- Урок русского языка в 9 классе «Комплексный анализ текста»

Урок русского языка в 9 классе «Комплексный анализ текста»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

« Грязновская средняя общеобразовательная школа »

Советского района Курской области












Урок

русского языка в 9 классе

«Комплексный анализ текста»














Подготовила

учитель русского языка и литературы Сысоева Е.Г.


село Грязное, 2014 год

Тема урока: Комплексный анализ текста (подготовка к ЕГЭ).

Занятие проводится на начальном этапе

знакомства учащихся со

сложноподчиненными предложениями.


Тип урока: Урок комплексного применения знаний,

умений и навыков учащихся.

Цели урока:

  1. Образовательные: работа с текстом, повторение сложных вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю.

  2. Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.

  3. Развивающие: развитие умения

- логически излагать свои мысли, используя литературный язык,

- аргументировать, доказывать;

- слушания и распределения внимания во время слушания;

- задавать уточняющие вопросы;

- применять полученные знания в нестандартных ситуациях;

- выделять главное, сравнивать, обобщать.


Принципы обучения:


Дидактические :

  1. Систематичность и последовательность обучения. Объединение в систему всех знаний обучающихся на данном этапе изучения курса русского языка (организация контроля с учетом внутренних связей, существующих в структуре проверяемых знаний и умений; разбор слов по составу как основа систематизации изученного по морфемике; морфологический разбор слов разных частей речи как основа систематизации изученного по морфологии; синтаксический разбор предложения как основа систематизации изученного на данном этапе синтаксиса простого и сложного предложений).

  2. Доступность (контроль базовых знаний и умений).

  3. Индивидуализация обучения (учет психологических типов восприятия материала учащимися, а также качественных и количественных характеристик словарного запаса учащихся, дифференциация дидактического материала к заданиям ).

  4. Научность (опора на основные виды орфографической памяти).

  5. Связь теории с практикой (организация процесса формирования орфографических умений на уровне слова, словосочетания, предложения).



Общеметодические:

  1. Структурно-семантический (задания на выяснение классификационных признаков разных частей речи).

  2. Нормативно-стилистический (приведение доказательств принадлежности текста к публицистическому стилю).


Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Этап проверки домашнего задания.

  3. Этап всесторонней проверки знаний.

  4. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

  5. Подведение итогов урока.


Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:

  1. Устный и письменный.

  2. Фронтальный, групповой, индивидуальный.

Ход урока:


На уроке проводится комплексный анализ текста № 58 «О колокольном звоне» из «Сборника текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы, 9 класс» / Авт.- сост. Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова.- с.128 – 130.


I. Организационный этап.

  • Подготовка учащихся к работе на уроке.

  • Взаимное приветствие учителя и учащихся.

  • Визуальный контроль готовности к уроку.

  • Работа с журналом.

  1. Этап проверки домашнего задания.

На предыдущем занятии учащимся были розданы рабочие листы с текстом и заданиями к нему. (Приложение №1)

- Как вы озаглавили текст?

- Какова тема данного текста?

- Назовите главную мысль текста.


  1. Этап всесторонней проверки знаний.

1. Словарный диктант:

Новгородская летопись, архиепископ, эпический оркестр, грандиозный инструмент, изгнавшие интервентов, дурная примета, набатный колокол, совет бояр, числилась крамола, повествовали метафорично, за тридевять земель, лесистая Карелия.

- Проверьте написание данных слов по тексту.

2. Установите соответствие между словами и их лексическим значением ( Приложение №2 раздается каждому ученику) :


Приложение №2

Интервент В старину человек, который воевал, сражался

с врагами.


Летописец Участник преимущественно вооруженного

вмешательства одного или нескольких

государств во внутренние дела какой-нибудь

страны.


Набат Составитель в XIXVII вв. погодной записи

исторических событий.


Крамола Устар. Заговор, мятеж, а также (перен.) о чем-

-нибудь противозаконном, запрещенном.


Ратник На Руси в XXV веке: собрание горожан для

решения общественных дел, а также места

такого собрания.


Вече Удары в колокол как сигнал к сбору людей в

случае пожара, тревоги.


3.– Как вы понимаете смысл слов «набатный» и «вечевой»?

Набат – удары в колокол как сигнал к сбору людей в случае пожара, тревоги. В переносном значении: о тревожном призыве на помощь, о необходимости срочного вмешательства во что-нибудь. (Этот звон объединял людей перед лицом опасности, наполнял их силой и уверенностью в том, что всем миром с опасностью можно справиться).

Вече. Вечевой колокол собирал людей для мирных целей. Он был своеобразным голосом демократии, обещал открытое обсуждение важных для общества вопросов.


- Что является общим у слов «набатный» и «вечевой»? (Общим у этих слов является значение объединения, сбора людей).


4. Диктант. (2-ой абзац текста. Перед записью каждого предложения напишите его номер.)

1. Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля. 2. Под колокольный звон проходили по Москве ополчения Минина и Пожарского, изгнавшие интервентов из столицы. 3. Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы Отечества.


- Выполните задания к диктанту ( Приложение №3 раздается каждому ученику) :

    1. Напишите номер сложного предложения. Укажите его вид. Начертите схему.

    2. Обозначьте в тексте все причастные обороты.

    3. Выпишите слово (-а), в которых все согласные мягкие.

    4. Выпишите слово, обладающее следующими морфологическими признаками: возвратное действительное причастие прошедшего времени, совершенного вида, множественного числа.


5. Задания по группам Индивидуальные задания.

1) Приложение №4 (у доски)

а) Разберите по составу слово расходилась. (Запись слова

на доске)

б) Объясните расстановку знаков препинания в

предложении: Когда, например, приступали к литью

крупного колокола, то нарочито распускали ложный

слух.

в) Назовите все орфограммы в слове распространится.

(Запись слова на доске с графическим объяснением

орфограмм).

2) Приложение №5 (за рабочим столом)

а) Каким членом предложения является слово инструмент:

Колокол – это гигантский музыкальный инструмент?

б) Выпишите слово с орфограммой «Непроизносимые

согласные в корне слова».

в) Какой вид связи использован в словосочетании отливка

колоколов?


Работа в парах

Приложение № 6.

Восстановите последовательность пунктов плана текста.

  1. Поверья, связанные с колоколами.

  2. Благозвучный «серебряный звон».

  3. Первые упоминания о литье колоколов.

  4. Колокол – музыкальный инструмент, имеющий свои переливы и назначение.

  5. Звучание колоколов «во дни торжеств и бед народных».

  6. Колокол в фольклорных жанрах: притчах, загадках, шутках, поговорках.


6. Самостоятельная работа. (Тест. Приложение № 7)


7. Коллективная работа

1) Запись на доске предложения: О колоколах и колокольном

звоне складывалась в народе множества остраумных притчь,

поговорог, зогадак и шуток.

- Исправьте орфографические ошибки в предложении.

2) В первом абзаце текста найдите сложноподчиненное

предложение, начертите его схему.

3)- Как вы думаете, что означает слово всполошный

(колокол)? См. 5-ый абзац. (Всполошить – волновать, вызывать общую внезапную тревогу. Значит, всполошный – вызывающий внезапную общую тревогу, волнение).

4) Докажите принадлежность данного текста к

публицистическому стилю. ( Проверка домашнего

задания)

Данный текст принадлежит к публицистическому стилю.

Во-первых, текст в сжатом виде рассказывает об истории колоколов в России и их значении для общества, то есть ставит важную для народа цель.

Во-вторых, эта цель служит выражению главной мысли текста: необходимости объединения, сплочения людей. Ведь колокола всегда объединяли народ, это помогало выстоять в несчастьях и вместе радоваться победам.

В- третьих, в тексте приводятся конкретные исторические даты, факты, цитаты из летописей, из стихотворений, которые иллюстрируют главную мысль, делают её более точной, образной, яркой. Далее, в тексте совмещаются слова возвышенного стиля ( «победоносные», «созывал», «торжественность» и другие ) и просторечные ( «всполошный», «за тридевять земель», «из дому вон»). Так происходит потому, что автор рассказывает о разных сторонах жизни народа : о серьезных и значительных и о бытовых, обычных. Это тоже характерно для публицистического стиля.

Весь текст пронизывает пафос гордости за свою страну, за славных мастеров, которые занимались таким важным для народа ремеслом.

Сфера употребления публицистического стиля: общественно-экономические, политические , культурные отношения, используется в газетах, журналах. Задача речи: информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам, действиям.

Стилевые черты: логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность.

Языковые средства: 1. Общественно-политическая лексика; 2.Эпитеты, сравнения, лексические повторы, градация, фразеологизмы, термины в переносном значении; 3.Побудительные и вопросительные предложения; 4. Риторические вопросы; 5.Распростанённые обращения; 6.Вводные слова, причастные и деепричастные обороты, сложные синтаксические конструкции.

IV Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обязательное. Выпишите из текста все сложноподчиненные предложения. Сделайте синтаксический разбор 2-х сложноподчиненных предложений, начертите схемы.

Дополнительное. Найти пословицы или поговорки о колокольном звоне.


V Этап подведения итогов урока.

- На сегодняшнем занятии мы работали с текстом, выполнили тестовые задания к нему, аналогичные тем, что встречаются на итоговой аттестации. Мы доказали принадлежность данного текста к публицистическому стилю; систематизировали знания по морфемике, морфологии, синтаксису, пунктуации.

Надеюсь, что умения и навыки, полученные на данном уроке, пригодятся вам.
































Приложение № 1


(1-ый абзац) Любила Русь колокольный звон. Уже в первой половине четырнадцатого века ( а возможно, много раньше, но сведений нет ) колокола делали в Москве и Новгороде. Новгородская летопись в 1342 году отметила: «… архиепископ Василий велел слить колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека почтенного, по имени Борис. Этот же Борис, по словам летописца, отливал колокола для Москвы и других городов. Высказываются предположения, что именно Борис, освоив мастерство, положил начало литью колоколов в России. Церковные колокола, звучавшие на десятки верст, были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом. Колокола звучали « во дни торжеств и бед народных». Многие века колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность.

(2-ой абзац) Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля. Под колокольный звон проходили по Москве ополчения Минина и Пожарского, изгнавшие интервентов из столицы. Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы Отечества.

(3-ий абзац) Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских. Пушечных дел мастера лили преимущественно крупные колокола, а колокольники ( была и такая специальность ) отливали мелкие звоны и била. Литье колоколов и бил считалось почетным делом, Когда отливался большой колокол, то летописец заносил это событие в свою хронику, не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро – для благозвучности. Отсюда и выражение « серебряный звон ».

(4-ый абзац) С колоколами были связаны самые различные поверья. Когда, например, приступали к литью крупного колокола, то нарочито распускали ложный слух. Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное, чтобы молва расходилась от села к селу, от города к городу. Считалось, что, чем дальше распространиться слух, тем сильнее будет гудеть колокол.

(5-ый абзац) Было дурной приметой, если колокол ночью позвонит сам по себе. Тот, кто услышит ночью звон, должен ждать для себя величайшего несчастья. Так, в Москве, в самом центре, висел набатный колокол, который в разговорной речи именовался всполношным. Все знали, что за колоколом числилась крамола: до 1478 года он был вечевым колоколом Великого Новгорода, затем его отобрали у новгородцев, перевезли в Москву и перелили. Но бывшему новгородцу мало пришлось послужить москвичам. В 1681 году глухой ночью царь Федор Алексеевич вскочил в испуге: ему показалось, что всполошный колокол сам по себе позвонил. Разгневанный царь утром созвал ближайших бояр и держал совет. Колокол отправили в ссылку за тридевять земель, в глухую и лесистую Карелию. Так новгородский «бунтовщик» и не прижился в Москве.

(6-ой абзац) О колоколах и колокольном звоне складывалось в народе много остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток. Колокол был, например, для деревенских жителей своего рода часами, возвещавшими о начале дня. Поэтому в ходу была поговорка: первый звон – пропадай мой сон, другой звон – земной поклон, третий звон – из дому вон.

(7–ой абзац) О колокольных звонах повествовали метафорично: сидит петух на воротах, косы до полу, голос до небу.

(8-ой абзац) Трудное дело – отливка колоколов. Колокол – это гигантский музыкальный инструмент. У каждого колокола – свои переливы, у каждого звона – свое назначение.

(Е. Осетров)




Вопросы и задания:


  1. Озаглавьте текст.

  2. Какова тема данного текста?

  3. Назовите главную мысль текста.

  4. Выясните в толковом словаре значение слов вече, интервент, крамола, летописец, набат, ратник.

  5. Каков стиль данного текста? Докажите.









Приложение №2.



Установите соответствие между словами и их лексическим значением:

Интервент В старину человек, который воевал, сражался

с врагами.


Летописец Участник преимущественно вооруженного

вмешательства одного или нескольких

государств во внутренние дела какой-нибудь

страны.


Набат Составитель в XIXVII вв. погодной записи

исторических событий.


Крамола Устар. Заговор, мятеж, а также (перен.) о чем-

нибудь противозаконном, запрещенном.


Ратник На Руси в XXV веке: собрание горожан для

решения общественных дел, а также места

такого собрания.


Вече Удары в колокол как сигнал к сбору людей в

случае пожара, тревоги.























Приложение №3



Выполните задания к диктанту:


1) Напишите номер сложного предложения. Укажите его

вид. Начертите схему.


2) Обозначьте в тексте все причастные обороты.


3) Выпишите слово (-а), в которых все согласные мягкие.


4) Выпишите, обладающее следующими морфологическими признаками: возвратное действительной причастие прошедшего времени, совершенного вида, множественного числа.










Приложение №4

а) Разберите по составу слово расходилась. (Запись слова

на доске)

б) Объясните расстановку знаков препинания в

предложении: Когда, например, приступали к литью

крупного колокола, то нарочито распускали ложный

слух.

в) Назовите все орфограммы в слове распространится.

(Запись слова на доске с графическим объяснением

орфограмм).













Приложение №5




а) Каким членом предложения является слово инструмент:

Колокол – это гигантский музыкальный инструмент?

б) Выпишите слово с орфограммой «Непроизносимые

согласные в корне слова».

в) Какой вид связи использован в словосочетании отливка

колоколов?












Приложение № 6.



Восстановите последовательность пунктов плана текста.


  1. Поверья, связанные с колоколами.

  2. Благозвучный «серебряный звон».

  3. Первые упоминания о литье колоколов.

  4. Колокол – музыкальный инструмент, имеющий свои переливы и назначение.

  5. Звучание колоколов «во дни торжеств и бед народных».

  6. Колокол в фольклорных жанрах: притчах, загадках, шутках, поговорках.















Приложение №7

Тест.


1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква:


1) арх..епископ, почт..ный, ж..знь, возв..щавший;

2) пр..жился, ж..тели, пр..мета, бл..жайший;

3) п..тух, с..ребро, з..мля, пр..ветствовать;

4) с..зывать, гр..ндиозный, ст..лица.


2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква и:


1) летоп..сь, пр..дположения, осво..в, сво..образное;

2) праздн..к, сч..талось, хрон..ка, л..тейный;

3) в..селье, торжеств..нность, м..лодичность, пуш..чный;

4) пр..мета, вел..чайшая, числ..лась, м..тафора.


3. Укажите правильную морфологическую характеристику выделенного слова: Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное, чтобы молва расходилась от села к селу, от города к городу.

1) Существительное;

2) Наречие;

3) Краткое прилагательное;

4) Краткое причастие.

4. Какие слова являются грамматической основой в предложении: С колоколами были связаны самые различные поверья.


1) были связаны;

2) поверья были связаны;

3) поверья были;

4) поверья связаны.


5. Укажите правильную характеристику предложения: Когда, например, приступали к литью крупного колокола, то нарочито распускали ложный слух.


1) простое;

2) сложносочиненное;

3) сложное бессоюзное;

4) сложноподчиненное.


6. Какое из предложений соответствует данной характеристике: предложение простое, повествовательное, невосклицательное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено причастным оборотом?


1) Этот же Борис, по словам летописца, отливал колокола для Москвы и других городов.

2) Когда отливался большой колокол, то летописец заносил это событие в свою хронику, не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела.

3) Было дурной приметой, если колокол ночью позвонит сам по себе.

4) Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля.



















Список использованной литературы :


1. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного

экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л. М. Рыбченкова, В. Л. Склярова. -6-е изд., стереот.

М.: Дрофа, 2012.-224с.

2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс.

Универсальное пособие. - М.: ВАКО, 2012-2014гг. – 224 с. (В помощь

школьному учителю).



Здесь представлен документ «Урок русского языка в 9 классе «Комплексный анализ текста»», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Конспект на тему : "Большая буква в названиях населенных пунктов"

Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Конспект на тему : "Большая буква в названиях населенных пунктов"

Интегрированный урок чтения и русского языка во 2 классе. Тема:. «Большая буква в названиях населенных пунктов». Цели. :. формировать навык ...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе на 2014-2015 уч. год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе на 2014-2015 уч. год

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение. « Боровая основная общеобразовательная школа». «Утверждаю». . Зам. директора по УВР. ...
Задания группам. Урок русского языка в 6 классе "Правописание не- с прилагательными" (ФГОС)

Задания группам. Урок русского языка в 6 классе "Правописание не- с прилагательными" (ФГОС)

Задание группам. Записать слова в два столбика. . . 1 – слова, которые без. не. не употребляются, 2 – слова с приставкой. не.  . Невеселый, небрежный, ...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на 2014-15 учебный год. Учебная нагрузка. 6 часов в неделю, 204 часа в год. ...
Использование технологий морфемного чтения и письма на уроке русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Использование технологий морфемного чтения и письма на уроке русского языка в 7 классе «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 городского округа Кинель города Кинеля ...
Какие члены предложения являются однородными Урок русского языка в 8 классе (по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова)

Какие члены предложения являются однородными Урок русского языка в 8 классе (по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. "Гимназия № 5" г. Брянска. Какие члены предложения являются однородными. Урок ...
Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

Исследовательская работа "Деятельностный подход в обучении на уроках русского языка в 5 классе"

. Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Сургутихинская средняя общеобразовательная школа». Туруханского района Красноярского края. ...
Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе «Число имён существительных» «Характер славянина»

Интегрированный урок русского языка и окружающего мира в 3 классе «Число имён существительных» «Характер славянина»

МБОУ «Богородская основная общеобразовательная школа. Новооскольского района Белгородской области». . ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ...
Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе

Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе

Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе. Алфавит. . № 1. Напишите слова в алфавитном порядке, поставьте знак ударения:. Арктика, ...
«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

«Глагол. Повторение» - Урок русского языка в 6-м классе

6 класс (рус.яз). . . « Глагол. Повторение. .». Учитель русского языка и литературы Забавина Елена Андреевна. Урок русского языка в 6-м классе. ...
Интегрированный урок русского языка, математики, чтения в 1 классе «Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению.»

Интегрированный урок русского языка, математики, чтения в 1 классе «Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению.»

. Государственное бюджетное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №406. . Восточного административного округа г. ...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе на 2014-15 учебный год

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе на 2014-15 учебный год. Учебная нагрузка. 4 часа в неделю, 136 часов в год. ...
ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

ехнологическая карта урока русского языка во 2 классе

Технологическая карта урока. . УМК. Образовательная система «Школа 2100». . Авторы программы. . Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. . ...
Интегрированный урок ПДД на уроке русского языка в 4-м классе

Интегрированный урок ПДД на уроке русского языка в 4-м классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №2» ст. Воровсколесская. Интегрированный урок ...
Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка в 5 классе

Использование разных видов творческих диктантов на уроках русского языка. в 5 классе. Диктанты с изменением диктуемого материала по содержанию ...
Комплексная работа с текстом на уроках русского языка в 9 классе

Комплексная работа с текстом на уроках русского языка в 9 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. Коробовская средняя общеобразовательная школа. Вяземского района Смоленской области. ...
«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка»

«Здоровьесберегающие приемы обучения на уроках русского языка». Коллектив авторов:. . учителя начальных классов:. . Г.Н.Васильева, О.В.Кротова,. ...
Карта урока русского языка 3 класс "Общее понятие об имени существительном"

Карта урока русского языка 3 класс "Общее понятие об имени существительном"

Карта урока русского языка 3 класс. Учитель:. Русинова Татьяна Михайловна. Тема урока:. Общее понятие об имени существительном. . . Цель урока:. ...
Качественная подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации через дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка и литературы

Качественная подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации через дифференцированный подход к обучению на уроках русского языка и литературы

МАОУ СОШ № 67. с углублённым изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга. Свердловской области. Качественная подготовка учащихся ...
Коммуникативная направленность уроков русского языка ( при подготовке к ЕГЭ )

Коммуникативная направленность уроков русского языка ( при подготовке к ЕГЭ )

Маслова Наталия Геннадьевна. МБОУ КСОШ № 32 Песчанокопского района Ростовской области. учитель русского языка и литературы. Коммуникативная ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:30 марта 2017
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую

Документы из категории