, числе и роде оно стоит.

4.Впиши в слова пропущенные буквы и выделите орфограммы.

5. Расставь недостающие знаки препинания в предложениях 1-го абзаца.

6. Составь схему предложения В этот день девушки зав..вали бере..ку венком, нар..жали разноцветными лентами и водили х..роводы с песнями вокру..дерева.

7. Произведи синтаксический разбор предложения Ей посв..щают свои лучшие произведения поэты и художники.


(В соответствии с правильностью выполнения теста баллы начисляются следующим образом: 1 – 1 балл, 2 – 1 балл, 3 – 4 балла, 4 – 6 баллов, 5 – 2 балла, 6 – 2 балла, 7 – 2 балла. Оценивать стоит по шкале:

16-18 баллов – «5»,

12-15 баллов – «4»,

7-11 баллов – «3»,

ниже 7 баллов – «2»)


8. Этимология слова берёза. Воспитательный момент.


(Запись на доске: попотчевать берёзовой кашей)

- Обратите внимание: в углу стоят ветки берёзы. Зачем они здесь?

-Да, это розги. Почему берёзовые?

- Оказывается, научное название берёзы – «бетуля альба» (лат.). «Альба» означает белая, а «бетуля» происходит от латинского слова, равнозначного русскому слову «сечь», «пороть». В этом и разгадка: нерадивых учеников «потчевали берёзовой кашей», то есть секли розгами.

Но мы никого сечь не будем. Мы поставим эти веточки в воду, чтобы они дали новые листочки и корешки, а в нашей душе пусть живут русские корни, то есть жива будет память о наших предках, гордость за них, такая же любовь к своей Родине.

Без березы не мыслю России –

так светла по-славянски она,

что, быть может, в столетья иные

от березы – вся Русь рождена.

Потому, знать, березы весною

человеческой жизнью живут:



то смеются зеленой листвою,

то сережками слезы прольют.

Под березками пели, женили,

выбирали коней на торгах;

дорогих матерей хоронили

так, чтоб были березы в ногах.

(О. Шестинский)





9. Подведение итога.


1. Сегодня на уроке я узнал, что …

2. Сегодня на уроке я научился …

3. Больше всего сегодня на уроке мне было интересно тогда, когда …

4. По теме урока я ещё хотел бы узнать …

5. Дома я хотел бы по теме урока сделать

(Обсуждение домашнего задания)

Используемая литература


  1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Л. А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение, 2013

  2. Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской , Н.М.Шанского; А.И.Власенкова). –Москва, Глобус, 2008.

  3. Горашова Н.Г. Поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.Т. Баранова др. 5 класс.- Москва, Экзамен, 2009.

  4. Павликовская Н.И. Уроки русского языка в 5-6 классах. Мастер-класс учителя русского языка/разработки уроков». Москва. Глобус, 2009.




Здесь представлен документ «Урок русского языка в 5 классе "Имя прилагательное как часть речи"», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка "Сравниваем части речи: имя существительное и имя прилагательное". 3 класс

Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка "Сравниваем части речи: имя существительное и имя прилагательное". 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. «Тираспольская средняя школа № 2 им. А.С. Пушкина ». Здоровьесберегающие технологии на уроках русского ...
Изучение родного города на уроках русского языка и развития речи как средство закрепления пройденного материала

Изучение родного города на уроках русского языка и развития речи как средство закрепления пройденного материала

. Ершова Анастасия Петровна. . Учитель начальных классов. . ГБОУ для детей дошкольного младшего школьного возраста прогимназия №698 «Пансион». ...
Использование технологий морфемного чтения и письма на уроке русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Использование технологий морфемного чтения и письма на уроке русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 городского округа Кинель города Кинеля ...
Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

. Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Сургутихинская средняя общеобразовательная школа». Туруханского района Красноярского края. ...
Как написать комментарий? (10 класс) - Урок русского языка

Как написать комментарий? (10 класс) - Урок русского языка

Потапова О.В., учитель НОУ «Ломоносовский лицей», г. Ногинск, Моск. область. Урок русского языка в 10 классе. Тема: Как написать комментарий? ...
Использование ИКТ на уроках русского языка как фактор повышения качества обученности

Использование ИКТ на уроках русского языка как фактор повышения качества обученности

8. . . Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска». ИКТ на ...
Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе

Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе

Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе. Алфавит. . № 1. Напишите слова в алфавитном порядке, поставьте знак ударения:. Арктика, ...
«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

6 класс (рус.яз). . . « Глагол. Повторение. .». Учитель русского языка и литературы Забавина Елена Андреевна. Урок русского языка в 6-м классе. ...
Интегрированный урок русского языка, математики, чтения в 1 классе «Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению.»

Интегрированный урок русского языка, математики, чтения в 1 классе «Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению.»

. Государственное бюджетное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №406. . Восточного административного округа г. ...
Как организовать продуктивную деятельность детей-инофонов на уроках русского языка и литературы

Как организовать продуктивную деятельность детей-инофонов на уроках русского языка и литературы

. В электронное издательство «Педмир». Методическая разработка. . на тему «Как организовать продуктивную деятельность ...
Доклад. Развитие речи учащихся на уроках русского языка через словарную работу в начальной школе

Доклад. Развитие речи учащихся на уроках русского языка через словарную работу в начальной школе

Ф.И.О. Чеснова Светлана Владимировна. . Место работы: Сызранский филиал ГБС(К)ОУ школа-интернат № 2 г.о.Жигулевск. Должность: учитель начальных ...
Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе «Число имён существительных» «Характер славянина»

Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе «Число имён существительных» «Характер славянина»

МБОУ «Богородская основная общеобразовательная школа. Новооскольского района Белгородской области». . ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ...
Доклад по теме: «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности у младших школьников»

Доклад по теме: «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности у младших школьников»

МОУ Дергаевская СОШ №23. Доклад по теме:. «Игровые технологии на уроках русского языка, как средство развития познавательной активности ...
ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

Технологическая карта урока. . УМК. Образовательная система «Школа 2100». . Авторы программы. . Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. . ...
Изложение с элементами сочинения по очерку К.Г. Паустовского "Мещерская сторона" (урок русского языка по развитию речи)

Изложение с элементами сочинения по очерку К.Г. Паустовского "Мещерская сторона" (урок русского языка по развитию речи)

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Ялгинская средняя общеобразовательная школа». г.о. Саранск Республики Мордовия. ...
ехнологическая карта урока русского языка 4 класс. Тема урока "Закрепление по теме "Наречие"

ехнологическая карта урока русского языка 4 класс. Тема урока "Закрепление по теме "Наречие"

Тема урока. закрепление по теме «Наречие», эта тема стоит последней в разделе «Наречие» поэтому на уроке предусмотрен контроль знаний и умений. ...
Изучение разделительных знаков препинания между главным и придаточным предложением на уроках русского языка как средство подготовки к ОГЭ

Изучение разделительных знаков препинания между главным и придаточным предложением на уроках русского языка как средство подготовки к ОГЭ

Из опыта работы учителя русского языка и литературы в школе для детей с девиантным поведением. . Изучение разделительных знаков препинания между ...
Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы)

Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы)

Интеграция как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках русского языка и литературы. (Из опыта работы). А. В. Бониф, учитель ...
Интегрированный урок ПДД на уроке русского языка в 4-м классе

Интегрированный урок ПДД на уроке русского языка в 4-м классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №2» ст. Воровсколесская. Интегрированный урок ...
Интеграция как средство формирования УУД на уроках русского языка и литературы

Интеграция как средство формирования УУД на уроках русского языка и литературы

И.И. Копытина, Е.В. Саберова, учителя русского языка и литературы. ГБОУ Центр образования № 491 «Марьино» г. Москвы. «Интеграция как средство ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:23 июля 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую