- Конспект урока для 4 класса "Выборочное изложение по тексту рассказа В. Астафьева "Зачем я убил коростеля?"

Конспект урока для 4 класса "Выборочное изложение по тексту рассказа В. Астафьева "Зачем я убил коростеля?"

Конспект урока русского языка в 4 классе

Тема: Выборочное изложение по тексту рассказа В. Астафьева "Зачем я убил коростеля?"

Цель: формирование умения писать выборочное изложение.

Задачи: 1) образовательные: продолжать формирование умения и навыка целостного анализа текста (умение вычленить микротемы; основные элементы его построения: начало, основная часть, концовка; умение оформлять их в письменном изложении с помощью абзаца); продолжить формирование умения составления связного текста; учить выбирать необходимый материал при работе с текстом.

2) развивающие: развивать умение отбирать в исходном тексте основное (относительно частей исходного текста) и существенное (внутри каждой основной части); умения правильно и логично излагать свои мысли;

развивать связную речь учащихся с помощью написания изложения, умение анализировать текст, орфографическую зоркость, логическое мышление, умение работать самостоятельно.

3) воспитательные: содействовать воспитанию культуры чувств; реализовать в процессе работы с художественным текстом и создания собственного текста изложения активную духовную потребность ребенка быть добрым, милосердным.

Тип урока: развитие речи

Оборудование: толковый словарь; иллюстрация изображения коростеля; таблицы, памятка “Что такое текст?”; списки опорных слов к отдельным микротемам; план изложения; текст рассказа В. Астафьева “Зачем я убил коростеля?”

Оформление доски








число



тема урока










Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Методические пометки

I этап

Орг. момент

II. этап

Подготовка к написанию изложения











































Работа со словарем























































III. этап

Выразительное чтение полного текста учителем



















































.



















Беседа









IV. этап

Чтение текста учащимися















V. этап

Беседа по

содержанию

















VI. этап

Коллективное составление

пересказа











































VII. этап

Устный

пересказ от третьего лица. (открыть на доске таблицу)

Письменное изложение текста.











VIII. этап

Написание

изложения







IX. этап

Самопроверка своего текста

Приветствие.

- Ребята, сегодня мы будем писать выборочное изложение.

- Чем оно отличается от полного изложения? (В выборочном изложении опускаются слова, предложения, не несущие основную мысль, но не за счет полноты текста).

- В жизни нам приходится довольно часто кратко пересказывать текст, как бы сжимая. Но нам важно, чтобы автор не обиделся.

- Что же мы будем делать, как сокращать текст, чтобы этого не произошло? (Исключение, обобщение – вот два основных приема сжатия текста).

- Мы перескажем самое главное, ничего не будем переиначивать, будем пересказывать точно. Нужно передать точно смысл, оставить много авторских слов, выражений.

- Какие вы знаете приемы сжатия текста?

- Изложение будем писать по рассказу В. Астафьева “Зачем я убил коростеля?”

О чем, по вашему мнению, может пойти речь в рассказе под таким заголовком? (О коростеле)

Что обозначает имя существительное в заголовке? (Птицу)

Что вы знаете об этой птице?

Когда я точно не знаю, что обозначает слово, то обращаюсь к словарю. (Коростель – птица с буро-желтым оперением и сильно сжатым с боков туловищем, отличающаяся характерным скрипучим криком)

Но словарь дает не только лексическое значение слова: знающий человек поймет, что такое обозначение коростель, -я-. Это значит, что в родительном падеже ударение падает на я.

Просклоняйте это слово устно. (Коростель, коростеля, коростелю, коростеля, коростелем, о коростеле)

В заглавии есть вопросительное слово “Зачем”. Замените это слово синонимами, то есть словами, близкими по значению. (С какой целью? Для чего?)

Кто у кого спрашивает? (Автор спрашивает себя)

А кто это Я? (Это автор, писатель)

Как вы думаете, если человек не только совершает поступки, а старается их оценить, обдумать, все ли было совершено верно, то о какой черте характера этого этого человека можно говорить? (О совестливости, порядочности).

Автор спрашивает себя о чем?

Какое толкование слова дается в словаре? (Зачем убил?)

В каком значении, по вашему мнению, будет употреблено слово “убил”? (Убить: 1) лишить жизни; 2) привести в полное отчаяние; 3) потратить, израсходовать)

Какой частью речи выражено слово убил? (В первом значении. глаголом. Пр. вр., наст. вр)

Какая разница между словами убил, убить?

- Итак, о чем может пойти речь в рассказе?

Учитель читает текст.

Зачем я убил коростеля?

Это было давно, лет сорок назад. Осенью я возвращался с рыбалки и увидел птицу. Она услышала меня, притаилась в траве и бросилась бежать, неуклюже заваливаясь набок.

Я взял птицу и, слепой от погони, в охотничьей страсти, захлестнул её сырым удилищем.

Я взял птицу. Глаза её были прищемлены бесцветными веками, шейка болталась. Перо на птице было желтоватого цвета, а спина словно бы темноватыми гнилушками посыпана.

Я узнал птицу – это был коростель. Все его друзья – дергачи покинули наши места, отправились в теплые края зимовать. А этот уйти не смог. У него не было одной лапки – в сенокос он попал под литовку. Вот потому-то он бежал от меня так неуклюже.

До того мне сделалось жалко птицу, что я стал выгребать ямку и хоронить так просто, сдуру загубленную живность.

Я вырос в семье охотника, и сам стал охотником, но никогда не стрелял без надобности.

Теперь я знаю, как трудна жизнь коростеля, как далеко ему добраться к нам, чтобы известить Россию о зачавшемся лете.

Зимует коростель в Африке и уже в апреле покидает её, торопится в наш край свить гнездо, вывести потомство и снова улетает от гибельной зимы.

Два раза в год коростель перелетает море. Много коростелей гибнет в пути. Птица коростель во французском старинном городе много веков назад считалась священной. Если бы я жил в те давние годы, меня приговорили бы к смерти.

Но отчего же, почему же, как заслышу я скрип коростеля за речкой, дрогнет моё сердце и навалится на меня мучение: зачем я убил тогда коростеля? Зачем? В. Астафьев

- Понравился вам рассказ? Докажите, что данный отрывок является текстом. (Предложения на одну тему, они связаны между собой, есть законченность темы.)

- Важно понимать, что в тексте всегда есть цельность, связность, завершенность. Ваше изложение тоже должно быть текстом.

- Прочитайте текст вполголоса. О чем этот рассказ? Назовите основную его тему.

- Какова основная мысль текста, каков замысел автора? (О бессмысленном убийстве живности)

- В каждом тексте есть развитие мысли. Основная тема дается в развитии, то есть к одному сказанному добавляется что-то новое, но в целом все подчинено замыслу автора.

- В нашем тексте вы правильно выделили основную тему – бессмысленное убийство птицы.

- А теперь выделим микротемы, с помощью которых формируется общая тема: “Зачем убит коростель?”
Какие будут предложения? (Простые.)

- На сколько микротем можно разделить данный текст? (На три части)

Дайте название каждой части. (1. Бессмысбенное убийство птицы. 2. История трудной жизни коростеля. 3. Весенние муки писателя при крике дергача.)

- Что мы составили для рассказа? Теперь найдем авторские, опорные слова, которые формируют микротемы.
Прочитайте первую часть. Назовите опорные слова, с помощью которых формируется эта микротема. (1) Шел, увидел, захлестнул… 2) Притаилась, бросилась… 3)Мальчик, птица).

- Сколько героев в первой микротеме? (Два: охотник, коростель)
- Прочитайте вторую часть.

Сколько здесь действующих лиц? Найдите опорные слова.
Прочитайте третью часть. (Как назовете героя этой части? (Писатель) Какие здесь будут опорные слова? Зимует в Африке…Услышит крик…) Объясните написание слов с выделенными буквами. Вырос, стал охотником…

- Астафьев писал о себе и употреблял слово “Я”. Это личное местоимение. А вы будете рассказывать об этом человеке. Каким словом вы замените “Я”? Кто перескажет текст?
-
Мы закончили работу по подготовке к изложению. Теперь вам предстоит создать текст изложения этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. В чем состоит задача вашей работы? Кто напомнит о двух приемах сжатия текста? (Написать краткое изложение. 1. Изъятие из текста слов или предложений, которые, на ваш взгляд не несут основную мысль.
2. Обобщение, когда можно главное выделить из ряда второстепенных и передать это главное своими словами).

- Мы с вами говорили о необходимости в жизни умения говорить кратко. Вот сейчас покажите свое умение.

- Напишите первый вариант своего краткого изложения.

- Кто закончил писать изложение, начинайте проверку написанного.

- Спасибо за работу на уроке.

Настрой на работу





Фронтальный опрос



Учащиеся все отвечают о приемах сжатия текста, об отличии краткого изложения от полного.











Оформление записи в тетради (число, изложение…)











































































Дети слушают с огромным вниманием.



















































































Читают текст в сокращенном виде.































Делят текст на части по основным событиям







































Вспоминают правила, подбирают проверочные слова.





Пересказывают текст вслух, используя опорные слова.

























Самостоятельная работа



Проверяют свою работу.

Карандашом изымают слова, предложения.



Здесь представлен документ «Конспект урока для 4 класса "Выборочное изложение по тексту рассказа В. Астафьева "Зачем я убил коростеля?"», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Два правильных примера сочинения для ГИА 2 образца сочинения на лингвистическую тему "Зачем нужны знаки препинания?" (По тексту В. Крапивина, фрагмент «Кинтель слушает на улице игру девочки на скрипке»)

Два правильных примера сочинения для ГИА 2 образца сочинения на лингвистическую тему "Зачем нужны знаки препинания?" (По тексту В. Крапивина, фрагмент «Кинтель слушает на улице игру девочки на скрипке»)

Два правильных примера сочинения для ГИА. 2 образца сочинения на лингвистическую тему “Зачем нужны знаки препинания?”. (По тексту В. Крапивина, ...
Игровой материал на уроках русского языка для 2 класса «Грамматическое домино, лото»

Игровой материал на уроках русского языка для 2 класса «Грамматическое домино, лото»

Игровой материал на уроках русского языка. Цебрук Надежда Александровна,. учитель начальных классов. МБУ школы №90 г.о. Тольятти. Тема: ...
«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
Групповое коррекционное занятие по развитию речи для 2 класса «Птицы»

Групповое коррекционное занятие по развитию речи для 2 класса «Птицы»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Областной центр диагностики и консультирования. . г. Саратов. . ...
Итоговая контрольная работа по русскому языку для уч-ся 1 класса

Итоговая контрольная работа по русскому языку для уч-ся 1 класса

Итоговая контрольная работа по русскому языку для уч-ся 1 класса. Задание 1. Подчеркни в словах мягкие согласные. Выпиши слова, которые нельзя переносить. ...
Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы

Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы

23. . . С. И. Львова. О. М. Александрова. Л. М. Рыбченкова. РУССКИЙ ЯЗЫК. . Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по ...
Использование эффективных приемов и методов для повышения уровня знаний по русскому языку в классах КРО VII вида

Использование эффективных приемов и методов для повышения уровня знаний по русскому языку в классах КРО VII вида

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ. Использование эффективных приемов ...
Административная контрольная работа по русскому языку итогам года для 3 класса

Административная контрольная работа по русскому языку итогам года для 3 класса

Административная контрольная работа. по русскому языку итогам года для 3 класса (ФГОС НОО). Вариант 1. Задание 1. . Спиши текст, вставив пропущенные ...
Интеллектуальный марафон по циклу «Филология» для 3 класса

Интеллектуальный марафон по циклу «Филология» для 3 класса

Клюшкина Ольга Викторовна. Учитель начальных классов. МБОУООШ № 269,. г.Снежногорск, Мурманской области. Фамилия, имя_______________________________________ ...
"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
Интерактивная игра "Поле чудес" по русскому языку для 6 класса по теме "Имя числительное"

Интерактивная игра "Поле чудес" по русскому языку для 6 класса по теме "Имя числительное"

Арсенова Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы. МОУ СОШ № 20 г. Краснодар. . Методические рекомендации. . по проведению ...
Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы» для 2 класса

Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы» для 2 класса

Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы». . для 2 класса. Фамилия и имя ученика____________________________ класс ________. ...
Годовые контрольные диктанты для 9 класса

Годовые контрольные диктанты для 9 класса

Годовые контрольные диктанты для 9 класса. Крапива. Ни одно из растений не может быть для человека только злым. Просто человек неумело обращается ...
"Звуки речи и буквы" Внеклассное занятие для 1 класса по русскому языку

"Звуки речи и буквы" Внеклассное занятие для 1 класса по русскому языку

Автор: Дрозд Татьяна Николаевна. Место работы:. г. Бийск, МБОУ «СОШ № 34». Должность: учитель начальных классов. ТЕМА: ...
Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса в 2014-2015 учебном году

Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса в 2014-2015 учебном году

Утверждаю. Директор МАОУ СОШ №4. ____________Е. Е. Шутова. Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса ...
Годовые контрольные диктанты для 7 класса

Годовые контрольные диктанты для 7 класса

Годовые контрольные диктанты для 7 класса. Ива. Зелёную иву увидишь повсюду: в огородах, в садах, у проезжих дорог. Немало растёт её по берегам ...
Годовые контрольные диктанты для 8 класса

Годовые контрольные диктанты для 8 класса

Годовые контрольные диктанты для 8 класса. Леса. До соприкосновения с неприятелем было верст восемьдесят от станции железной дороги, и я успел ...
Внеклассное занятие по русскому языку для учащихся 4 класса "Занимательный русский язык"

Внеклассное занятие по русскому языку для учащихся 4 класса "Занимательный русский язык"

. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа № 35 имени Героя Советского Союза А.В. Гусько. станица ...
Внеклассное занятие по чтению и развитию речи для 3 класса «Сказочная викторина»

Внеклассное занятие по чтению и развитию речи для 3 класса «Сказочная викторина»

МОУ Чумаковская специальная (коррекционная) школа-интернат. Внеклассное занятие по чтению и развитию речи. «Сказочная викторина». ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:7 мая 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую