- Подготовка к ГИА. Тест по теме «Повторение изученного в 6-8 классах»

Подготовка к ГИА. Тест по теме «Повторение изученного в 6-8 классах»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Гимназия № 5" г. Брянска















Подготовка к ГИА. Тест по теме

«Повторение изученного в 6-8 классах»











подготовила

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Легоцкая Вера Сергеевна







Брянск-2011



Данный тест позволит учителю повторить изученное в 6-8 классах, реализовав один из актуальнейших сегодня подходов в обучении –дифференцированный. Первый вариант адресован любителям истории, второй- математики, третий- биологии, четвертый- лингвистики. Тест может быть использован на уроках контроля в 8 и 9 классах, а также при подготовке к ГИА как под руководством учителя, так и при самостоятельной работе учащихся.

Вариант 1

Почему в Московском государстве большинство крепостей были деревянными

(1) Каменные крепости- защита важнейших городов и дорог- были костяком обороны Московского государства. (2) Плотью же его можно считать покрывавшие территорию от Дальнего Востока до Швеции деревянные крепости. (3) Особенно много их было на юге. (4) Там они служили ячейками многочисленных укрепленных линий и засечных черт, преграждавших дорогу крымским татарам в центральные уезды России. (5) В отечественной истории сохранилось немало случаев, рассказывающих о неприятеле, вооруженном самыми современными по тем временам стенобитными орудиями. (6) Неделями в бессильной ярости приходилось топтаться врагу у обгорелых стен того или иного деревянного городка и в конце концов с позором удаляться.

(7) Главнейшее преимущество деревянной крепости перед каменной состоит в ее очень быстром возведении. (8) Даже небольшую каменную крепость нужно строить несколько лет. (9) Возведение же большой деревянной крепости за один сезон было делом обычным. (10) Например, в 1638 году в Мценске крепостные стены Большого острога и Плетеного города общей протяженностью около 3 километров с 13 башнями и почти стометровый мост через реку Зушу построили всего за 20 дней.

(По А.П. Кондрашову)


Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.


1. Какова основная цель автора текста?

1) Раскрыть перед читателями прежде неизвестные страницы истории.

2) Привлечь внимание общественности к вопросам отечественной истории.

3) В популярной форме объяснить читателям интересные факты истории нашей страны.

4) Рассказать об архитектуре Московского государства.


2. Какое значение имеет слово КОСТЯК в предложении 1?

1) Опорный пункт вооруженных сил на своей или чужой территории.

2) То же, что скелет.

3) Основная, кадровая часть чего-нибудь.

4) Опора в строительстве архитектурных зданий.


3. Выпишите все местоимения из предложений 6-8.


4. Из предложений 7-9 выпишите все частицы.


5. Укажите способ словообразования слова ВОЗВЕДЕНИЕ из предложения 9.


6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПОКРЫВАВШИЕ ТЕРРИТОРИЮ в предложении 2?


7. Из предложений 6-8 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.


8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) приходилось топтаться врагу (предложение 6)

2) врагу приходилось топтаться и удаляться (предложение 6)

3) можно считать (предложение 2)

4) главнейшее преимущество состоит (предложение 7)


9. Среди предложений 2-6 найдите такое, в котором сказуемое составное именное. Напишите номер этого предложения.


10. Среди предложений 3-9 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.


11. Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.


12. Найдите в тексте предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.


13. Найдите в тексте предложение, осложненное вводным словом. Напишите номер этого предложения.


Вариант 2

Что такое космология и космогония

(1) Космология – физическое учение о Вселенной как целом, включающее в себя теорию всей охваченной астрономическими наблюдениями области пространства – Метагалактики как части Вселенной. (2) Термин «космология» иногда можно встретить в старом его значении, рассматривающем космологию как совокупность представлений о мироздании. (3) Например, космология древних греков, индийцев, китайцев, майя. (4) В своих далеко идущих выводах космология соприкасается с проблемами философии, изучающей наиболее общие законы существования и развития неживой и живой природы, включая развитие человеческого общества.

(5) Космогония занимается исключительно вопросами происхождения и эволюции небесных тел: звезд, в том числе Солнца, планет, их спутников, астероидов, комет, метеоритов. (6) В сфере ее интересов и звездные системы (звездные скопления, галактики, туманности). (7) В своих выводах космогония опирается на материал наблюдений, накопленный всей астрономией. (8) Планетная космогония часто обращается к геологии и другим наукам о Земле, к теоретической и экспериментальной физике, ведь все в материальном мире имеет общую природу.

(По А.П. Кондрашову)

Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.


1. Какое суждение противоречит содержанию прочитанного текста?

а) Космология изучает Вселенную в целом.

б) Космология изучает в том числе и вопросы философии.

в) Космогония является составной частью экспериментальной физики.

г) Происхождение и эволюцию небесных тел изучает космогония.


2. Какое значение имеет слово СОВОКУПНОСТЬ в предложении 2?

1) Общий итог чего-нибудь.

2) Основное в учении, теории, гипотезе и т.п.

3) Сочетание, соединение чего-нибудь.

4) Совмещение чего-нибудь.


3. Выпишите все местоимения из предложений 1-2.


4. Из предложений 5-8 выпишите все частицы.


5. Укажите способ словообразования слова ПРОИСХОЖДЕНИЯ из предложения 5.


6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании НАКОПЛЕННЫЙ АСТРОНОМИЕЙ в предложении 7?


7. Из предложений 6-8 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.


8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) термин можно встретить (предложение 2)

2) термин «космология» можно встретить (предложение 2)

3) космология соприкасается (предложение 4)

4) космология - физическое учение (предложение 1)


9. Среди предложений 1-4 найдите такое, в котором сказуемое составное именное. Напишите номер этого предложения.


10. Среди предложений 2-7 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.


11. Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.


12. Найдите в тексте предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.


13. Найдите в тексте предложение, осложненное вводным словом. Напишите номер этого предложения.


Вариант 3

(1) Нервный импульс – это волна возбуждения, распространяющаяся по нервному волокну и проявляющаяся в электрических, ионных, механических, термических и других изменениях.

(2) Нервный импульс обеспечивает передачу информации от периферических рецепторных окончаний к нервным центрам внутри центральной нервной системы и от них к органам, осуществляющим ответные реакции организма на раздражители. (3) Нервный импульс не зависит от силы и качества раздражителя и способен скачкообразно распространяться по нервному волокну- клетке ткани нитевидной формы- со скоростью от 0,2 до 180 метров в секунду. (4) Длительность нервного импульса и скорость его проведения зависят от температуры, диаметра и строения нервного волокна.

(5) В естественных условиях как в периферических отделах нервной системы, так и внутри центральных отделов по нервным волокнам непрерывно бегут серии нервных импульсов. (6) Можно посчитать частоту этих ритмических разрядов. (7) Она зависит только от силы вызвавшего импульсы раздражителя. (8) При умеренной двигательной активности в двигательных нервных волокнах частота разряда составляет около 100 импульсов в секунду. (9) Некоторые же нервные клетки, например, вставочные нейроны спинного мозга разряжаются с частотой до 1000–1500 импульсов в секунду.

(По А.П. Кондрашову)


Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.


1. Какое суждение отражено в содержании прочитанного текста?

1) Нервный импульс зависит от свойств раздражителя.

2) Длительность нервного импульса не связана со строением нервного волокна.

3) Нервные импульсы передают информацию от периферических нервных окончаний к центральным.

4) Нервные импульсы в естественных условиях возникают периодически.


2. Какое значение имеет слово ПЕРИФЕРИЧЕСКИЙ в предложении 2?

1) Повторяющийся время от времени.

2) Предусматривающий будущее развитие.

3) Удаленный от центра.

4) Постоянный, непрерывный.


3. Выпишите все местоимения из предложений 1-2.


4. Из предложений 5-9 выпишите все частицы.


5. Укажите способ словообразования слова ПРОВЕДЕНИЯ из предложения 4.


6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМ РЕАКЦИИ в предложении 2?


7. Из предложений 5-8 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.


8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) нервный импульс не зависит и способен (предложение 3)

2) импульс не зависит от силы и качества и способен распространяться (предложение 3)

3) бегут серии нервных импульсов (предложение 5)

4) длительность и скорость зависят (предложение 4)


9. Среди предложений 1-4 найдите такое, в котором сказуемое составное именное. Напишите номер этого предложения.


10. Среди предложений 4-9 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.


11. Среди предложений 2-8 найдите предложение с необособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.


12. Найдите в тексте предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.


13. Найдите в тексте предложение, осложненное вводным словом. Напишите номер этого предложения.


Вариант 4

(1) Посмотрите на карту нашей планеты. (2) С севера на юг и с юга на север текут большие реки и маленькие речушки, играющие исключительную роль в жизни человечества. (3) Они являются источниками воды и обеспечивают рыболовство, один из древнейших промыслов.

(4) Как и по каким причинам возникли названия рек? (5) Что скрывается за их иногда странными именами? (6) Эти вопросы обязательно возникают у всякого интересующегося историей своего края человека.

(7) Учёные утверждают, что в районе Волго-Клязьминского междуречья, к которому относится и Московская область, до появления славян существовал какой-то индоевропейский язык, весьма близкий к современным балтийским. (8) К концу I тыс. н. э. эти древние балты контактировали с финно-угорским населением, представленным, в частности, племенами меря и мурома, известными по упоминаниям их в летописи. (9) В VIII-IX вв. в этих местах появляются первые славянские колонисты, но и после прихода славян балтийское население не отступило, осталось на своих местах. (10) Об этом читаем упоминания летописи под 1058 и 1147 гг. о балтийском племени голядь, обитавшем по реке Протве, на юго-западе современной Московской области.

(11) Из сказанного следует, что в данном географическом районе представлена гидронимия не только балтийского происхождения, но и финно-угорского и славянского, отчего имена рек и речушек этого региона часто вызывают затруднения и требуют серьёзного научного анализа.

(По А.П. Пасхалову)


Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.


1. Какое суждение противоречит содержанию прочитанного текста?

1) В Московской области представлена гидронимия балтийского, финно-угорского и славянского происхождения.

2) Финно-угорское население в районе Волго-Клязьминского междуречья было представлено племенами меря и мурома.

3) В районе Волго-Клязьминского междуречья славяне уничтожили в VIII-IX вв. н.э. живших там балтов.

4) На юго-западе современной Московской области в 11-12 вв. жило балтийское племя голядь.


2. Какое значение имеет слово КОНТАКТИРОВАЛИ в предложении 8?

1) Учреждали, создавали.

2) Сплачивали, соединяли воедино.

3) Соприкасались, соединялись.

4) Проявляли любопытство, стремились узнать.


3. Выпишите все местоимения из предложений 7-8.


4. Из предложения 11 выпишите все союзы.


5. Укажите способ словообразования слова УПОМИНАНИЯ из предложения 10.


6. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ПРЕДСТАВЛЕННЫМИ ПЛЕМЕНАМИ в предложении 8?


7. Из предложений 7-10 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.


8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) эти вопросы возникают (предложение 6)

2) возникли названия рек (предложение 4)

3) что скрывается (предложение 5)

4) что скрывается за именами (предложение 5)


9. Среди предложений 1-6 найдите такое, в котором сказуемое составное именное. Напишите номер этого предложения.


10. Среди предложений 7-11 найдите простое односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.


11. Среди предложений 1-7 найдите предложение с необособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.


12. Найдите в тексте предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.


13. Найдите в тексте предложение, осложненное вводным словом. Напишите номер этого предложения.



Ответы


зад.

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

1.

3

3

3

3

2.

3

3

3

3

3.

того, иного, ее, несколько

себя, всей, его

других, них

которому, какой-то, эти, их

4.

даже, же

исключительно, ведь

только, же

что; не только, но и; и; а

5.

суффиксальный

суффиксальный

суффиксальный

суффиксальный

6.

управление

управление

управление

управление

7.

очень быстром

часто обращается

непрерывно бегут

весьма близкий

8.

3

3

3

3

9.

4

1

1

3

10.

3,6,8

2

6

10

11.

2

4

7

6

12.

1

1

3

3

13.

10

3

9

8











Использованная литература

1.Кондрашов А.П. Новейшая книга фактов для самых умных и любознательных в вопросах и ответах. В 3 т. –М.: РИПОЛ классик, 2008.

2.Львова С.И. Русский язык. 9 класс. В 2 ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учреждений.-М.: Мнемозина, 2009.

3. Цыбулько И.П. и др. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2011/ ФИПИ.-М.: «Интеллект-Центр», 2011.














Здесь представлен документ «Подготовка к ГИА. Тест по теме «Повторение изученного в 6-8 классах»», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Дидактический материал по теме «Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему в 9 классе (ГИА 2012)

Дидактический материал по теме «Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему в 9 классе (ГИА 2012)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№8 г. Петровска Саратовской области». Дидактический материал ...
конспект урока в 7 классе "Систематизация и обобщение изученного по теме "Причастие"

конспект урока в 7 классе "Систематизация и обобщение изученного по теме "Причастие"

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа п.им.Тельмана. Марксовского района Саратовской области. План-конспект ...
Конспект интегрированного урока русского языка по теме «Подготовка к сочинению-описанию храма святого великомученика Георгия в Краснодаре» в 8 классе

Конспект интегрированного урока русского языка по теме «Подготовка к сочинению-описанию храма святого великомученика Георгия в Краснодаре» в 8 классе

Конспект. интегрированного урока. русского языка. по теме « Подготовка к сочинению-описанию храма. святого великомученика Георгия в Краснодаре». ...
Конспект урока "Повторение изученного по теме: «Имя прилагательное»" 6 Класс

Конспект урока "Повторение изученного по теме: «Имя прилагательное»" 6 Класс

Урок – кроссворд. Учитель. : Субботина Марина Андреевна. Место работы, должность. : учитель русского языка и литературы МКОУ «Большелеушинская средняя ...
Конспект урока для 1 класса «Повторение и закрепление изученного. Звуки [б], [б´]. Буквы Б, б»

Конспект урока для 1 класса «Повторение и закрепление изученного. Звуки [б], [б´]. Буквы Б, б»

Адамбаева Людмила Анатольевна. учитель начальных классов. МКОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,. . высшая квалификационная категория. Конспект ...
Итоговый тест по теме «Причастие» 7 класс

Итоговый тест по теме «Причастие» 7 класс

Итоговый тест по теме «Причастие». Вариант 2. . х. Найти словосочетание «прил. + сущ.»:. Спеющая рожь. . Гремучий газ. . Лаявшая собака. ...
Конспект урока "Обобщение изученного по теме « Предложения, осложненные обособленными и уточняющими членами"

Конспект урока "Обобщение изученного по теме « Предложения, осложненные обособленными и уточняющими членами"

Урок по русскому языку:. . «Обобщение изученного по теме. . « Предложения, осложненные обособленными и уточняющими членами». Учитель русского ...
Итоговый тест по теме "Наречие" в 7 классе

Итоговый тест по теме "Наречие" в 7 классе

. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. "Гимназия № 5" г. Брянска. Итоговый тест по теме «Наречие» в 7 классе. ...
Конспект урока "Закрепление изученного материала по теме: «Словосочетание»" 5 Класс

Конспект урока "Закрепление изученного материала по теме: «Словосочетание»" 5 Класс

Тема урока: Закрепление изученного материала по теме: «Словосочетание». Цели:. 1) Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме “Словосочетание”2)Совершенствовать ...
Итоговый тест для 5 класса по теме «Глагол»

Итоговый тест для 5 класса по теме «Глагол»

Итоговый тест по теме «Глагол». . Вариант 1. . А1. В каком случае НЕ со словом пишется слитно? □ 1) (не)дал. □ 2) (не)мог. □ 3) (не)было. ...
Конспект открытого урока по русскому языку в 8 классе на тему: «Повторение по теме «Однородные члены предложения»

Конспект открытого урока по русскому языку в 8 классе на тему: «Повторение по теме «Однородные члены предложения»

МБОУ «Куженкинская СОШ». С.Куженкино Бологовского района Тверской области. Конспект открытого урока. . по русскому языку в 8 классе ...
Конспект урока «Повторение изученного по разделу «Морфология»

Конспект урока «Повторение изученного по разделу «Морфология»

Конспект урока. «Повторение изученного по разделу «Морфология». Орг.момент. . - Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть! Давайте подарим ...
Индивидуальное тестовое задание по теме "Н и НН в суффиксах разных частей речи" 10-11 класс

Индивидуальное тестовое задание по теме "Н и НН в суффиксах разных частей речи" 10-11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №28». . г. Балаково Саратовской обл. Индивидуальное ...
Конспект урока "Подготовка к ГИА. Обобщение темы "Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения"

Конспект урока "Подготовка к ГИА. Обобщение темы "Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения"

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Платошинская средняя общеобразовательная школа». Пермского края. Конспект урока по ...
Дидактический материал по теме "Грамматические понятия русского языка", предназначенный для помощи при написании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему в формате ГИА 2012, 9 класс

Дидактический материал по теме "Грамматические понятия русского языка", предназначенный для помощи при написании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему в формате ГИА 2012, 9 класс

. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Погромская средняя общеобразовательная школа имени А.Д.Бондаренко» Волоконовского района ...
Конспект урока "Повторение изученного о глаголе" 5 Класс

Конспект урока "Повторение изученного о глаголе" 5 Класс

Тема: Повторение изученного о глаголе в 5 классе. Благовещение. . . Русский язык, 6 класс. . . Автор: Вовк С.М. Технология воспитания ...
конспект урока "Повторение и обобщение по теме "Глагол" "Прогуляемся по лесу" 5 класс

конспект урока "Повторение и обобщение по теме "Глагол" "Прогуляемся по лесу" 5 класс

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат №27» среднего(полного) общего образования ОАО «РЖД». ...
Два правильных примера сочинения для ГИА 2 образца сочинения на лингвистическую тему "Зачем нужны знаки препинания?" (По тексту В. Крапивина, фрагмент «Кинтель слушает на улице игру девочки на скрипке»)

Два правильных примера сочинения для ГИА 2 образца сочинения на лингвистическую тему "Зачем нужны знаки препинания?" (По тексту В. Крапивина, фрагмент «Кинтель слушает на улице игру девочки на скрипке»)

Два правильных примера сочинения для ГИА. 2 образца сочинения на лингвистическую тему “Зачем нужны знаки препинания?”. (По тексту В. Крапивина, ...
Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме «Корень слова. Однокоренные слова»

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме «Корень слова. Однокоренные слова»

Конспект открытого урока по русскому языку. в 3 классе по теме « Корень слова. Однокоренные слова». . Учитель начальных классов. Кулакова ...
Конспект урока для 4 класса по теме «Знаки повелительного наклонения»

Конспект урока для 4 класса по теме «Знаки повелительного наклонения»

МОУ «Солнечная средняя общеобразовательная школа №1», г. Сургут. Учитель английского языка, Потапова Надежда Владимировна. Урок английского языка ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:14 мая 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Тесты
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую