- Конспект урока для 5 класса "Грамматическая основа предложения"

Конспект урока для 5 класса "Грамматическая основа предложения"

Конспект урока русского языка в 5 классе

в соответствии с требованиями ФГОС

  1. Тема урока: Грамматическая основа предложения

  2. Класс 5

  3. УМК Н.М.Шанского

  4. Тип урока Урок открытия нового знания

  5. Технологии Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения, РКМЧП и ИКТ

  6. Решаемые проблемы Какие члены предложения относятся к главным? Что такое подлежащее? Каковы способы его выражения? Что такое сказуемое? Каковы способы его выражения?

7. Цели урока:

содержательная: расширить понятийную базу о грамматической основе предложения; познакомить учащихся со способами выражения подлежащего и сказуемого; сформировать умение выделять грамматическую основу предложения;

деятельностная: способствовать развитию критического мышления учащихся, способности анализировать и обобщать имеющиеся знания; формировать у учащихся УУД: личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные в соответствии с типом урока .

Предметные:

  • повторить понятия «главные члены предложения, «подлежащее», «сказуемое»;

  • усвоить алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого, выраженных разными способами;

  • сделать первые шаги по применению алгоритма при выполнении предложенных заданий;

  • научиться находить грамматическую основу предложения.

Личностные:

  • формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;

  • формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

УУД

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных членов предложения.

Содержание учебного материала (СУМ): определение «грамматическая основа», «подлежащее», «сказуемое», «словосочетание».

Единица содержания образования (СО) : способ нахождения подлежащего и сказуемого.






Технологическая карта урока


Этап

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

I. Этап мотивации (самоопределения) учащихся к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне «хочу» - «надо» - «могу» , создание положительного эмоционального настроя.

(1-2 минуты)

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Приветствие, проверка готовности к уроку.

- Высказывание добрых пожеланий.

- Организация самопроверки д/з.

- Запись числа и «Классной работы».

Учитель:

Вот и прозвенел звонок.

Ты готов начать урок?

Все на месте?

Всё в порядке?

И учебник, и тетрадки?

Каждый хочет отвечать и оценки получать?

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.

- Здравствуйте, ребята! Хочу всем пожелать хорошего настроения, плодотворной работы на уроке. Ребята, пожелайте и вы друг другу удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

- Ребята, а что пригодится нам для успешной работы на уроке? Конечно, внимание, желание узнать новое, активность.

- Откройте тетради для проверки домашнего задания. Заполните «Лист контроля».

























Желают друг другу удачи.







Высказываются.




Проводят самопроверку д/з (упр. 159) по эталону ПРИЛОЖЕНИЕ 1(слайд №2).

Заполняют «Лист контроля». ПРИЛОЖЕНИЕ 18

Делают записи в тетрадях (число, «Классная работа»)

Регулятивные УУД:

целеполагание

  • эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

  • Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Оценка выполнения д/з:

Выполнено в соответствии с эталоном (1 недочёт) – 3 балла; выполнено с небольшим отклонением (2-3 недочёта) – 2 балла; выполнено с существенным отклонением – 1 балл.

Коммуникативные УУД:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

  • мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Познавательные УУД:

  • Выдвижение гипотез и их обоснование (П).

II. Этап актуализации опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.



(4-5 минут)




1. Организует работу по повторению, подводит итог беседы. Использует ИКТ.


- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест «Верные – неверные утверждения» Вы читаете данные на слайде утверждения и отвечаете «ДА» или «НЕТ». За правильный ответ 1 балл.


2. Создаёт проблемную ситуацию. Подводит к формулированию темы, целей и задач урока.

- Почему последнее утверждение неверно?




- Чем является сочетание слов «ПРИШЛИ ГОСТИ»?

О чём пойдёт речь на уроке?


3. Ведение «Бортового журнала». Заполнение таблицы ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (слайд 4). У каждого ученика имеется распечатанная таблица.

- Заполните 1-ю графу «Бортового журнала». Возьмите примеры из карточки №1.

- Обсудите свои записи с соседом по парте. Дополните их, если считаете это необходимым.






- Прочитайте предложение ПРИЛОЖЕНИЕ 5(слайд 5). Всё ли вы знаете о подлежащем и сказуемым? Над чем нужно поработать?





Обучающиеся выполняют задания, отвечая на вопросы ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (Слайд №3) и проверяют по эталону. За верный ответ выставляют 1 балл в «Лист контроля»











Отвечают на вопрос.

Проговаривают ответ, опираясь на утверждения теста.


Отвечают, вспоминая изученное ранее.

Высказываются.


Работа в парах.

Заполняют таблицу примерами из карточки №1.ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Отвечают на вопросы, записывают ответы в «Бортовой журнал»:

На какие вопросы отвечает подлежащее? Какой частью речи выражается? В каком падеже стоит подлежащее? Как графически выделяется?

На какие вопросы отвечает сказуемое? Какой частью речи выражается? Как графически выделяется?



Ставят цели урока в виде вопроса: узнать, чем ещё может выражаться подлежащее и сказуемое

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса.

  • достижение договоренностей и согласование общего решения.

Регулятивные УУД:

  • постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала;

  • умение планировать и оценивать свои действия;

  • умение выявлять, что уже усвоено, а что подлежит усвоению.

Познавательные УУД :

  • умение анализировать языковой материал;

  • поиск и выделение необходимой информации.

III. Этап открытия новых знаний и выявления места и причины затруднения.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения: почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?

(4-5 мин.)





Использует приемы создания проблемной ситуации.


- Поработаем с текстом ПРИЛОЖЕНИЕ 6 (слайд №6). Назовите в каждом предложении его грамматическую основу.


- Почему возникли затруднения при выполнении задания? - Всё ли мы знаем о подлежащем и сказуемом?

Организует работу по уточнению и конкретизации первичных знаний:


- Исправим ошибки, допущенные вами при нахождении подлежащего и сказуемого ПРИЛОЖЕНИЕ 7 (слайд 7).


Постановка проблемы.

- Достаточно ли рассмотренного материала для выполнения упражнений?





Отвечают, испытывая затруднения в определении подлежащего и сказуемого.



Высказываются.








Проверяют по эталону.

Познавательные УУД :

  • извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД:

  • аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Регулятивные:

  • Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению).





IV.Этап построения проекта выхода из затруднения.


Цель:

постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

(2 минуты)

Предлагает выбрать пути решения возникшей проблемы, выслушивает мнения детей:







- Как можно решить возникшую проблему?




- Это и есть цель нашего урока. Сформулируйте тему.

- Уточняет (слайд 8).

- Где найти необходимый материал?

Выбирают пути решения проблемы, обсуждают и корректируют свой план выхода из затруднения:

- проанализировать языковой материал;

- разобраться при помощи объяснения учителя;

- обратиться к учебнику.


Высказываются:

- Нужно знать все способы выражения подлежащего и сказуемого.


Предлагают тему урока.



Высказываются:

- Нужно обратиться к учебнику.

Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД:

  • коррекция (внесение необходимых корректив в план и способ действия).

Познавательные:

  • анализ с целью выделения общих признаков,

  • подведение под понятие,

  • построение логического рассуждения.

V. Этап реализации построенного проекта.


Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

(5-6 минут)

Организует реализацию построенного проекта :

- прочитать теоретический материал учебника (стр. 76-77) а также ПРИЛОЖЕНИЕ 8 слайд 9;

- предлагает с помощью материала (ПРИЛОЖЕНИЕ 9, 10) слайдов 10,11 заполнить вторую графу таблицы «Бортового журнала»:

запишите в неё способы выражения подлежащего и сказуемого и предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием, а сказуемое – прилагательным и существительным.



Читают вслух теоретический материал § 32,33, стр.76-77 учебника.

Заполняют вторую графу таблицы «Бортового журнала».





Регулятивные УУД:

  • контроль;

  • оценка;

  • коррекция.


Познавательные УУД :

  • поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

  • Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель:

усвоение учащимися нового способа действия.

(4 минуты)

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение. Организует фиксирование нового знания в речи и знаках, организует самоконтроль:

- предлагает выполнить упр. 164, проговаривая вслух вопросы к подлежащему и сказуемому.

- Работа в парах. Карточка №2

ПРИЛОЖЕНИЕ 11







Выполняют упражнение «по цепочке».



Выполняют задания и проверяют у соседа по парте, обсуждают, исправляют возможные ошибки.


Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса.

Регулятивные УУД:

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • оценка деятельности; саморегуляция.

Познавательные УУД :

  • поиск и выделение необходимой информации.

Физкультминутка

(1 минута)

Давайте отдохнём. Сделаем зарядку. Слайд 12

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

Повторяют действия за учителем.


VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.


Цель:

каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

(10 минут)




Организует деятельность по применению новых знаний.

- Работа с текстом ПРИЛОЖЕНИЕ 12(слайд 13) с последующей проверкой по эталону.

Выполняют задания в тетради.

Проверка по образцу с экрана.

Выставляются баллы в «Лист контроля»


Познавательные:

  • Выполнение действий по алгоритму;

  • Самостоятельное решение задачи.

Регулятивные УУД:

  • умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном.

Оценка выполнения :

  • Выполнено в соответствии с эталоном (1 недочёт) – 3 балла; выполнено с небольшим отклонением (2-3 недочёта) – 2 балла; выполнено с существенным отклонением – 1 балл.












VIII.Этап включения нового знания в систему знаний и повторение.

Цель:

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

(7 минут)

- Организует проверку знаний о правописании гласных в корнях слов ПРИЛОЖЕНИЕ 13 (слайд 14).

- Организует выполнение задания «Собери предложение» ПРИЛОЖЕНИЯ 14,15,16(слайды 15,16,17).

- Отгадайте загадки. Соберите предложение.



Проверка по образцу с экрана с проговариванием в речи.

Отгадывают загадки. Составляют предложения из предложенных слов, записывают в тетради, подчёркивают грамматические основы.

Выставляются баллы в лист контроля. За каждое правильно составленное предложение – 1 балл.






Регулятивные УУД:

  • умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном;

  • коррекция;

  • контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов.

Личностные УУД:

  • самоопределение

IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


Цель: осознание учащимися своей учебнй деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

(2-3 минуты)

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.



Задаёт домашнее задание:

- обязательное для всех: выучить определения с.76,77;

- на выбор:

рабочая тетрадь с.21, упр.38 или упр. 166 (творческая работа).

Комментирование оценок.

Подсчёт баллов в «Листе контроля»:

  • Домашнее задание - максимум 3 балла.

  • Тест «верные - неверные утверждения» 1-2 балла.

  • Самостоятельная работа с текстом - максимум 3 балла.

  • Составление предложений без ошибок – максимум 3 балла.

Итого: максимум – 10-11 баллов.

Ключ к оценке:

  • 9 -1 0 баллов- оценка "5";

  • 7 - 8 баллов – оценка "4";

  • 5 - 6 баллов - оценка "3".

ПРИЛОЖЕНИЕ 17

Отвечают на вопросы:

  1. Сегодня мы узнали о …

  2. Теперь я могу…

  3. Я научился…

  4. Мне было трудно…

  5. Своей работой я ….


- Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные УУД:

    • саморегуляция осознание качества и уровня усвоения знаний;

    Личностные УУД:

      • оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности

      Коммуникативные УУД:

        • умение выражать свои мысли.

        • инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации.




        Дидактический материал к уроку



        ПРИЛОЖЕНИЕ №1



        • Поднялась за рекой большая тёмная туча.

        (6 слов, 5 членов предложения)

        • Пронёсся по лесным макушкам сильный вихрь.

        (6 слов, 5 членов предложения)

        • Упали первые тяжёлые капли.

        (4 слова, 4 члена предложения)

        • Вскоре хлынул тёплый проливной дождь.

        (5 слов, 5 членов предложения)



        ПРИЛОЖЕНИЕ №2

        1. Слово ПУНКТУАЦИЯ происходит от лат. слова PUNCTUM – запятая. НЕТ

        2. Среди знаков препинания есть знаки завершения, разделения, присоединения. НЕТ

        3. Словосочетания изучает синтаксис. ДА

        4. Словосочетание состоит из двух слов – главного и зависимого. ДА

        5. Зависимое слово связывается с главным только по смыслу. НЕТ

        6. ВЕСЁЛЫЙ ПРАЗДНИК – это словосоч. ДА

        7. РИСОВАТЬ В АЛЬБОМЕ – это тоже словосоч.

        ДА

        1. ПРИШЛИ ГОСТИ – это тоже словосоч. НЕТ













        ПРИЛОЖЕНИЕ №3



        ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ

        Что мне известно по данной теме

        Что нового я узнал по данной теме











        ПРИЛОЖЕНИЕ №4

        Карточка №1

        Расскажи товарищу и помоги ему вспомнить изученное ранее

        На какие вопросы отвечает подлежащее? Незримо по лесам бродит осень. (Что бродит? – Осень. ) Осень – это подлежащее.

        Какой частью речи выражается? Сухие листья тихо шуршат под ногами.

        В каком падеже стоит подлежащее? К утру мороз (что сделал?) высушил дорогу. Высушил – это сказуемое.

        Как графически выделяется? Луч солнца осветил вершины могучих дубов.

        На какие вопросы отвечает сказуемое?

        Какой частью речи выражается?

        Как графически выделяется?



        ПРИЛОЖЕНИЕ №5

        Наступила осень. Она прекрасна.





        ПРИЛОЖЕНИЕ №6

        Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Потянуло вечерней прохладой. Сумерки. Вечерело. Я иду за дровами для костра. Улетают последние перелетные птицы.



        ПРИЛОЖЕНИЕ №7

        Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Потянуло вечерней прохладой. Сумерки. Вечерело. Я иду за дровами для костра.

        Улетают последние перелетные птицы.



        ПРИЛОЖЕНИЕ №8

        Подлежащее – это главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо состояние, обладает определённым признаком.

        подлежащее отвечает на вопросы кто? или что?

        Сказуемое – это главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего.

        сказуемое отвечает на вопросы что делает предмет? что такое предмет? кто такой? какой (каков) предмет?



        ПРИЛОЖЕНИЕ №9

        Чем может быть выражено подлежащее?

        • Существительным Ветер унёс лодку

        в Им. падеже в море.

        • Местоимением Я не приду к обеду.

        в Им. падеже



        • Словосочетанием Отец с сыном пошли на рыбалку



        ПРИЛОЖЕНИЕ №10

        Чем может быть выражено сказуемое?

        • Глаголом Мы (что делаем?) живём на Земле.

        Что такое?

        • Существительным Земля – наш дом.

        Какова?

        • Прилагательным Она прекрасна.







        ПРИЛОЖЕНИЕ №11



        Карточка №2

        Самостоятельная работа



        Из данных предложений выпишите грамматические основы:



        1. Тускло светит луч лампады.

        2. Летом воробьи – самые яростные защитники зелени.

        3. Тиха украинская ночь.

        4. Мы утомились за день.

        5. Смелый к победе стремиться.

        6. Входят семь богатырей.

        7. Шубка у лисы тёплая, пушистая.



        ПРИЛОЖЕНИЕ №12

        Много по осен… грибов ур…дилось. Да какие моло…цы!

        Под тёмными ёлками б…ровики стоят. У них к…фтаны белые, шляпы на головах б…гатые. Грибы – загл…денье!

        Под высок…ми соснами м…слята с сырое…ками растут. Они тоже хороши!



        ПРИЛОЖЕНИЕ №13

        Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы!

        Под тёмными ёлками боровики стоят. У них кафтаны белые, шляпы на головах богатые. Грибы -загляденье!

        Под высокими соснами маслята с сыроежками растут. Они тоже хороши!



        ПРИЛОЖЕНИЕ №14

        Хозяин лесной

        Просыпается весной,

        А потом под вьюжный вой

        Спит в избушке снеговой. (Медведь)

        Собери предложения, подчеркни главные члены:

        Зиму, в, берлоге, медведь, спит, долгую.



        ПРИЛОЖЕНИЕ №15

        Без крыльев, а быстрее птицы с дерева на дерево перелетает. (Белочка)

        Собери предложения, подчеркни главные члены

        Делает, зиме, к, припасы, съестные, белочка.



        ПРИЛОЖЕНИЕ №16

        Трав копытами касаясь,

        Ходит по лесу красавец,

        Ходит смело и легко,

        Рога раскинув широко. (Лось)

        Собери предложения, подчеркни главные члены

        Солью, лосей, подкармливают, зимой, люди



        ПРИЛОЖЕНИЕ №17

        Рефлексия

        1. Сегодня мы узнали о …

        2. Теперь я могу…

        3. Я научился…

        4. Мне было трудно…

        5. Своей работой я …























        ПРИЛОЖЕНИЕ №18

        Лист контроля

        1. Проверка домашнего упражнения


        2. Тест «Верные – неверные утверждения»


        3. Работа с текстом


        4. Составление предложений














        Список литературы

        1. Учебник Ладыженская ТА., Баранов М.Т., ТростенцоваЛ.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразо­вательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

        2. Е.А.Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. М.: «Просвещение», 2013

        3. Русский язык в школе №5 1989, стр. 14-15 (карточки).




        Здесь представлен документ «Конспект урока для 5 класса "Грамматическая основа предложения"», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

        Список похожих документов

        Игровой материал на уроках русского языка для 2 класса «Грамматическое домино, лото»

        Игровой материал на уроках русского языка для 2 класса «Грамматическое домино, лото»

        Игровой материал на уроках русского языка. Цебрук Надежда Александровна,. учитель начальных классов. МБУ школы №90 г.о. Тольятти. Тема: ...
        "Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

        "Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

        Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
        "Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

        "Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

        Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
        Использование эффективных приемов и методов для повышения уровня знаний по русскому языку в классах КРО VII вида

        Использование эффективных приемов и методов для повышения уровня знаний по русскому языку в классах КРО VII вида

        МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ. Использование эффективных приемов ...
        «Мониторинг качества знаний по русскому языку учащихся 8 класса по разделу» Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

        «Мониторинг качества знаний по русскому языку учащихся 8 класса по разделу» Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

        ГАОУ ДПО. «Институт развития образования». Проектная работа:. «Мониторинг качества знаний. по русскому языку учащихся 8 класса. ...
        Групповое коррекционное занятие по развитию речи для 2 класса «Птицы»

        Групповое коррекционное занятие по развитию речи для 2 класса «Птицы»

        Государственное бюджетное образовательное учреждение Областной центр диагностики и консультирования. . г. Саратов. . ...
        Годовые контрольные диктанты для 9 класса

        Годовые контрольные диктанты для 9 класса

        Годовые контрольные диктанты для 9 класса. Крапива. Ни одно из растений не может быть для человека только злым. Просто человек неумело обращается ...
        Интеллектуальный марафон по циклу «Филология» для 3 класса

        Интеллектуальный марафон по циклу «Филология» для 3 класса

        Клюшкина Ольга Викторовна. Учитель начальных классов. МБОУООШ № 269,. г.Снежногорск, Мурманской области. Фамилия, имя_______________________________________ ...
        «Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

        «Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

        Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
        Административная контрольная работа по русскому языку итогам года для 3 класса

        Административная контрольная работа по русскому языку итогам года для 3 класса

        Административная контрольная работа. по русскому языку итогам года для 3 класса (ФГОС НОО). Вариант 1. Задание 1. . Спиши текст, вставив пропущенные ...
        Интерактивная игра "Поле чудес" по русскому языку для 6 класса по теме "Имя числительное"

        Интерактивная игра "Поле чудес" по русскому языку для 6 класса по теме "Имя числительное"

        Арсенова Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы. МОУ СОШ № 20 г. Краснодар. . Методические рекомендации. . по проведению ...
        Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы» для 2 класса

        Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы» для 2 класса

        Интеллектуальная игра по русскому языку « Умники и умницы». . для 2 класса. Фамилия и имя ученика____________________________ класс ________. ...
        "Звуки речи и буквы" Внеклассное занятие для 1 класса по русскому языку

        "Звуки речи и буквы" Внеклассное занятие для 1 класса по русскому языку

        Автор: Дрозд Татьяна Николаевна. Место работы:. г. Бийск, МБОУ «СОШ № 34». Должность: учитель начальных классов. ТЕМА: ...
        Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы

        Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы

        23. . . С. И. Львова. О. М. Александрова. Л. М. Рыбченкова. РУССКИЙ ЯЗЫК. . Демонстрационный вариант итоговой проверочной работы по ...
        Годовые контрольные диктанты для 7 класса

        Годовые контрольные диктанты для 7 класса

        Годовые контрольные диктанты для 7 класса. Ива. Зелёную иву увидишь повсюду: в огородах, в садах, у проезжих дорог. Немало растёт её по берегам ...
        Годовые контрольные диктанты для 8 класса

        Годовые контрольные диктанты для 8 класса

        Годовые контрольные диктанты для 8 класса. Леса. До соприкосновения с неприятелем было верст восемьдесят от станции железной дороги, и я успел ...
        Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса в 2014-2015 учебном году

        Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса в 2014-2015 учебном году

        Утверждаю. Директор МАОУ СОШ №4. ____________Е. Е. Шутова. Билеты по РУССКОМУ ЯЗЫКУ для проведения промежуточной аттестации учащихся 7 класса ...
        Годовые контрольные диктанты для 6 класса

        Годовые контрольные диктанты для 6 класса

        Годовые контрольные диктанты для 6 класса. Предгорья. Группа долго продвигалась по равнине. Зелёных предгорий, не поросших лесами, здесь не было. ...
        Зачет по теме «Лексика» для 5 класса

        Зачет по теме «Лексика» для 5 класса

        Зачет по теме «Лексика» 5 класс. Вариант 1. 1.Укажи ряд, в котором все слова являются синонимами. 1)ясный, понятный, незнакомый;. 2)смелый, ...
        Внеклассное занятие по русскому языку для учащихся 4 класса "Занимательный русский язык"

        Внеклассное занятие по русскому языку для учащихся 4 класса "Занимательный русский язык"

        . Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа № 35 имени Героя Советского Союза А.В. Гусько. станица ...

        Информация о документе

        Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
        Дата добавления:12 мая 2019
        Категория:Русский язык
        Классы:
        Тип документа: Конспекты уроков
        Поделись с друзьями:
        Скачать напрямую