- Конспект урока на тему «Однородные члены предложения»

Конспект урока на тему «Однородные члены предложения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Покровская основная общеобразовательная школа» Ивнянского района Белгородской области тел. 47 – 4 – 34; факс: 8 – 47 – 243 – 47 – 4 – 24; эл. почта: pokrovsh,@rambler.ru















Районный конкурс «Калейдоскоп методических идей»

( разработка исследовательского урока русского языка по теме «Однородные члены предложения»)









Подготовила: учитель русского языка и

литературы Ладан Лариса Григорьев





2015



Пояснительная записка

к уроку русского языка в 8 классе по теме:

"Однородные члены предложения "


Данный урок русского языка разработан с элементами исследования текста художественного произведения. Урок имеет практическую направленность

Белгородская область имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности. Нужно учитывать эти особенности при изучении русского языка.

Такой подход в преподавании  считается одним из направлений в формировании у школьников знаний о родном крае и имеет  воспитательное значение, так как способствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся.
Актуальность использования краеведческого материала усиливает обучающий и воспитательный эффект при обучении русскому языку. Ведь живое слово о своей земле на уроках русского языка воспитывает интерес к тому, что называется малой родиной, рассказывает о ее истории и сегодняшнем дне, что в конечном счете способствует общей гуманизации школьного образования.

Местный материал очень удобен для анализа, полезен при записи различного рода примеров, в то же время он заставляет учащихся задуматься над многими вопросами жизни, помогает осознать свой гражданский долг.

Использование на уроке краеведческого материала позволяет решить следующие задачи:

-формирование культурологической и языковой компетенции обучающихся;

- совершенствование навыков различения односоставных синтаксических конструкций;

-выработка текстовых умений и навыков.

Данный урок рассчитан на 1 час учебного времени, предназначен для обучающихся 8 классов.

Урок составлен с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся.

К уроку подобран краеведческий дидактический материал. В данном случае поэтические тексты на самые разные темы: о добре и зле, о честности, порядочности, любви к родному краю и к людям труда – темы, которые несут положительный воспитательный эффект. Урок носит практическую направленность.





Экспрессивные возможности конструкций с однородными членами

(на примере повести И.С.Тургенева «Ася»)

Цели урока: 1) показать, как используются экспрессивные возможности конструкций с однородными членами в повести И.С.Тургенева «Ася»;

2) развивать творческие способности учащихся.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
На прошлом уроке мы обобщили сведения об однородных членах предложения, известные вам по курсу 5 класса. Опираясь на данные предложения, дайте полный ответ на вопрос

-Какие члены предложения называются однородными?.

Примеры.

  1. Поклонились друг другу мы неловко, неторопливо.

  2. Они несли большой поднос с горшком молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом.

  3. Я был здоров, молод, весел.

  4. Но чувство то жгучее, нежное, глубокое уже не повторилось.

  5. Городок этот мне понравился своим местоположением, дряхлыми стенами и башнями, вековыми липами, крутым мостом, хорошим вином.


Ответы учащихся.

- Однородные члены связаны с одним и тем же словом, отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения, не зависят друг от друга. Однородными могут быть любые члены предложения. Они могут иметь зависимые слова, то есть быть распространенными и нераспространенными.

- Узнали произведение, из которого взяты предложения?
2. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Однородные члены предложения» и посмотрим, как используются экспрессивные возможности этих конструкций в языке И.С.Тургенева на примере повести «Ася».
- Что обозначает слово «экспрессивный»?
Экспрессивный – содержащий экспрессию, выразительный.
Экспрессия – выражение чувств, переживаний, выразительность. 
3. Работа с текстом художественного произведения.
- На уроке литературы мы познакомились с повестью «Ася». О чем она? (о любви)
- О какой любви? (нежной, грустной, трагической, незабываемой)
Повесть представляет собой рассказ господина Н.Н. о делах и днях давно минувших.
- Что мы знаем о нем? (он богат, здоров, молод и путешествует без цели, без плана)
Ребята, я просила вас провести небольшое исследование: отметить те эпизоды, в которых наиболее часто встречаются предложения с однородными членами.
-Итак, где встречаются чаще всего однородные члены?

(Там, где идет описание, например, описание природы.)

Вывод: наиболее часто конструкции с однородными членами встречаются в портретных описаниях героев, в описании природы, в эпизодах, передающих душевное состояние главных героев.
- Зачитайте, пожалуйста, свои предложения и скажите, какие однородные члены использует автор в повести. (Прекрасно описана красота Рейна, красота вечера и просто красота того местечка, где остановился наш герой). 
-А какое бы предложение вы хотели записать?
^ Запишем предложение. Часть знаков препинания я скажу, недостающие поставите вы.

Мы проболтали два часа. День давно погас, и вечер, сперва весь огнистый, потом ясный и алый, потом бледный и смутный, тихо таял и переливался в ночь.
- Обратим внимание на вторую часть этого ССП. Отметьте однородные члены, объясните знаки препинания.
- Ребята, мы уже сказали, что повествование ведется от лица господина Н.Н. Подумайте и скажите, как это и многие другие подобные предложения характеризуют рассказчика? Иными словами, почему автор обращает наше внимание на то, как воспринимает окружающий мир господин Н.Н.? (Как человек тонко чувствующий и замечающий все краски и оттенки природы)

-Проследим, какие чувства испытывает господин Н.Н., возвращаясь после прогулки домой.

Я отправился домой через потемневшие поля, медленно вдыхая пахучий воздух, и пришел в свою комнату весь разнеженный сладостным томлением беспредметных и бесконечных ожиданий. Чуть не смеясь от избытка приятных и игривых чувств, я нырнул в постель.

- Скажите, только ли прекрасный вечер так всколыхнул чувства главного героя?

Конечно же, нет. Встреча с загадочной и привлекательной Асей произвела на него сильное впечатление, так как он способен увидеть что-то необычное не только в природе, но и в человеке.
Я вижу, что вы хорошо знаете содержание повести, и я предлагаю вам лингвистический эксперимент.
- Допишите предложение, взятое мною из повести:

Было что-то свое, особенное, в складе ее …. …. лица, с небольшим … носом, почти … щечками и … … глазами.

Предложение, записанное учащимися, сравнивается с предложением И.С.Тургенева.
( Было что-то свое, особенное, в складе ее смугловатого круглого лица, с небольшим тонким носом, почти детскими щечками и черными, светлыми глазами.)
- Обратите внимание на определение «светлые» глаза. Как вы его понимаете?
Светлый - ясный, проницательный. 
Проницательный – наблюдательный, много замечающий, предвидящий, угадывающий.
Ясный – ничем не омраченный, спокойный.
(Из словаря зачитать после того, как дети выскажут свои предположения) 
-На протяжении повести мы еще не раз встречаем описание Аси в разные моменты ее жизни.(чтение эпизодов)
- Итак, сможете ли вы сказать, какую роль как в данном предложении, так и в других предложениях выполняют однородные члены?
Вывод: из всего многообразия синтаксических конструкций Тургенев выбирает именно предложения с однородными членами, что дает ему возможность лаконично и ясно описать героиню, использовать ряд оценочных прилагательных, передающих и внешние ее черты, и качества характера. 

- Итак, с первых страниц повести мы видим, как бережно и умело обращается Тургенев с русским языком, как точно выбирает единственно нужную конструкцию.
- Какой вам представляется Ася?
- Попытайтесь выразить свои ассоциации с помощью слов и словосочетаний.
- А какие чувства вызывает Ася у молодого человека? (разные: от неприязни и досады до страстной любви и желания соединить с ней свою жизнь).
Хотя мы и сказали с вами, что господин Н.Н. тонкая и чувствительная натура, но вот Асе он кроме боли и разочарования ничего не принес.
- Найдите сцену свидания Аси с господином Н.Н. (стр. 159 – 160).
- Отметьте однородные члены.
- Какие однородные члены преобладают в данном отрывке? (Однородные сказуемые)
- Почему здесь нет ни однородных определений, ни однородных обстоятельств? (автору важно передать душевное состояние героев)
- Запишите предложение:

Они молили, эти глаза, они доверялись, вопрошали, отдавались

- Найдите и подчеркните однородные члены предложения, укажите, чем они выражены.
- В чем особенность этого предложения? (это предложение с однородными членами, соединенными интонацией, т.е. связь бессоюзная)
- Как вы думаете, почему? (бессоюзие усиливает экспрессивность фразы)
- Проведем эксперимент. Перестроим предложение по схеме: и О, и О, и О.
- Что меняется? (эмоциональная окраска: фраза становится мелодичной, исчезает напряженность, и мы не чувствуем волнения Аси)
- Что еще, на ваш взгляд, способствует повышению выразительности данного предложения? (расположение глаголов – градация). ^ Дать определение градации!
(Ее большие глаза глядели прямо, светло, смело, но иногда веки ее слегка щурились, и тогда взор ее внезапно становился глубок и нежен. Бедное, честное, искреннее дитя!)
- Обратитесь к 21 главе. Какими конструкциями автор передает терзания героя? (мы вновь видим предложения с однородными сказуемыми, которые почти не распространены. Это помогает созданию напряженности, хорошо передает тревожное состояние героя.)

Ребята, один из исследователей творчества Тургенева заметил, что «глагол в его прозе пушистый и клейкий. Пушистый в том смысле, что в одном слове вмещается много оттенков значений, а клейкий – значит, не прилагается к предмету, а входит в него и к нему прилипает. Глагол часто наделен силой эпитета».(градация)

4. Подведение итогов урока.
- Итак, погрузившись в язык И.С. Тургенева, мы наблюдали сегодня, как «работают» предложения с однородными членами, помогая писателю и в создании яркого портрета, и в передаче тончайших душевных переживаний героев.
Отбор нужных слов и конструкций, умелое и бережное отношение Тургенева к слову, которое, по определению Аристотеля, является «знаком состояния души», помогли нам насладиться языком мастера, оценив все своеобразие тургеневского стиля.
5. Домашнее задание.
Выписать 5 наиболее выразительных предложений с однородными членами, подчеркнуть их как члены предложения, составить схемы.



Здесь представлен документ «Конспект урока на тему «Однородные члены предложения»», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет: Русский язык (все классы). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих документов

Конспект интегрированного урока русского языка и информатики с презентацией на тему "Правописание безударных гласных в корне слова" 5 класс

Конспект интегрированного урока русского языка и информатики с презентацией на тему "Правописание безударных гласных в корне слова" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 7 рабочего посёлка. . (посёлка городского типа) Прогресс ...
"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

"Второстепенные члены предложения". Конспект урока-исследования по русскому языку в 5 классе

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

«Антонимы» (конспект урока по русскому языку) 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с. Вязовка». Татищевского района Саратовской области. ...
Конспект на тему «В мире слов. Звуки, буквы и слова»

Конспект на тему «В мире слов. Звуки, буквы и слова»

Кушокинская СОШ. Карагандинская обл. Жалелова Гульнара Каироллиевна. Урок русского языка в 3 классе (национальной школы/казахская,узбекская, ...
Конспект дистанционного урока "Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении" 2 класс

Конспект дистанционного урока "Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении" 2 класс

. ТЕМА: Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении. Цели:. выработать у учащихся умение устанавливать действующее ...
"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

"Правописание –з –с- на конце приставок". Конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа № 22". г. Новотроицка Оренбургской области. ...
Конспект итогового урока русского языка в 7 классе

Конспект итогового урока русского языка в 7 классе

Конспект итогового урока в 7 классе. Цели:. Повторение и проверка усвоения грамматических признаков и правописания самостоятельных частей ...
Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи с детьми младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья на тему "Петушок"

Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи с детьми младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья на тему "Петушок"

. Государственное казённое учреждение. . города Москвы. детский дом-интернат «Южное Бутово». Департамента социальной защиты населения. ...
Конспект интегрированного урока для 6 класса по теме "Имя числительное"

Конспект интегрированного урока для 6 класса по теме "Имя числительное"

Муниципальное образовательное учреждение «Детский дом-школа». города Орехово-Зуево Московской области. . Конспект урока по русскому ...
Конспект интегрированного урока русского языка по теме «Подготовка к сочинению-описанию храма святого великомученика Георгия в Краснодаре» в 8 классе

Конспект интегрированного урока русского языка по теме «Подготовка к сочинению-описанию храма святого великомученика Георгия в Краснодаре» в 8 классе

Конспект. интегрированного урока. русского языка. по теме « Подготовка к сочинению-описанию храма. святого великомученика Георгия в Краснодаре». ...
Конспект и презентация урока русского языка в 6 классе "Сочинение-описание по картине Н.П. Крымова "Зимний вечер"

Конспект и презентация урока русского языка в 6 классе "Сочинение-описание по картине Н.П. Крымова "Зимний вечер"

МБСКОУ СКОШ № 36. . Г. Озёрска Челябинской области. . Сочинение-описание. по картине Н.П.Крымова. . «Зимний вечер». . (Урок русского ...
Конспект интегрированного урока русского языка, литературы, живописи и музыки по теме "Употребление имен прилагательных в речи" 6 класс

Конспект интегрированного урока русского языка, литературы, живописи и музыки по теме "Употребление имен прилагательных в речи" 6 класс

В электронное издательство «Педагогический мир». Методическая разработка интегрированного урока русского языка, литературы, живописи и музыки. ...
Конспект Внеклассного мероприятие на тему: «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»

Конспект Внеклассного мероприятие на тему: «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»

Внеклассное мероприятие на тему: «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»Цели: Пропаганда здорового образа жизни и активного отдыха.Задачи:1. Развивать двигательные умения ...
конспект и презентация урока развития речи "По историческим местам Магадана"

конспект и презентация урока развития речи "По историческим местам Магадана"

. По историческим местам Магадана. Урок – экскурсия. . Ничего не боялся я столько,. как жить в городе. без истории, преданий. и памятников. ...
Конспект занятия по логоритмике на тему «Путешествие в зимний лес»

Конспект занятия по логоритмике на тему «Путешествие в зимний лес»

Конспект. . занятия по логоритмике на тему «Путешествие в зимний лес». Старшая группа компенсирующей направленности. Цель:. . - уточнение, ...
Конспект занятия по развитию речи на тему «Дикие животные и их детеныши»

Конспект занятия по развитию речи на тему «Дикие животные и их детеныши»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 19. Конспект занятия по развитию речи на тему ...
Конспект на тему "Звуки [к – к,]. Буква Кк"

Конспект на тему "Звуки [к – к,]. Буква Кк"

Коржаева Елена Евгеньевна. Учитель-логопед высшей квалификационной категории. МКОУ «Средняя общеобразовательная школа села Птичник». Система ...
Конспект занятия на тему «Автоматизация звука «Р»

Конспект занятия на тему «Автоматизация звука «Р»

Конспект занятия. . «Автоматизация звука «Р». . подготовительная группа для детей с тяжелыми нарушениями речи. . (с использованием электронных ...
Доклад на тему : «Использование устного народного творчества на уроках русского языка»

Доклад на тему : «Использование устного народного творчества на уроках русского языка»

на тему: «Использование устного народного творчества на уроках русского языка».  .  .   Выполнила:. учитель начальных классов. Белоусова ...
Конспект интегрированного урока (русский язык + внеклассное чтение) по теме: "Написание слов с мягким знаком на конце слова" в 1-ом классе

Конспект интегрированного урока (русский язык + внеклассное чтение) по теме: "Написание слов с мягким знаком на конце слова" в 1-ом классе

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 имени А.М.Горького» городского округа город Фролово Волгоградской области. . Конспект. . интегрированного ...

Информация о документе

Ваша оценка: Оцените документ по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:21 июля 2018
Категория:Русский язык
Классы:
Тип документа: Конспекты уроков
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую