- "Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения" 6 класс

"Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения" 6 класс

ОБГОУ «Смоленская специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа I и II видов»









Конспект урока по русскому языку

в 6 классе


«Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения»







подготовила

учитель русского языка и литературы

Баянова Лариса Александровна












Смоленск

2015

Конспект урока


1. Название модуля: «Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения».

2. Интегрирующая дидактическая цель: активизировать знания учащихся о сложном предложении, знаках препинания в нем и правилах синтаксического разбора, полученные в 5 классе.

3. Целевой план действий для учащихся:

  • систематизировать знания учащихся о сложном предложении;

  • активизировать умение отличать простое предложение с однородными членами, соединенными союзом И от сложного предложения, части которого также соединены союзом И;

  • совершенствовать пунктуационные навыки;

  • совершенствовать навыки синтаксического разбора сложного предложения;

  • воспитывать интерес к русскому языку.


4. Банк информации: а) входной контроль.


Уровень А.

    1. Что такое простое предложение? (Простое предложение — предложение, которое состоит из одной грамматической основы).

Альтернативный вопрос. Что такое предложение? (Простое предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения).


Уровень В.

1. Что такое предложение? Что такое простое предложение? Приведите примеры. (Предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения. Простое предложение — предложение, которое состоит из одной грамматической основы).

Альтернативный вопрос: задание уровня А.


Уровень С.

1. Что такое простое предложение? Чем простое предложение отличается от словосочетания и от сложного предложения? (Предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения. Словосочетание — сочетание двух или нескольких слов, в котором выделяют главное и зависимое слово; они объединены по смыслу и грамматически. Словосочетание предложению, так как оно не выражает законченную мысль в отличие от предложения. В простом предложении одна грамматическая основа, а в сложном две и более).

Альтернативный вопрос: задание уровня В.


б) повторение ранее изученного материала (адаптировано для всех уровней).


ПРЕДЛОЖЕНИЕ


Предложение — слова и словосочетания, выражающие законченную мысль.

Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения (завершенности).


Характеристика предложений по количеству грамматических основ


    1. Простые предложения — предложения, которые состоят из одной грамматической основы.

Грамматическая основа предложения может состоять из двух главных членов (подлежащего и сказуемого), например: Идет дождь, но может состоять и из одного главного члена (подлежащего или сказуемого), например: Ночь. Смеркалось.


    1. Сложные предложения — предложения, которые состоят из двух или нескольких простых предложений, т. е. содержат две и более грамматические основы.

Например. Солнце спряталось, пошел дождь.

Солнце спряталось, и пошел дождь.


СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Сложное предложение, как и простое, представляет собой единое целое. Предложения, которые входят в его состав, связаны друг с другом по смыслу и интонации.


Сложное предложение



союзное бессоюзное

части предложения соединены части предложения соединяются

с помощью союзов. без помощи союзов.

Например. Солнце спряталось, Например. Солнце спряталось,

и пошел дождь. пошел дождь.


Знаки препинания в сложном предложении


Простые предложения в составе сложного обычно разделяются на письме запятой.

Например. Дождь кончился, и выглянуло солнце.

Дождь кончился, выглянуло солнце.


!!!! Необходимо отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.


Однородные члены предложения


Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.

Например. Мы танцевали, пели, водили хороводы (однородные сказуемые).

Мы танцевали и пели.


Синтаксический разбор сложного предложения


    1. Вид предложения по цели высказывания.

    2. Простые предложения в составе сложного, их основы.

    3. Средства связи простых предложений в составе сложного.

    4. Знаки препинания.


Образец разбора


Дождь кончился, выглянуло солнце. (повест., сложное, бессоюзное).



в) закрепление ранее изученного материала.

Уровень А.

Задание 1.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие из предложений простые, а какие сложные. Докажите свою точку зрения.


  1. В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются.

  2. Мы танцевали, ребята пели.

  3. Я люблю читать и рисовать.

  4. Листья опадают с деревьев, и в воздухе потянулась паутина.

  5. Лес обнажился, часто идут нудные дожди.

  6. Мы пришли поздно и остались ночевать.

  7. Записка была на немецком, и сержант не понял её.

  8. Солнце спряталось за горы и снова выглянуло.


Ответ.

1. ПП с ОЧ. 2. СП. 3. ПП с ОЧ. 4. СП. 5. СП. 6. ПП с ОЧ. 7. СП. 8. ПП с ОЧ.


Задание 2.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных; развивать творческие способности учащихся.

Методический комментарий для учащихся: продолжите предложения так, чтобы союз и соединял: 1) однородные члены; 2) простые предложения в составе сложного.


1. Луга вдали пестрели и … .

2. Епископ продолжал нашептывать королю злые речи и... .

3. Лебеди захлопали своими большими белыми крыльями и... .

4. Утки летели неровно и … .


Возможный ответ. 1. Луга вдали пестрели и цвели. Луга вдали пестрели, и над цветами кружило множество пчел. 2. Епископ продолжал нашептывать королю злые речи и убеждал казнить пленных. Епископ продолжал нашептывать королю злые речи, и он слушал его. 3. Лебеди захлопали своими большими белыми крыльями и улетели. Лебеди захлопали своими большими белыми крыльями, и все лягушки спрятались. 4. Утки летели неровно и дергали прутик. Утки летели неровно, и лягушке это не нравилось.


Задание 3.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; развивать творческие способности учащихся; развивать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: Составьте следующие предложения:

    1. простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и;

    2. простое предложение с однородными членами без союзов;

    3. сложное предложение без союзов (2 предложения);

    4. сложное предложение с союзом (2 предложения).


Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).


Возможный ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес. 2. На столе лежали красные, зеленые, желтые яблоки. 3. Тучи медленно ползли по небу, начали падать первые капли дождя. Солнце спряталось, стало холодно. 4. Тучи поползли по небу, и вскоре пошел дождь. Солнце спряталось, и стало холодно.


Задание 4.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте знаки препинания там, где это необходимо, определите тип предложения (ПП или СП); вставьте пропущенные буквы.


1. Тут были ф...рфоровые с...бачки слон глиняный мал...чишка на г...ршке и много карточек в рамках.

2. Ул...тают журавли и низкие обл...ка зав...лакивают небо.
3. Море кр...чало пенилось и вышвыривало на бере(г,к) огромные с...дые волны.

4. Волны звучали море с...яло со...нце см...ялось.


Ответ. 1. Тут были фарфоровые собачки, слон, глиняный мальчишка на горшке и много карточек в рамках (ПП). 2. Улетают журавли, и низкие облака заволакивают небо (СП). 3. Море кричало, пенилось и вышвыривало на берег огромные седые волны (ПП). 4. Волны звучали, море сияло, солнце смеялось (СП).


Уровень В.

Задание 1.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие из предложений простые, а какие сложные. Докажите свою точку зрения. Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).


1. Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок.

2. Ученые обогащают науку и технику новыми исследованиями, открытиями, изобретениями.

3. В тот же миг Снежная королева подхватила его, и они взвились на черное облако.

4. Маша зашла в магазин и купила новые книги.

5. Приближался рассвет торопливый, посветлела небесная высь.

6. Утенок узнал этих прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть.

7. Скрипит земля морозная, сияет небо звездное, сверкают на сугробах огоньки.

8. За свою долгую жизнь он побывал во многих местах, перепробовал много занятий, прочитал много книг.


Ответ.

1. ПП с ОЧ. 2. ПП с ОЧ. 3. СП. 4. ПП с ОЧ. 5. СП. 6. СП. 7. СП. 8. ПП с ОЧ.


Задание 2.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных; развивать творческие способности учащихся.

Методический комментарий для учащихся: продолжите предложения так, чтобы союз и соединял: 1) однородные члены; 2) простые предложения в составе сложного.


  1. Полыли по небу тучи и … .

  2. Ребята опоздали на урок и … .

  3. Вскоре град отодвинулся в сторону и … .

  4. Солнце показывается из-за облаков и … .


Возможный ответ. 1. Полыли по небу тучи и облака. Полыли по небу тучи, и начался дождь. 2. Ребята опоздали на урок и пошли в кино. Ребята опоздали на урок, и учитель их отругал. 3. Вскоре град отодвинулся в сторону и закончился. Вскоре град отодвинулся в сторону, и пошел дождь. 4. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес. Солнце показывается из-за облаков, и начинают петь птички.


Задание 3.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; развивать творческие способности учащихся; развивать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: Составьте следующие предложения:

1) простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и;

2) простое предложение с однородными членами без союзов;

3) сложное предложение без союзов (2 предложения);

4) сложное предложение с союзом (2 предложения).


Выполните синтаксический разбор двух сложных предложений (на выбор).


Возможный ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес. 2. На столе лежали красные, зеленые, желтые яблоки. 3. Тучи медленно ползли по небу, начали падать первые капли дождя. Солнце спряталось, стало холодно. 4. Тучи поползли по небу, и вскоре пошел дождь. Солнце спряталось, и стало холодно.


Задание 4.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте знаки препинания там, где это необходимо, определите тип предложения (ПП или СП); вставьте пропущенные буквы.


1. Море покрылось б...грянцем навстречу со...нцу п...днимались розовато-дымчатые обл...ка.

2. Вся наигранная в...сёлость самообл...дание сдержанность исчезли в этот м...мент.

3. Небо расчищ...лось капли срывались и св...ркали в воздухе.

4. Защитник не получил ответа на свой в...прос и не чу...ствовал в нём надобности.


Ответ. 1. Море покрылось багрянцем, навстречу солнцу поднимались розовато-дымчатые облака (СП). 2. Вся наигранная весёлость, самообладание, сдержанность исчезли в этот момент (ПП). 3. Небо расчищалось, капли срывались и сверкали в воздухе (СП). 4. Защитник не получил ответа на свой вопрос и не чувствовал в нём надобности (ПП).


Задание 5.

Цель: совершенствовать пунктуационные навыки, совершенствовать навык синтаксического разбора сложного предложения.

Методический комментарий для учащихся: найдите предложения с пунктуационными ошибками, исправьте их, объясните, в чем ошибка. Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).


    1. Мы собирали грибы, и ягоды, цветы, и веточки.

    2. Ветер не давал снежинкам опуститься на землю, и заставлял их плясать под свою музыку.

    3. Ласточка день, начинает а соловей кончает.

    4. Листья задрожали оторвались, полетели.

    5. Через поле, и лесок раздается голосок.


Ответ. 1. Мы собирали грибы и ягоды, цветы и веточки. 2. Ветер не давал снежинкам опуститься на землю и заставлял их плясать под свою музыку. 3. Ласточка день начинает, а соловей кончает. 4. Листья задрожали, оторвались, полетели. 5. Через поле и лесок раздается голосок.


Уровень С.

Задание 1.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, определите, какие из предложений простые, а какие сложные. Докажите свою точку зрения. Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).


1. Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой.

2. Поворчал он, да не посмел ослушаться.

3. Я не зажигал огня и незаметно отдавался тяжелым впечатлениям молчания и мрака.

4. Рано утром она отправилась дальше и вдруг встретила старушку с корзинкой ягод.

5. Небо затянулось облаками, и пошел дождь.

6. Был август, и кое-где на березках висели первые пожелтевшие листочки.

7. В большом лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются.

8. Мысли мои, моё имя, мои труды будут принадлежать России.


Ответ.

1. СП. 2. ПП с ОЧ. 3. СП. 4. ПП с ОЧ. 5. СП. 6. СП. 7. ПП с ОЧ. 8. ПП с ОЧ.


Задание 2.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения от сложных; развивать творческие способности учащихся.

Методический комментарий для учащихся: продолжите предложения так, чтобы союз и соединял: 1) однородные члены; 2) простые предложения в составе сложного.


1. Остановился старичок у дороги и … .

2. Звезды еще сверкали и … .

3. Королева бросила жаб в прозрачную воду и... .

4. Настя подошла к ручейку и … .


Возможный ответ. 1. Остановился старичок у дороги и развернул свой узелок. Остановился старичок у дороги, и к нему подошел олененок. 2. Звезды еще сверкали и светили в небе. Звезды еще сверкали, и уже светало. 3. Королева бросила жаб в прозрачную воду и произнесла заклинание. Королева бросила жаб в прозрачную воду, и они превратились в карликов. 4. Настя подошла к ручейку и напилась воды. Настя подошла к ручейку, и Жучка прибежала за ней.


Задание 3.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; развивать творческие способности учащихся; развивать навык синтаксического разбора предложения.

Методический комментарий для учащихся: Составьте следующие предложения:

1) простое предложение с однородными членами, соединенными союзом и;

2) простое предложение с однородными членами без союзов;

3) сложное предложение без союзов (2 предложения);

4) сложное предложение с союзом (2 предложения).


Выполните синтаксический разбор двух сложных предложений (на выбор).


Возможный ответ. 1. Солнце показывается из-за облаков и заливает лес. 2. На столе лежали красные, зеленые, желтые яблоки. 3. Тучи медленно ползли по небу, начали падать первые капли дождя. Солнце спряталось, стало холодно. 4. Тучи поползли по небу, и вскоре пошел дождь. Солнце спряталось, и стало холодно.


Задание 4.

Цель: закрепить умение отличать простые предложения с однородными членами от сложных; совершенствовать пунктуационные и орфографические навыки.

Методический комментарий для учащихся: прочитайте предложения, расставьте знаки препинания там, где это необходимо, определите тип предложения (ПП или СП); вставьте пропущенные буквы.


1. Кирюха и Вася бр...дили поодаль и собирали для к...стра бур...ян и б...ресту.

2. И чайки играют тр...пещ...т крылами и море играет с морскими в...трами.

3. Миша ударил по столу кулаком и стал х...дить вза(д,т) и вперё(д,т) по комнате.

4. Напротив императорского трона поставили з...лотой шест, и на самой в...рхушке его сидел с...ловей.


Ответ. 1. Кирюха и Вася бродили поодаль и собирали для костра бурьян и бересту (ПП). 2. И чайки играют, трепещут крылами, и море играет с морскими ветрами (СП). 3. Миша ударил по столу кулаком и стал ходить взад и вперёд по комнате (ПП). 4. Напротив императорского трона поставили золотой шест, и на самой верхушке его сидел соловей. (СП).


Задание 5.

Цель: совершенствовать пунктуационные навыки, совершенствовать навык синтаксического разбора сложного предложения.

Методический комментарий для учащихся: найдите предложения с пунктуационными ошибками, исправьте их, объясните, в чем ошибка. Выполните синтаксический разбор одного сложного предложения (на выбор).


    1. Мы изучаем историю, и литературу.

    2. Ледники тают и из-под них вытекают ручьи.

    3. Мы собирали грибы, и ягоды, цветы, и веточки.

    4. Мы поплыли дальше, и увидели маленькую лодку.

    5. Зима кончилась и в весеннем лесу, появились первые цветы.


Ответ. 1. Мы изучаем историю и литературу. 2. Ледники тают, и из-под них вытекают ручьи. 3. Мы собирали грибы и ягоды, цветы и веточки. 4. Мы поплыли дальше и увидели маленькую лодку. 5. Зима кончилась, и в весеннем лесу появились первые цветы.


5. Выходной контроль.

Уровень А.

    1. Найдите сложные предложения (знаки препинания не расставлены).

а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.

б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал её в папином портфеле.

в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись

г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.

д) Перед рассветом поезд затормозил загрохотал на входных стрелках у семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.

е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей порубкой и дикими лесными цветами.


    1. Найдите простые предложения с однородными членами (знаки препинания не расставлены).

а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.

б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал её в папином портфеле.

в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись

г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.

д) Перед рассветом поезд затормозил загрохотал на входных стрелках у семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.

е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей порубкой и дикими лесными цветами.


    1. Найдите сложные предложения, части которых соединены без помощи союза (знаки препинания не расставлены).

а) Морозная ночь высушила размокший за день снег затянула сверху его хрупкой коркой.

б) Луна взошла светло стало ветер утих угомонилось озеро.

в) Пришли в домоуправление телефон висел в коридоре.

г) Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи.

д) Земля оттаяла согрелась за день теперь воздух греется об нее.

е) Совсем стемнело и я пошел к дому.


4. Найдите сложное предложение, части которого соединены с помощью союза (знаки препинания не расставлены).

а) Все кругом загудело и налетел ливневый шквал.

б) Ветер перешел в ураган и пробежал вихрем по вершинам.

в) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей и вернулась ни с чем.

г) Человек стал звонить и тетя Маша вышла в темную каморку.

д) Перед утром ветерок вновь дунул зашелестел камышом ласково усыпляет.

е) Всполошился лебедь подставил сильный клюв да поздно.


    1. Среди предложенных вариантов найдите сложное предложение, части которого соединены с помощью союза, в одной из частей предложения есть однородные обстоятельства (знаки препинания не расставлены).

а) Бушевала буря и хлестал громко дождь.

б) Солнце уже давно село и на всей земле лежала сплошная серая тень.

в) Сумерки медленно и тихо наползали на тайгу и постепенно тускнела яркая голубизна неба.

г) Прошла весна настало лето и везде появились одуванчики.


Ответы. 1 – а, в, г. 2 – б, д, е. 3 – б, в, д. 4 – а, г. 5 – в.


Уровень В

  1. Найдите сложные предложения (знаки препинания не расставлены).

а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.

б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал её в папином портфеле.

в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись

г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.

д) Перед рассветом поезд затормозил загрохотал на входных стрелках у семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.

е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей порубкой и дикими лесными цветами.


    1. Найдите простые предложения с однородными членами (знаки препинания не расставлены).

а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.

б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал её в папином портфеле.

в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись.

г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.

д) Перед рассветом поезд затормозил загрохотал на входных стрелках у семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.

е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей порубкой и дикими лесными цветами.


    1. Найдите сложное предложение, части которого соединены без помощи союза (знаки препинания не расставлены).

а) Морозная ночь высушила размокший за день снег затянула сверху его хрупкой коркой.

б) Луна взошла светло стало ветер утих угомонилось озеро.

в) Пришли в домоуправление телефон висел в коридоре.

г) Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи.

д) Земля оттаяла согрелась за день теперь воздух греется об нее.

е) Совсем стемнело и я пошел к дому.


    1. Найдите сложное предложение, части которого соединены с помощью союза (знаки препинания не расставлены).

а) Все кругом загудело и налетел ливневый шквал.

б) Ветер перешел в ураган и пробежал вихрем по вершинам.

в) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей и вернулась ни с чем.

г) Человек стал звонить и тетя Маша вышла в темную каморку.

д) Перед утром ветерок вновь дунул зашелестел камышом ласково усыпляет.

е) Всполошился лебедь подставил сильный клюв да поздно.


    1. Среди предложенных вариантов найдите сложное предложение, части которого соединены с помощью союза, в одной из частей предложения есть однородные обстоятельства (знаки препинания не расставлены).

а) Бушевала буря и хлестал громко дождь.

б) Солнце уже давно село и на всей земле лежала сплошная серая тень.

в) Сумерки медленно и тихо наползали на тайгу и постепенно тускнела яркая голубизна неба.

г) Прошла весна настало лето и везде появились одуванчики.


    1. Найдите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания.

а) Машины ревели, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы.

б) Дождь заливал лес и на опушке образовались кипящие озера.

в) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня.

г) Дождь ушел на запад но в лесу снова потемнело.

д) Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего снега, и ничего не нашли.


Ответы. 1 – а, в, г. 2 – б, д, е. 3 – б, в, д. 4 – а, г. 5 – в. 6а, в.



Уровень С.

  1. Найдите сложные предложения (знаки препинания не расставлены).

а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.

б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал её в папином портфеле.

в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись.

г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.

д) Перед рассветом поезд затормозил загрохотал на входных стрелках у семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.

е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей порубкой и дикими лесными цветами.


  1. Найдите простые предложения с однородными членами (знаки препинания не расставлены).

а) Ель надломленная стонет / Глухо шепчет темный лес.

б) А потом я находил свою книгу под подушкой у мамы или случайно замечал её в папином портфеле.

в) Утром дождь перестал, и отяжелевшие тучи медленно расползлись

г) Задул северный ветер и тучи помчались по небу.

д) Перед рассветом поезд затормозил загрохотал на входных стрелках у семафора подкатил к какой-то станции и замер на месте.

е) Станции завалены смолистыми бревнами и пахнут свежей порубкой и дикими лесными цветами.


  1. Найдите сложное предложение, части которого соединены без помощи союза (знаки препинания не расставлены).

а) Морозная ночь высушила размокший за день снег затянула сверху его хрупкой коркой.

б) Луна взошла светло стало ветер утих угомонилось озеро.

в) Пришли в домоуправление телефон висел в коридоре.

г) Она ходила долго без толку и наконец остановилась возле дачи.

д) Земля оттаяла согрелась за день теперь воздух греется об нее.

е) Совсем стемнело и я пошел к дому.


  1. Найдите сложное предложение, части которого соединены с помощью союза (знаки препинания не расставлены).

а) Все кругом загудело и налетел ливневый шквал.

б) Ветер перешел в ураган и пробежал вихрем по вершинам.

в) Утром молочница не застала дома троих постоянных покупателей и вернулась ни с чем.

г) Человек стал звонить и тетя Маша вышла в темную каморку.

д) Перед утром ветерок вновь дунул зашелестел камышом ласково усыпляет.

е) Всполошился лебедь подставил сильный клюв да поздно.


  1. Среди предложенных вариантов найдите сложное предложение, части которого соединены с помощью союза, в одной из частей предложения есть однородные обстоятельства (знаки препинания не расставлены).

а) Бушевала буря и хлестал громко дождь.

б) Солнце уже давно село и на всей земле лежала сплошная серая тень.

в) Сумерки медленно и тихо наползали на тайгу и постепенно тускнела яркая голубизна неба.

г) Прошла весна настало лето и везде появились одуванчики.


  1. Найдите предложения, в которых верно расставлены знаки препинания.

а) Машины ревели, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы.

б) Дождь заливал лес и на опушке образовались кипящие озера.

в) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня.

г) Дождь ушел на запад но в лесу снова потемнело.

д) Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего снега, и ничего не нашли.


  1. Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

а) Дни стоят тёплые, в воздухе разлита весенняя прохлада.

б) Бабушка Одарка ждала внука, и медленно впадала в дремучую дремоту.

в) Крашеные половицы блестели в раскрытое окно с жужжанием влетали пчелы, на занавеске билась пёстрая бабочка.

г) Яйцо кайры равно по весу двум куриным и не уступает им в питательности.

д) Сергей Николаевич сладко потянулся и зажмурил глаза.


Ответы. 1 – а, в, г. 2 – б, д, е. 3 – б, в, д. 4 – а, г. 5 – в. 6а, в. 7 — б, в.



Оценка результатов.

Уровень А. Правильно 5 ответов – «5»; 4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень В. Правильно 6 ответов – «5»; 5-4 ответа – «4»; 3-2 ответа – «3».

Уровень С. Правильно 7 ответов – «5»; 6-5 ответа – «4»; 4-2 ответа – «3».



Список использованной литературы


      1. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для вузов / Т. М. Воителева. - М.: Дрофа, 2006.

      2. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.

      3. Русский язык: Полный школьный курс / под ред. О. Л. Соболевой. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

Здесь представлен документ «"Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор предложения" 6 класс», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Вертикальная тематическая неконтролирующая контрольная работа " Звуки и буквы. Фонетический разбор слова" 3 класс

Вертикальная тематическая неконтролирующая контрольная работа " Звуки и буквы. Фонетический разбор слова" 3 класс

ВНКР 3 КЛАСС РУССКИЙ ЯЗЫК. Тема:. . Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Программа «РОЗанков». Учитнель: Шугалей Е.А. класс. тема. . ...
Два правильных примера сочинения для ГИА 2 образца сочинения на лингвистическую тему "Зачем нужны знаки препинания?" (По тексту В. Крапивина, фрагмент «Кинтель слушает на улице игру девочки на скрипке»)

Два правильных примера сочинения для ГИА 2 образца сочинения на лингвистическую тему "Зачем нужны знаки препинания?" (По тексту В. Крапивина, фрагмент «Кинтель слушает на улице игру девочки на скрипке»)

Два правильных примера сочинения для ГИА. 2 образца сочинения на лингвистическую тему “Зачем нужны знаки препинания?”. (По тексту В. Крапивина, ...
Дидактический материал (карточки с 39-49) по русскому языку для любого УМК (III часть). 1 класс

Дидактический материал (карточки с 39-49) по русскому языку для любого УМК (III часть). 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение -Лицей № 62 г. Саратова. Дидактический материал (карточки с 39-49). . по русскому ...
"Не только думать словами, но и думать о словах..." (урок-исследование) 5 класс

"Не только думать словами, но и думать о словах..." (урок-исследование) 5 класс

13. . Муниципальное общеобразовательное учреждение. . «Средняя общеобразовательная школа №1. г.Калининска Саратовской области». ...
Диагностическая работа по русскому языку 1 класс

Диагностическая работа по русскому языку 1 класс

Диагностическая работа по русскому языку 1 класс. 1. вариант Ф.И._____________________________. 1. Отметь значком( ) вариант, в котором все буквы ...
Дидактические карточки проверки словарных слов 4 класс

Дидактические карточки проверки словарных слов 4 класс

Дидактические. карточки проверки словарных слов. Целевая аудитория: 4 класс. Автор: Кузнецова Светлана Александровна. учитель начальных ...
Входной контроль по русскому языку 11 класс - 2 Вариант

Входной контроль по русскому языку 11 класс - 2 Вариант

Вариант 2. А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?1) бралА2) начАтый3) бантЫ4) донельзЯ. А2. В каком варианте ...
"Обособление обстоятельств, выраженных одичными деепричастиями и деепрчастными оборотами" 8 класс

"Обособление обстоятельств, выраженных одичными деепричастиями и деепрчастными оборотами" 8 класс

Урок русского языка в 8 классе. по теме: «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями». Учитель ...
«Отрицательные местоимения» 6 класс

«Отрицательные местоимения» 6 класс

Тема урока:.  «Отрицательные местоимения», 6 класс. Предмет: русский язык. Класс: 6 «Б». Цели урока:.  . Образовательная:. дать понятие об отрицательных ...
Внеурочная деятельность "Школьная риторика" 5 класс

Внеурочная деятельность "Школьная риторика" 5 класс

Краснодарский край, муниципальное образование Крымский район. Муниципальное бюджетное общеобразовательное. учреждение средняя общеобразовательная ...
"Словосочетание" 8 класс

"Словосочетание" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область. Конспект урока по ...
«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
"Проверяемые и непроверяемые безударные гласные" 2 класс

"Проверяемые и непроверяемые безударные гласные" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 21». Тема:. Проверяемые ...
"Откуда пошла и есть русская письменность" 6-7 класс

"Откуда пошла и есть русская письменность" 6-7 класс

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Золотухинская СОШ». МО «Ахтубинский район» Астраханская область. Самсонова Светлана Владимировна. ...
"Орфограмма - класс" ( элективный курс по русскому языку) 8-9 класс

"Орфограмма - класс" ( элективный курс по русскому языку) 8-9 класс

Муниципальное образовательное учреждение. «Украинская средняя общеобразовательная школа». Орфограмма – класс. элективный ...
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «РОДНЫЕ РОССЫПИ ЖЕМЧУЖИН» 6 класс

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «РОДНЫЕ РОССЫПИ ЖЕМЧУЖИН» 6 класс

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ. ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. . « РОДНЫЕ РОССЫПИ ЖЕМЧУЖИН»,. ПОСВЯЩЁННОЕ В.И. ДАЛЮ. Провела Романова Т.Н. в 6 Г ...
«Сочинение – описание картины по картине К.Ф. Юона "Русская зима» 5 класс

«Сочинение – описание картины по картине К.Ф. Юона "Русская зима» 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №110». города Новокузнецка Кемеровской области. ...
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й класс

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й класс

Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе на тему "Своя игра". 11-й классы. Цели и задачи:. . развитие творческих способностей, ...
«ФОНЕТИКА. ЗВУКИ РЕЧИ» (урок закрепления и повторения знаний) 5 класс

«ФОНЕТИКА. ЗВУКИ РЕЧИ» (урок закрепления и повторения знаний) 5 класс

План – конспект урока. «ФОНЕТИКА. ЗВУКИ РЕЧИ». (урок закрепления и повторения знаний). Автор:. Ретина Яна Владимировна. Место работы:. ...
Входной диктант по русскому языку 8 класс

Входной диктант по русскому языку 8 класс

Диктант с грамматическим заданием. В прохладный июньский полдень, когда пролитая небесная синь утекала, поблескивая, я сидел на высоком берегу ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:13 сентября 2016
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую